瞿晓烨

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿应“具有自尊、自信、自主的表现”，要鼓励小班幼儿“自己能做的事情愿意自己做”。在即将大一岁的时刻，回顾阶段性的幼儿园生活，小班幼儿从分离焦虑，到独立走进幼儿园、自己动手吃饭、自主整理玩具、和同伴一起游戏……成长的瞬间历历在目，他们在集体生活中不断熟悉幼儿园的人和物，并与之亲近、对话，逐渐收获幸福感。本次活动基于幼儿在小班第一学期所经历的成长变化，选取幼儿经常接触到的、熟悉的幼儿园吉祥物“阳阳”、园长妈妈、保安师傅、食堂大厨和各种游戏，将其融入故事《大一岁了》，同时，开展适合班级日常的集赞评价活动，并加入动态的集赞宝瓶和容易吸引小班幼儿注意的成长星等元素，让幼儿在说一说、玩一玩的活动中感受大一岁了、更能干了，从而体验成长的快乐。

目标：

1.通过回顾已往生活，知道大一岁了，学会的本领更多了。

2.能大胆参与交流，说说自己会做的事情，体验成长的快乐。

（析：“大一歲了”是比较抽象的说法，小班幼儿可能会比较难理解其中的具体意义。第一个目标的设定主要是基于小班幼儿的年龄特点和兴趣，让幼儿通过直接感受、现场体验，唤醒已有经验，在回顾小班生活的过程中体会“大一岁了”的变化，如不仅自己的事情能自己做了，还学会了很多本领等，重点在于巩固经验。第二个目标的设定主要是基于小班幼儿的经验和能力水平，让幼儿通过交流、互动，在集体面前大胆表达和表现，分享零散的个体经验，借助同伴间的分享，自然而然地体会“大一岁了”的收获，如更加自主、自信了，通过自身努力获得了成就感等，重点在于提升经验。）

准备：

1.物质准备：活动用教学课件，创设平衡木游戏情景所需要的材料。

2.经验准备：幼儿熟悉幼儿园吉祥物“阳阳”、园长妈妈、保安师傅、食堂大厨等，亲身经历过幼儿园的各种活动，有玩平衡木游戏的经验。

过程：

一、引出话题“大一岁了”

师：（播放课件——幼儿园吉祥物“阳阳”）园长妈妈亲切地告诉阳阳，“时间过得可真快，阳阳，你马上就要大一岁了”。

师：（播放课件——“阳阳”产生疑问，教师用“阳阳”的口吻回答）哦，大一岁了，可是我怎么觉得和昨天一样，没有什么变化呢？（换回教师的口吻）小朋友们，你们觉得大一岁了会有什么变化吗？

幼：身体（型）会变大。

幼：会长高。

幼：要去上中班了。

师：（播放课件——“阳阳”得到宝瓶）园长妈妈对阳阳说，“我送给你一个宝瓶，你带着它去幼儿园里找一找、问一问，等宝瓶里集满成长星时，你就会明白什么叫‘大一岁了”。

（析：幼儿十分熟悉和喜爱吉祥物“阳阳”、园长妈妈，两者之间的对话贴近幼儿的生活，容易在活动开始时引发幼儿的共情。“阳阳”说大一岁了感觉没有什么变化，这实则是对幼儿的反问，而幼儿的回答则折射出他们对“大一岁了”的初始理解，这为接下来进一步感受、交流和体验做了铺垫。）

二、寻找成长足迹：大一岁了，有什么变化

1.向保安师傅询问变化。

师：（播放课件——“阳阳”遇到保安师傅）“阳阳”带着宝瓶出发啦！它找呀找，找到了谁？

幼：保安师傅。

师：“阳阳”有礼貌地问保安师傅，“大一岁了究竟会有什么变化呢”。

师：（播放保安师傅的录音，同时出示幼儿晨间进园的相关照片）保安师傅说了什么呀？

幼：会跟保安师傅说早上好。

幼：每天都是自己走进幼儿园的，不用爸爸妈妈送了。

幼：会自己拿被子。

师：原来，大一岁了，你们已经能自己独立走进幼儿园的大门，自己拿东西，还能有礼貌地向别人问好啦，真能干呀！

师：（出示动态集赞宝瓶）瞧，“阳阳”得到了什么？

幼：小星星！

（析：在该环节，教师通过播放保安师傅的录音，唤醒幼儿的已有经验，促使幼儿回忆和交流独立走进幼儿园大门、自己拿东西等情景，并惊喜地发现“阳阳”的集赞宝瓶里收获了好几颗成长星。保安师傅是幼儿每天入园最先遇到的人，因此，在刚入园阶段，保安师傅就作为重要的人物参与了活动。通过参观保安室、了解保安工作并与他们对话，幼儿很快熟悉了这些守护校园的人。保安师傅也温暖地陪伴幼儿一起度过了分离焦虑期和入园适应期，见证了幼儿的成长。成长星和班级的集赞活动联系在一起，起到了对幼儿进行鼓励和肯定的作用。）

