【关键词】现场学习力;综合实践活动;活动设计

【中图分类号】G423  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）55-0066-03

【作者简介】刘海鸥，江苏省连云港未成年人社会实践基地（江苏连云港，222000）教师，一级教师。

一、活动背景

江苏省连云港市是一个依山傍海的海滨城市，南面是云台山脉，北面是黄海。这里四季分明，山上种着许多果树，其中樱桃树是每年春天最先开花的果树，大片的樱桃花遍布山野，远远望去，美丽极了。当我们吃着酸酸甜甜的樱桃时，有没有想过樱桃除了食用之外，还有哪些用处呢？樱桃树的生长过程又是怎样的呢？为了引导学生深入了解家乡的樱桃，培养学生主动探究的能力，我设计并开展了此次活动。

二、活动主题

又见樱桃红。

三、活动目标

认知方面：了解樱桃的生长过程、花期、种类、价值等相关知识。

情感方面：感受家乡人民的勤劳，增强亲近家乡、热爱家乡的情感。

行为方面：增强组织活动的能力、合作交流的能力、主动探究的能力，提升现场学习力。

四、活动对象

四年级学生。

五、活动时间

活动共计10個课时，其中课内4课时，课外实践6课时，总时长约2个月。

六、活动实施

本次活动分为三个阶段进行。

第一阶段：选题阶段

1.确定研究主题

组织学生踏春，学生近距离观察樱桃树，确定研究主题。

2.确定子课题

学生自由分组，推选组长，制定研究方案，填写小组活动方案设计表（见下页表1）。

【环节解析】制定研究方案的过程就是学生交流能力、合作能力提升的过程，这不仅是一个知识获取的过程，也是个体不断生长的过程。

第二阶段：实施阶段

1.查找资料

各小组查找有关樱桃的资料，了解樱桃的种类、功效，并对收集到的资料进行整理。

2.观察记录

学生每周去学校附近的山上进行观察、拍照，记录樱桃树的成长过程。

3.市场调查

学生到学校附近的市场和水果店进行市场调查，将目前市面上的樱桃从名称、外观、颜色、重量等方面做分类。

4.探究樱桃的作用

（1）教师提问：樱桃除了可以直接食用外，还有什么作用呢？

（2）学生查找资料，在生活中寻找樱桃制品，发现原来樱桃还有药用价值。

樱桃酒：美容养颜，抗炎解毒，缓解关节疼痛。

樱桃醋：缓解眼睛干涩、疲劳，补血养血，降低血脂和血压。

樱桃枸杞酒：主治风湿、关节疼痛麻木、腿脚不利。

5.制作樱桃酒和樱桃醋

（1）樱桃酒（醋）：樱桃洗净去果柄、晾干（晒干），取适量樱桃加上白酒或白醋放在密封的瓶中，酿制30天。

（2）樱桃药酒：樱桃洗净去果柄、晾干（晒干），取适量樱桃加上蜈蚣（或蜈蚣干）放在密封的瓶中，酿制30天。

【环节解析】综合实践活动具有综合性和开放性的特征，学生在接触自然、亲近自然的过程中，逐步激发探究的欲望，调动学习的主动性。

第三阶段：成果展示 多元评价

1.小组汇报

学生分小组汇报活动过程和活动感受，展示小组研究成果。

2.小组互动

（1）你对其他小组的研究内容有什么疑问？

（2）你对其他小组的研究方法有什么建议？

（3）你对其他小组的研究成果有什么看法？

3.活动评价

（1）自评、他评：评价本组及个人活动情况，评价本组成员及其他小组成员的活动情况，并完成评价表（见下页表2）。

（2）评选优秀小组和优秀组员，并说明评选理由。

【环节解析】评价在活动过程中是一个重要环节，从学习态度、组织合作、实践能力三个维度对学生进行多元评价，既可以激发学生参与的积极性，也能帮助学生更好地提升现场学习力。

七、活动反思

（一）贴近自然，培养学生丰富情感

本次综合实践活动带领学生走近大自然，观察樱桃树从开花到结果的过程。学生通过采访、查找资料等方式探究樱桃的作用及功效。在这一系列活动过程中，学生用眼睛去观察，用心灵去感触，用自己的方式去探究，感受人与自然的密切联系，激发热爱生活、热爱家乡、热爱自然的情感。

（二）实践探究，提升学生现场学习力

在当前社会背景下，个人化的实践性知识、内在品质、能力等越来越受到关注，而这些需要我们带领学生突破教室，来到现场，真正感受学习的意义和价值。本次活动中，学生通过观察、调查、搜集资料、小组讨论等活动，提升了交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力。

（三）多元评价，共促学生综合素养

综合实践活动的评价标准不能过于单一，要符合多元价值取向。本次综合实践活动的评价采取学生自评、同学互评、教师点评相结合的方式，评价自由、民主。同时，教师在学生活动过程中给予适时的评价，根据每个学生的具体情况，确定学生的最近发展区，依据学生特点给予相应的评价。如此，学生才能从教师的评价中进行总结和反思，进而促进学生综合素养与能力的提升。