赵暶

随着教育改革的不断深入，素质教育也越来越受学校的重视，而新课改也对学生的全面发展提出了更多新要求。音乐教育作为初中学生美育教育的重要构成部分，也是提升初中生艺术与文化修养水平的有效措施。音乐鉴赏能力又是音乐教学中的主要内容，为了提高初中生艺术修养与审美能力，还需要加强培养学生的音乐鉴赏能力。本文以初中学生音乐教学中培养其鉴赏能力的重要性为切入点，通过分析初中音乐鉴赏的现状，分析在音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略，为初中学生音乐教学质量的提高，提供参考指导。音乐教育作为培养学生艺术与审美能力的学科，在教学实践过程中，还需要音乐教师做好相应的引导，使学生学会用心聆听美好的音乐，培养学生对音乐的欣赏能力。在课堂教学中，教师可以通过不同题材、情感和风格的音乐，使学生学会欣赏各类音乐，培养学生的审美能力与鉴赏能力。

一、培养初中学生音乐鉴赏能力的重要性

（一）有助于提升学生的综合素质

音乐鉴赏不是简单地对音乐作品的韵律进行赏析，最重要的是学生通过音乐作品的创作背景、内容等来理解音乐作品中所蕴涵的思想情感。在鉴赏音乐作品的过程中，需要学生查阅资料，了解更多音乐作品中涉及的文学、历史等知识。在学习和了解这些知识的过程中，也有利于学生认识到不同学科间的联系，在增加学生自身知识储备量的基础上，提升学生的综合素质。

（二）有助于丰富学生的思想情感

欣赏音乐作品需要根据听者的感受，使听者与音乐作者产生思想与情感的交流。因此，在对一首音乐作品进行欣赏时，教师可以使学生通过音乐作品来感受其中所流动的情感，与其蕴涵的思想。而欣赏不同类型的音乐作品，也可以使学生产生不同的情绪情感。比如，欣赏一些轻柔、舒缓的音乐，能使学生放松心情，陶冶情操。而欣赏一些激昂的音乐，则能使学生心潮澎湃，精神振奋。因而，对音乐作品进行聆听与鉴赏，不但能丰富学生的思想情感，也能提高学生的情趣和修养，有利于学生形成健全的人格。

二、初中音乐鉴赏的现状概述

（一）音乐教学内容的难度较高

现阶段，有一部分教师在开展音乐鉴赏教学活动时，比较重视音乐知识的延伸，对音乐基础却不够重视。这也是很多初中音乐教师在音乐教学实践中普遍存在的问题。在学习音乐鉴赏初期，就让学生对一些难度较大的音乐作品进行鉴赏和分析，难以使学生理解音乐作品深层的含义，也容易增加学生的抵触心理，不仅对初中学生学习音乐鉴赏无益，也不利于提升初中学生的音乐鉴赏水平。

（二）初中教师对学生音乐鉴赏缺乏重视

对一些初中音乐教师而言，提高学生音乐鉴赏能力，是其在实践教学中需要完成的首要目标。为了提高学生的音乐欣赏水平，很多教师在音乐教学过程中除了重视教学效果外，对其他方面的要求并不多。比如，在学习一首音乐作品时，不少初中音乐教师只是简单地讲解教材中的乐曲和乐谱，并没有开展音乐鉴赏教学，导致学生对音乐作品的欣赏能力普遍较低。

（三）初中学生缺乏鉴赏音乐作品的兴趣

在初中音乐教学过程中，大多数学生对音乐作品鉴赏教学缺乏学习兴趣，导致其在课堂教学中听讲不专注，课堂教学效果一般，从而也影响了学生音乐鉴赏能力的提升。为了改变这种状况，调动学生的音乐鉴赏的积极性，音乐教师还要关注其学习状态，采取相应的措施，激发学生的学习热情，引起学生对音乐鉴赏的兴趣，培养学生对优秀音乐作品的鉴赏能力。

三、初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的策略

（一）培养学生良好的聆听习惯

新课标中指出，开展音乐教学活动，还要将学生的感知规律和心理发展水平作为依据，使学生在聆听音乐作品的过程中，获得良好的审美体验。因此，在实际的音乐教学中，音乐教师还要通过相应的措施，增加学生对音乐作品的兴趣，使其在欣赏音乐的过程中，积累更多鉴赏音乐的经验。比如，以鲁教版初中三年级中的俄罗斯舞曲《舞蹈组曲》第三乐章为例，音乐教师在教学时，可以使用多媒体技术播放相关视频。学生在观看视频的过程中，可以在音乐教师的引导下，尝试用肢体语言去表达，也可以通过分组的形式，采取小组合作的方式来讨论、赏析音乐作品。用这种方法促使学生养成良好的聆听习惯，可以使学生在聆听音乐的过程中学会欣赏音乐作品，积累自身的音乐作品欣赏经验。

