摘 要：在经济全球化背景下，教育领域开展中外合作办学已成为一种常态化办学模式。教师要结合当前英语教改目标和任务，在中外合作办学过程中，借助创新思维深入开展实践育人活动，助力英语教改的开展。本文就创新思维在中外合作办学英语教改中应用的作用、原则、策略进行详细阐述，希望有助于英语教改目标顺利实现。

关键词：创新思维;中外合作办学;英语;教改;应用策略

中外合作办学背景下，教师要结合英语学科特点，积极开展创新性、高效性教学指导活动，为学生全面提升学科素养、强化综合认知做好铺垫。教师要结合教改方向与路径，引领学生科学锻炼阅读能力、沟通能力、写作能力等，增强学生的英语综合运用能力。另外，借助新模式、新方法、新理念、新路径创设英语教学新环境，是英语教学改革的重要内容，以此为提升英语学科教学质量奠定坚实基础。教师要结合当前教学现状和学生特点等进行综合分析，积极探索创新思维在中外合作办学英语教改中应用的思路和方法，在反复实践中总结经验、反思不足，为保证学生学习效果，逐步提升学生英语综合运用能力奠定坚实基础。

一、创新思维在中外合作办学英语教改中应用的作用

在中外合作办学英语教改中，教师要根据高校英语教学的核心内容，科学开展教学创新活动，为学生快速、系统掌握知识要点与重点铺平道路。教师要结合教改育人目标与方向，有效开展高质量、多样性教学引导活动，全面增强学生探索英语知识的主观能动性，彰显创新思维的重要价值，从而提升教改成功率。

（一）有利于实现创新教学目标

在英语教学实践活动中，科学渗透中外合作办学理念，使学生在英语文化氛围中提高英语学习动力，全面开展高质量、高效率学习探究活动，助力学生成为有德行品质、有综合能力的英语学习者。教师要在英语创新教学过程中注重学生创新思维的培育，加强对知识点的挖掘力度，促使学生从创新思维角度来攻克知识点，从而增强学生的英语学习能力。

（二）有利于锻炼学生的语言交流能力

英语学科是一门外语学科，教师要结合教改育人目标与方向，科学创新地开展英语教学活动，促使学生在新思想、新模式下，积极交流溝通、探索创新，使学生逐步形成良好的学习习惯。在创新思维培养过程中，可以充分锻炼学生的语言交流能力，让学生通过语言交流完成英语学习活动，科学培养学生的英语学习能力。教师要借助中外合作办学，深化开展英语教改，让学生增强对单词、短语、句式等知识的掌握能力，让学生依托语言技能，进行英语知识探索学习活动。

（三）有利于增强读写综合能力

英语教学旨在培养学生的英语运用能力提升英语读写结合综合能力。教师要结合教改育人目标与方向，积极开展创新思维培养活动，借助外来先进教学手段，使学生在英语知识探究过程中，运用与国际接轨的学习模式开展学习实践活动，强化学生的英语综合能力。另外，教师要珠中学生思维能力的培养，针对阅读文本内容进行深入探究学习，增强英语阅读综合技能，为开展写作学习活动铺平道路。

（四）有利于培养全能型人才

创新是国家和民族发展进步的不竭动力。任何一件事情想要取得成功，任何一个行业想要稳定长久地发展，都要在继承传统的基础上不断改革与创新，教育领域也同样如此。教师如果一味采取单一形式教学，极容易引起学生的反感和抵触，学生会逐渐失去学习的热情和自信。将创新思维运用于中外合作办学英语教改中，教师能够立足学生英语基础和语言能力展开综合分析，积极培养社会发展和祖国建设需要的综合型、全能型、高素质人才，这些人才将来无论在哪一行业工作，都会在保证语言准确流利的基础上创造更大的价值，其可以借助创新思维思考和解决问题。

二、创新思维在中外合作办学英语教改中应用的原则

（一）鼓励性原则

在中外合作办学背景下，教师要结合创新思维，科学开展英语教改，为学生逐步拓宽视野、拓宽认知做好铺垫，为学生增强英语学习技能，为学生深入、系统、全面展开英语学习探究活动提供助力，彰显英语教改的重要作用。教师要遵循鼓励性原则，帮助学生树立学习自信、提升探究技能，为学生全面发展拓展路径，帮助学生树立英语学习自信心。

（二）分层性原则

教师要遵循分层性原则，针对各个层级学生展开创新思维培养活动，使学生在知识探究与认知探索中，扎实、系统地掌握知识要点与重点，从而提高英语学习能力。另外，教师要采用分层教学模式，合理开展多样性、高效性教学实践活动，彰显英语新教改的育人价值，为学生对英语知识的探究学习提供助力。

（三）互动性原则

在中外合作办学背景下，教师要充分引入外来教育理念和思想的精髓，促使学生在学习过程中，明确英语学科的语言特色。教师要开展互动性实践活动，科学培养学生的英语创新思维，让学生在互动学习过程中，全面提升英语学习能力，为学生深入开展知识要点与重点的探究活动提供助力。另外，教师要结合教改育人目标与方向，充分凸显创新性英语教学的价值，给予学生积极的引导和鼓励，促使学生以饱满的热情、过硬的技能迎接教改新挑战，为学生全面开展互动学习活动提供助力。

（四）实践性原则

英语教改过程中，培养学生的创新思维不是一朝一夕的事情，教师需要循序渐进地开展英语教学活动，从而提高学生的英语学习能力。教师要遵循实践性原则，合理开展多元化、趣味性的英语学习活动，使学生获得多样性的训练与磨砺，增强教改整体成效，让学生真正成为课堂学习的主人。另外，教师要在教学实践中对学生进行细微观察，了解学生的英语学习状态，及时给予指导与帮助，促使学生全面提升英语素养。

