摘 要：英语新闻文本是广大英语学习者的语言素材之一，它包含着丰富的英语知识和表达技巧。在英语教学中，教师引导学生深入分析新闻文本、挖掘新闻文本背后的意识形态，对于培养学生的批判性思维具有重要意义。本文以批评话语分析理论为指导，对其应用于大学英语新闻阅读教学进行探索，证实了应用批评话语分析理论的必要性和可行性。

关键词：批评话语分析;英语新闻;阅读教学

一、引言

随着多媒体技术的发展和世界文化交流的日益频繁，各种新闻信息充斥着大学生的学习和生活。许多英语新闻语篇看似客观公正，实则含而不露地表达各种意识形态，对大学生读者产生了潜移默化的影响。因此，学会理解和评鉴各类新闻信息对于当代大学生来说十分必要。使用批评性话语分析理论来分析英语新闻文本可以挖掘文本的结构信息及隐性的语言、权力和意识形态的关系，不仅能使学生批判性地阅读英语新闻，了解新闻的结构，也能让学生识别该新闻的文化特征及目的所在。但是当前的大学英语教学大多数时间仅把语言作为一种纯粹的信息传递工具，忽视其介入社会，干预政治、经济和文化生活的意识形态作用。因此本文着重讨论在英语新闻阅读教学中，英语教师如何利用批评话语分析理论引导学生去深入分析新闻文本，挖掘文本背后的意识形态和价值观，帮助学生在阅读英语新闻时培养批判性思维。

二、理论框架和实例分析

Roger Fowler是批评性话语分析的提出人之一。他在《语言与控制》一书中提出了“批评语言学”这一概念，并且详述了它的理论来源、系统功能语法以及相关分析工具。与传统话语分析不同的是，批评话语分析把语言看作一种社会实践，强调要将话语的社会层面和文化层面结合起来综合分析。在分析语言形式的分析过程中，揭示其中蕴含的意识形态原理，研究探索语言、权力以及意识形态三者之间的关系。批评话语分析中的“批评”指的是透过语言的表现形式，揭示语言中隐藏的主观立场和意识形态，识破可能歪曲事实的新闻报道，分析话语对意识形态的反作用。由此可见，语言不仅反映了社会现实，同时也反作用于社会，对构建现实、社会关系以及人们的认知产生影响。

批评话语分析的发展过程中产生了各种研究方法，其中比较典型的模式有梵· 迪克的社会认知法、露丝·沃达克的话语历史观分析法以及费尔克劳的辩证关系分析法等。这些方法从不同角度探讨了话语与社会文化实践之间的辩证关系。这些分析方法虽然各有侧重，但是总体思路都是透过话语、文本等语言素材，阐释和解释社会实践与话语实践之间的关系，其中以费尔克劳的辩证关系分析法最为系统和完备。费尔克劳建立了一个三维话语分析框架，在他看来任何话语都可以被看作一个三位一体的组合，即由语篇、话语实践和社会实践构成。因此他在《话语与社会变迁》中提出了文本分析、话语实践分析和社会实践分析等三个向度。

费尔克劳的三維话语分析理论强调对话语的文本分析属于对文本语言学特征的微观分析。在具体的分析过程中，涉及分类、及物性、暗喻、时态、语态、情态以及衔接手段等内容。当然，并非要进行前述的所有层面的分析，而是要根据文本特点和所呈现的意识形态分析其突出的特征。本文选取了若干篇美国媒体的新闻报道，其中表现比较突出的两个特征是分类系统和情态系统。本文旨在通过分析这两个系统的特征来帮助学生透过语言的表现形式，揭示新闻文本中隐藏的主观立场和思想。

（一）分类系统

语篇的分类系统指的是语篇对人物和事物的命名和描述，主要体现在词汇的选择上。各国社会文化和意识形态不同，会导致人们对同一事件产生不同的看法，进而影响他们使用的语言内容与形式，这同样体现在英语新闻报道中。因此，通过分析美国媒体在报道新闻时所使用的词汇，可以较直观地揭示其立场和态度。

例1：The U.S. is poised to be a global outlier on abortion.