2.向食堂大厨询问变化。

师：（出示厨师帽）这回，“阳阳”找到了谁？

幼：食堂大厨。

师：你是怎么知道的？

幼：有厨师帽。

师：（出示食堂大厨的卡通形象）原来，“阳阳”找到了我们最爱的大厨叔叔。那么，“阳阳”会问食堂大厨什么呢？

幼：我们大一岁了，有什么变化吗？

师：（出示幼儿在各种活动中的照片）大厨说“你们的变化可大啦”，究竟有哪些变化呢？

幼：自己吃饭，天天都当“光盘宝贝”。

幼：学会了垃圾分类。

幼：每天都运动。

幼：我们一起去小菜园拔胡萝卜，还拿到食堂请大厨叔叔帮忙做成好吃的菜。

幼：经常给自然角的植物浇水。

师：除了图片上的事情，还有别的吗？

幼：我会自己穿衣服。

幼：我学会了做早操。

师：原来你们已经学会这么多本领啦！（教师出示集赞宝瓶）快瞧，宝瓶发生了什么变化？

幼：又多了很多颗星星！

（析：在该环节，带着之前的收获，幼儿跟随“阳阳”继续信心满满地寻找大一岁了的变化。通过厨师帽的提示，“阳阳”找到了大厨叔叔，大厨叔叔说“你们的变化可大啦”。此时，课件中随之不断呈现幼儿自己动手吃饭、自己整理玩具、和同伴一起游戏等一日生活中的各个成长瞬间，“阳阳”也因此再度收获了很多颗成长星。人物的卡通化、趣味化吸引了幼儿的注意，幼儿在猜一猜、看一看、说一说中感受到了自己的进步。一个学期以来，大厨叔叔深受幼儿喜爱，不止一次地参与到幼儿的活动中，除了常规的食育工作，还经常被邀请与幼儿一起玩游戏。借助食堂大厨之口，以及幼儿在园生活的照片，幼儿不断调动已有经验，积极分享和表达，并在教师的追问中拓展经验，展开了更多的回忆和交流。幼儿在此过程中完整地梳理了经验，为深入理解“大一岁了”提供了经验基础。）

3.挑战平衡木游戏。

师：（播放课件——“阳阳”在平衡木前犯难）“阳阳”获得了很多颗成长星，好开心呀，好朋友请它一起去玩平衡木，可是“阳阳”的表情是怎样的呢？

幼：它不敢玩平衡木。

师：你从哪里看出来的？

幼：它的嘴巴往下弯，不开心了。

师：那该怎么办呢？

幼：让它变得勇敢一点。

幼：告诉它这个平衡木其实一点也不可怕。

师：谁能鼓励一下它，让它勇敢一点？

幼：“阳阳”，你不用怕，这个一点儿也不难。

幼：“阳阳”，你只要走的时候慢一点就行了。

幼：“阳阳”，我会陪着你走的。

师：“阳阳”听了你们的鼓励，一下子变得勇敢了许多。可是“阳阳”不知道平衡木怎么玩，它想跟你们学一学。

师：（提供平衡木游戏情境）现在，请大家来当“阳阳”的小老师吧！（活动现场，幼儿陆续上前挑战平衡木。）

师：你们都太勇敢了，轻松挑战了平衡木。现在，我们一起为“阳阳”加加油吧！

（析：在该环节，教师通过引导幼儿仔细观察画面，发现“阳阳”不敢玩平衡木。此时“阳阳”的情况正好和班里几个幼儿的情况相似，因此，教师特意创设现场体验平衡木游戏的情境，给予幼儿挑战的机会。根据幼儿的身心发展目标，小班幼儿应能沿较窄的低矮物体走一段距离，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。平衡木是幼儿日常活动中频繁接触的运动器械，多数幼儿已熟练掌握技巧，但个别幼儿仍怯于挑战，于是教师借助“阳阳”的困境，促使幼儿設身处地地站在“阳阳”的立场，在直接体验中大胆挑战，理解“大一岁了”自己能更勇敢地面对困难和挑战了。）

三、感悟成长：大一岁了，有满满的收获

师：现在，“阳阳”能明白“大一岁了”的变化了吗？

幼：能明白了。

师：那你们知道什么是“大一岁了”吗？

幼：越来越有礼貌了。

幼：我学会了很多本领，更能干了。

幼：我变得更勇敢了。

师：是啊，“大一岁了”不仅代表自己会独立吃饭了、会整理了、会很多本领了，还代表自己能勇敢地面对很多的困难和挑战。

（析：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅在学习如何与人友好相处，而且在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。本活动作为小班第一学期的一个节点性活动，更多地指向幼儿的自我发展。活动以“大一岁了”为关键信息，借助“阳阳”代入自身，层层递进，一步一步地促进幼儿的认知发展，丰富幼儿的情绪体验，引导幼儿回顾、总结、评价自己的成长表现，肯定自己在适应幼儿园的过程中获得的发展。本次活动从幼儿生活经验中来，又回到幼儿生活场景中去，有利于幼儿深刻体会“大一岁了”的含义。）

延伸活动：

1.鼓励幼儿与同伴聊一聊自己“大一岁了”的心愿是什么。

2.鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起找一找成长过程中的照片，收集在家庭中“大一岁了”的成长表现，并带到幼儿园与大家一起分享。