（五）主体性原则

在中外合作办学英语教改中应用创新思维的应用，必须要以学生为课堂教学的主体，根据学生的实际需求、发展特点、英语基础、兴趣爱好等，将创新思维自然渗透于教改中，促进教学理念、教学内容、教学模式等各个方面的改革，不要将思维局限在某一框架内。在英语教改中，教师要时刻将学生放在主体地位，倾听学生的合理性建议。要及时收集学生的反馈并进行总结反思，根据学生的实际表现和接受程度检测教改是否成功，及时发现问题、解决问题，避免因问题发现不及时影响教改质量，耽误后续教学工作的实施与开展。

三、创新思维在中外合作办学英语教改中应用的策略

教师要合理开展趣味性、多样性的教学指导活动，借助中外合作办学英语教改的有效手段，让学生在英语学习过程中，感受其国际性学习特质，彰显多样化教学策略的育人优势。

（一）创设教学氛围，激发创新意识

在英语教学过程中，教学目的明确，教学手段实用，才能全面开展英语创新思维培育活动，彰显英语教改创新的作用。教师要根据英语教学需求，合理开展丰富多样的教学实践活动，促使学生在浓厚的教学氛围中，培养英语语感，提升英语应用技能。教师要借助适宜的教学氛围，鼓励学生自主挖掘英语创新思维潜质。

教师要科学应用信息技术手段，营造浓厚的英语学习氛围，让学生感受英语教学创新的特点与本质，增强学生的英语学习能力，提升其英语综合素养。教师借助信息技术手段呈现与知识点有关的图片、文字、动画等元素，让学生深入感知英语知识，为学生高效开展英语知识学习做好铺垫。

（二）创设实践活动，引导创新思维

英语学科具有国际性、文化性特点，在英语学科教学活动中，教师要有效激发学生的学习探究兴趣，让学生真正掌握知识要点与重点，进而提高英语学习能力。教师要结合教改育人目标与方向，积极开展创新性、实践性学习活动，增强对知识点的驾驭能力，从而提高教学实效。教师要通过英语学习实践活动，凸显教改的重要作用，帮助学生逐步建立创新思维、培养创新意识，彰显英语学科教学的特色，着力提升学生的英语素养。

为了让学生接触到国际化的教学模式，教师要根据具体教学内容展开实践探究活动，科学进行高质量、高效率的教学引导，从而提升学生的英语学习水平，彰显英语教改的价值。比如，教师可以围绕“English”这个主题开展创新思维拓展活动，积极与学生进行有效互动，让学生在实践活动中切实提升英语综合技能。

（三）给予有效评价，鼓励创新思维

中外合作辦学背景下的英语教学中，教师要依据国际化育人理念，充分利用外来教育教学资源，创新英语教学过程，优化英语学习环境，使学生成为课堂学习的主人，从而增强学生的英语学科核心素养。教师要对学生的反馈信息给予有效评价，帮助学生克服学习困难，增强学习动力。

教师要根据英语教改的方向与路径，合理拓展评价内容，针对基础英语学习过程、英语互动学习扎UN工卡UN个、行业就业指导、日常交际应用等多个方面进行评价，使学生在细致入微的评价过程中，增强学习能力，提升探究欲望。教师要对学生进行就业指导，促使学生积极提升英语综合技能。比如，在学习“Travelling abroad”这部分内容时，教师可结合国外旅游素材，组织学生开展有关“旅游”的探索学习活动，有效进行知识点与应用技能的学习，提升英语创新思维培养成效，彰显英语教改的引导性作用。

（四）巧用信息技术，设计课堂练习

在中外合作办学英语教改中，教师要深刻认识到信息技术的重要作用，借助信息技术优化课堂练习，激发学生主动练习的欲望，增强学生的学习自信。信息技术近年来在教育领域中的应用越发广泛，教师要结合教学内容选择好融入信息技术的契机，使课堂练习内容及形式体现创新思维，既要保证课堂练习质量，也要在潜移默化中渗透创新思维，起到“润物无声”的教学作用。教师想要借助信息技术融入创新思维，需要学生和教师都具备一定的信息技术应用能力，这样才能够在英语课堂上充分发挥信息技术的优势，来解决学习中的问题。教师可以给学生布置一些应用信息技术完成的学习任务，让学生在亲身参与的过程中培养自身的创新思维能力。例如，教师可以让学生借助信息技术制作一幅思维导图，将各单元的知识点进行整理，让学生通过清晰明了的思维导图来了解单元知识体系。学生通过亲自制作思维导图能够加深对英语知识的理解和认知，进而实现学生创新思维能力的激发和培养。

总之，英语教师要充分利用中外合作办学环境，为学生快速、深入开展学习实践拓展路径，从而提升学生的英语综合技能。教师帮助学生制订多样性学习方案，激发学生对英语学科知识的探索学习动力，给予学生积极的引导与帮助，提高学生对知识点的消化吸收能力，彰显英语教改的育人作用和价值，体现中外合作办学的教学优势，促进学生英语学科核心素养有效提升。在中外合作办学英语教改中应用创新思维，教师要综合考虑多方面因素，不要只局限在传统单一的教学模式中，不断赋予学生新鲜感。

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作者简介：徐潇（1986.11-），女，江苏无锡人，无锡太湖学院，助教，硕士，研究方向：英语教育、雅思教学、中外合作办学中的英语教学。