（二）加强对学生基础音乐知识的讲解

初中音乐教师要培养学生的音乐鉴赏能力，还要使学生掌握基本的音乐知识，以便为音乐作品的鉴赏提供理论支持。比如，音乐教师在课堂教学中，可以向学生认真介绍音乐发展史，各种类型的音乐形式、调式、旋律和和声等，结合音乐作品来分析作品中所用乐器的类型、音色等，向学生介绍不同乐器的特点、作用等，让学生从最基础的音乐知识来了解音乐作品，为其更好地鉴赏音乐作品奠定坚实的基础，同时提高学生的音乐鉴赏能力。

（三）营造良好的音乐作品鉴赏氛围

轻松、和谐的课堂教学气氛，有助于学生积极主动地参与课堂学习，使其能全身心地体会音乐所带来的主观感受。但是，在当前的初中音乐教学中，部分音乐教师深受传统教学观念的影响，在实际的音乐教学中，始终秉持着“以师为遵”的教学理念，将自己作为教学主体，要求学生听从自己的安排;在日常教学中对学生要求过于严格，为了树立教师的威信，与学生在课堂教学中互动较少，且态度比较严肃，导致学生在课堂中难以放松身心，无法在一种轻松、愉悦的环境中欣赏音乐作品。这样的教学环境，自然也不利于提升学生的音乐鉴赏能力。因此，为了改善现状，提高初中学生的音乐鉴赏能力，教师要在课堂教学中转变教学观念，多与学生进行互动交流，建立相互尊重、平等的师生关系，营造宽松的教学氛围。同时，教师还要以学生的需求为主，充分尊重学生的感受，在鉴赏音乐的时间、空间上给予学生充分的自由。如果学生对音乐作品有自身看法时，教师也要尊重学生的看法与观点，为学生营造更加宽松的音乐鉴赏氛围，以保障初中学生音乐鉴赏能力的提升。除此之外，音乐教师也可以在开展课堂教学前，准备一些生动、丰富的音乐欣赏材料，为学生创设适合进行音乐鉴赏的情境。比如，音乐教师在引导学生欣赏《二泉映月》时，可以用窸窸窣窣的雨聲当作教学过程中的背景音，并认真地向学生介绍这部音乐作品的创作背景。雨声配合着《二泉映月》中的乐声，两者融为一体，不但能吸引学生的注意力，还能调动学生鉴赏音乐作品的积极性。而且，这种教学方式还可以帮助学生认识、了解乐曲，从而增强学生对音乐作品的鉴赏能力。

（四）利用现代教学手段培养学生的音乐鉴赏能力

随着新课程教学改革的深化，信息技术的发展，现代化的教学技术也逐渐应用于各个学科教学中。传统的教学理念与教学方式发生了改变，而教学方式的改革与创新，也影响了音乐教学的效果。通常情况下，音乐教学和普通的学科教学存在差异，但又与普通学科教学有相似之处。将现代化的信息技术，比如，多媒体、数字化技术等，用于实践教学中，能丰富学生的直观学习体验。教师可以利用现代的信息化技术，增加自身教学内容的丰富性，也可以组织、开展一些丰富有趣的音乐教学活动，以此来培养学生的音乐鉴赏能力。比如，音乐教师在引导学生欣赏《中国人民解放军军歌》这首音乐作品时，可以利用多媒体设备，播放有关中国人民解放军的图片、视频等，让学生在欣赏这些视频与图片的过程中，感受中国人民解放军的一往无前、英勇战斗的革命精神和人民军队雄壮豪迈的气势，引发学生的情感共鸣。在慷慨激昂的旋律中学习这首《中国人民解放军军歌》时，学生更能体会到音乐作品中所蕴涵的深层意义，对歌曲所传达的思想情感也会有更准确的理解。又如，在学习“梁山伯与祝英台”的音乐作品时，利用现代教学技术制作音频、视频和动画等，通过这些教学资源将学生带入合适的情境中，培养学生的音乐鉴赏能力，提升学生的音乐素养。