例2：Republican-dominated statehouses in recent months have passed legislation at near-record rates restricting access to abortion ahead of the high court's decision this summer.

例1是一则新闻的标题。作者在标题中使用了“outlier”，其字面意思是“局外人”。如果只从传达信息的层面来看，新闻标题是想告诉读者，美国在堕胎问题上的态度和全球是相反的。但是结合美国当下背景，我们就知道“outlier”的使用没有那么简单。长期以来，堕胎权问题一直是美国两党乃至整个社会的重要分歧点，民主党支持堕胎合法化，共和党则持反对意见。作者使用“outlier”表明了他明显的政治倾向，他是站在民主党的立场评价美国的做法。这里的“局外人”暗指美国的做法与全球推行堕胎合法化格格不入，有反讽的意味。例2使用了“at near-record rates”， 其字面意思是“接近创纪录的速度”。如果只从传达信息的层面来看，这句话是想告诉读者，共和党通过限制堕胎法案的速度很快。但是当我们知道了作者的政治立场后，就能明显地识别出这里的“接近创纪录的速度”带有消极感情色彩，作者是在指责共和党不顾民意，不给民众反应时间就快速通过限制堕胎的法案。学生在阅读此类新闻时往往只关注到新闻词汇的字面意思，容易忽视词汇使用背后所隐藏的感情色彩和意识形态。因此，教师需要在课堂上多引入意识形态比较明显的英文新闻报道，引导学生正确识别新闻词汇所隐含的感情色彩。多次反复训练才能让学生对英语新闻词汇的使用保持较高的敏感度和警惕性，从而辩证地看待词汇选择背后所隐藏的权力和意识形态。

（二）情态系统

情态表示说话者的语气和态度，具体功能有表达意愿、责任、义务、建议、命令、要求和推测等。尽管新闻体裁的语篇理应是中立的、不含感情色彩的，但是在实际应用时，媒体会通过情态动词的使用来体现他们的态度与立场。根据强弱程度可以将情态动词分为高值、中值、低值三大类。高值情态动词包括“must”“cannot”等， 中值情态动词包括“will”“should”“would”等， 低值情态动词包括“can”“may”“could” “might”等。很多学生对英语新闻中出现的情态动词的理解仅仅停留在语法层面上，很少有人结合情态动词搭配出现的环境成分分析文本隐含的立场和态度。

例3： This means Cuba must pay the complete amount owed for the food when it is sent.

例3这句话的意思是“这意味着古巴必须要支付已经发送的全部食物”，句中的“must”是“必须要”的意思，新闻的报道者根据一些已存在的证据，来判断并作出结论：古巴必定要这样去做。这个高值情态词的使用，充分体现了新闻报道者比较强硬的态度，推断的语气很强势，很容易带动读者接受这种想法。同时高值情态词的使用，也表明了美国政府对古巴政府的态度，折射出美国“霸权主义”的意识形态。如果学生对此类高值情态动词的使用不敏感，很容易被新闻报道者牵着鼻子走，被动地接受他们的观点和态度。因此，教师需要引导学生着重关注新闻报道中各类情态动词的使用，并结合情态动词搭配出现的环境成分对文本进行分析，才能让学生发现媒体在情态用词使用上的偏向性以及这种偏向性背后的意图。

三、批评话语分析在英语新闻阅读教学中的实施步骤

对上述英语新闻语篇的分析表明，在英语新闻阅读教学中，词汇、短语、句型固然重要，但是新闻背后隐藏的权力、意识形态是传统教学方式无法揭示的，因此批评话语分析对于挖掘新闻语篇背后隐藏的含义、提高学生的批判性思维水平有着重要意义。大学英语教师可以按以下步骤展开教学：

1. 教学资料的选择。将英语新闻文本的收集和整理工作纳入大学英语教师教案准备工作之中。教师根据下一节课的内容与主题选择较为合适的英语新闻文本。例如，教师可以选择篇幅较短、意识形态表现比较突出的英语新闻文本或者基于同一主题的中英文新闻报道，然后对新闻文本的知识点、重点和难点进行梳理，明确该新闻文本在教学过程中的应用目标。