（五）进一步丰富音乐教材内容

学生在初中阶段，正处于世界观、人生观、价值观形成和逐渐完善的重要时期。因此，作为一名合格的音乐教师，首先要明确自己的教学目标，在进行实践教学的过程中，要以培养学生正确的思想观念为根本，通过音乐来提升学生的艺术审美水平。初中生普遍喜欢一些流行歌曲，如果想要改变初中生音乐鉴赏水平较低的现状，还需要音乐教师对日常教学的内容进行创新，可以让学生多接触一些品质高雅的音乐作品，可以将这类音乐作品引入课堂教學，通过学习这些音乐作品，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。初中学生而在具备一定的艺术审美能力，积累了一定的音乐欣赏经验后，才能对一首完整的音乐作品进行独立鉴赏。比如，在学习音乐鉴赏期间，以《当兵的人》这首音乐作品为例，歌词内容充分表达了新时期战士的豪迈心声，展现出当代军人为了保家卫国，甘愿牺牲，奉献生命的革命精神与伟大、高尚的情操。同时，这首音乐作品也抒发了作词者对军人的特殊感情，在铿锵有力的旋律中，也展示出军人自豪、自强与自信的一面。通过对这一类优秀的音乐作品进行实践教学，既可以丰富初中音乐课堂教学的内容，也可以以此来增强学生对事物的感受与判断能力，从而提升学生的音乐鉴赏能力。

（六）加强对音乐教材内容的创新

对初中生而言，优秀的音乐作品是学生的情感寄托，音乐欣赏既能让学生放松身心，又能满足学生的情感需求。而且，欣赏和聆听乐曲的过程中，富有思想情感的音乐更容易引起学生的情感共鸣，有助于学生减轻压力。另外，据相关调查发现，现阶段很多初中的音乐教材内容比较陈旧，教学内容缺乏新意，音乐教师讲授的理论知识又枯燥无趣，导致学生对音乐教学与音乐作品鉴赏缺乏兴趣。而且，很多初中音乐教材忽视了学生的情感需求，传统单一的教学方式，也难以使学生体验到音乐的魅力与感染力。在此情况下，初中学生无法更好地对音乐作品进行鉴赏。为了改善这种状况，音乐教师还要积极地创新音乐教材，开展多元化的音乐教学。可以在课堂教学过程中选择一些新颖的教材，结合教材内容与目前的热点话题，对教材内容进行创新。创新一方面是为了引起学生的求知欲和探索欲，激发学生对音乐作品的鉴赏学习兴趣;另一方面，也可以提高学生的学习自主性，使其能主动参与音乐作品鉴赏活动。需要注意的是，在进行音乐教材创新时，教师还要以教材主要内容为基础，结合特色的音乐文化对教材进行改编，再从音乐作品的旋律与表达情感出发来提升学生的音乐鉴赏能力。

（七）以意境入手提升学生音乐鉴赏能力

音乐的魅力就在于它能描绘出令人兴奋的意境和使人陶醉的情感。无论是音乐教学还是歌曲教学，都可以将意境和情感作为音乐鉴赏的基础。以《青春舞曲》这首音乐作品为例，作为一首学生容易接受的歌曲，在实际的音乐教学中，可以将歌曲自身的意境作为鉴赏基础，开场的四句歌词非常精彩，前两句属于否定，相互间既有相似之处，又存在巨大差异，从审美角度上来看，这种明显的落差呈现出一种别样的美感。而且，这首音乐作品的环境及相关风格极具特色，音乐教师在教学过程中，可以结合相应的媒体技术，对歌曲进行剖析，制作出相关的音乐鉴赏课件，将歌词、音乐和相关场景合而为一，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。在学生学习的过程中，根据歌曲意境，让学生在背景音乐的环境下背诵歌词，再次对歌曲的意境进行体验。由实际的课堂教学效果证明，学生能更快进入歌曲意境，且能够富有感情地唱出歌曲。然后，教师可以激励学生说出音乐作品的内涵，从中领悟青春易逝的道理。而通过这种教学方式，不仅能使学生获得真实的情感体验，也能让学生更珍惜青春，了解时间的珍贵。

（八）音乐教师应保持良好的教学态度

音乐教师自身的素质会影响到学生对教师的认可，教学态度则会影响学生的学习态度。因此，音乐教师还要加强提升自身的素质水平与音乐素养，不断学习优秀的音乐知识，增加自己的音乐知识储备，开阔自己的思维视野，以便能以最好的状态进行音乐教学。除此之外，音乐教师在课堂教学中还应保持良好的教学态度与仪容仪态，运用准确、生动的语言来讲解音乐知识，通过动听的伴奏与歌声，以及各种新颖的教学方式，增加学生对音乐作品鉴赏的好奇心与兴趣，使学生能静心聆听、欣赏音乐作品，从而提升学生的音乐鉴赏能力。

综上所述，初中阶段是学生学习音乐的重要时期，学生在初中时的学习方法与内容，会对其产生较大的影响。为了响应国家素质教育的号召，教师要注重对学生进行音乐教学，在丰富学生精神文化的同时，提升其艺术审美品位;还要采用科学有效的教学策略，以培养学生的音乐鉴赏能力，促进初中音乐教学质量的提升。