2. 理论输出。教师安排适当课时讲授批评话语分析方法和国内外的研究现状， 让学生了解并掌握批评话语分析理论中常用来分析语篇的工具。以费尔克劳的语篇、话语和社会实践三维分析模型和韩礼德的系统功能语言学为理论指导，介绍其中词汇分类、情态、及物性、转换等概念及其意义。

3. 教学方法。教师先利用一篇英语新闻报道给学生示范如何运用批评话语分析的方法来解析语篇中具体的词和句。在初始阶段，学生对用批评话语分析方法分析语篇还比较生疏，教师可以选择之前准备好的一些意识形态表现比较突出的新闻文本让学生进行练习或者让学生针对基于同一主题的中英文新闻报道进行对比分析。当学生在教师的指导下能够熟练运用这些分析工具后，教师再选择一些意识形态表现不明显的英语新闻文本让学生分析，由浅入深逐步提升语篇分析的难度。除此之外，可以将学生分组。在教师的指导下，学生自主进行阅读，并就某一新闻文本与学生共同分析、讨论，在理解的基础上阐释文本背后的隐含意义，经过反复大量的实践，由教师和学生共同总结其中的规律。总结可分为两个方面：一方面，总结一种分析工具主要用来表达什么意义;另一方面，总结一种新闻文本类型主要采用什么手段来表达意识形态意义。这样有利于提高学生的批评性阅读意识，使学生在阅读新闻文本时能够透过语言的表层，结合新闻报道采写时的社会文化背景和时代背景对文本进行综合评估。

4. 课后巩固。教师提供书单供学生课余去查阅与研读，以此筑牢学生的理论基础，扩大他们的知识面和视野。鼓励学生对自己感兴趣的新闻种类或者与社会焦点相关的新闻文本进行批评性语篇分析，以主人翁的姿态构建自己对社会环境的新视点。同时教师应以多种形式检查学生的阅读任务完成情况。

四、结语

依据批评话语分析理论，语言形式会受到多种因素的影响，且表现出不同的权力、意识形态。而英语新闻阅读教学不仅专注于语法知识层面，更重要的是培养学生如何通过字面理解层面达到批判性理解新闻文本本身。为了让学生充分理解新闻文本背后的隐含意义，教师应该引导学生在阅读新闻文本时着重关注分类系统、情态系统等的使用，特别是要让学生清楚使用某种词汇或情态是作者的一种选择，不同的选择表明不同的立场和态度。因此，在新闻阅读教学中运用批评话语分析理论可以帮助学生提高对新闻语篇的批判性阅读能力，使学生主动建立起语言形式和社会语境之间的联系，从而辩证地看待语篇背后的价值观。

参考文献：

[1]Fowler R， Hodge B， Kress G， et al. Language and Control[M]. London： Routledge and Kegan Paul， 1979.

[2]Halliday M A K.An Introduction to Function Grammar[M]. London： Edward Arnold， 1985.

[3]Norman Fairclough. Discourse and Social Change[M]. Cambridge： Polity Press， 1992.

[4]江逸.費氏三维分析模型视角下英语新闻语篇的批评话语分析：以《纽约时报》对中国新冠肺炎疫情报道为例[J].昭通学院学报，2021（3）：80-86，91.

[5]武建国.批评性话语分析：争议与讨论[J].外语学刊，2015（2）：76-81.

[6]辛斌.批评语言学与英语新闻语篇的批评性分析[J].外语教学，2000（4）：44-48.

[7]朱桂生，黄建滨.美国主流媒体视野中的中国“一带一路”战略：基于《华盛顿邮报》相关报道的批评性话语分析[J].新闻界，2016（17）：58-64.

作者简介：卢小蕾，南京工业大学浦江学院基础教学部。

基金项目：本文系2020年度江苏省教育厅高等学校哲学社会科学研究基金项目“中美媒体新冠疫情报道的批评话语对比分析”（项目批准号：2020SJA2238）的阶段性研究成果。