蔡凤燕 刘芳

2022年是“双减”政策深入实施的一年，武穴市第二实验小学着力于四个优化——优化师资水平、优化课堂教学、优化作业设计、优化课后服务，着重抓教学研究，以“四新”科研彰显生命活力，助推“双减”政策落地落实。

课题申报重需求，助力解决教育教学新问题

学校以课题研究为教学改革的重要抓手，在申报课题时牢牢把握学校发展和政策落实的需求，以明天的视角思考今天的事情，在全局视野中谋划局部工作。

学校2021年底立项的黄冈市规划课题《基于小学课堂教学的深度学习策略研究》通过专家论证，按时开题并进入理论学习阶段。课题涉及语文、数学等学科以及综合实践，直指新课标落地的课堂策略研究。为优化作业设计，进一步发挥作业设计的多维功能，学校又申请加入了“‘双减政策背景下小学语文作业改革实践研究”省级课题组，开展小学语文教学评一致性作业设计研究。

为了把生命教育理念落实到学校教育教学的各项工作中，把学校办成真正的生命乐园，擦亮生命教育的品牌，使学校办学品质再上新台阶，学校以德育为切入口，在今年6月向省规划办提交了省级规划课题《生命教育理念下德育校本化实施的研究》。

研修培训重实效，输入教育教学新源流

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学校在开展课题研究时，始终把理论学习放在首要位置。学校成立“星空书社”，拉开“啃读”教育经典的序幕，同时通过学校微信公众号、校长荐书等多种渠道推荐与课题研究相关的理论书籍，供课题组教师学习。

“深度学习研究”课题组不仅以读书会的形式分享深度学习相关理论，还通过网络平台集中学习“大单元”“大概念”背景下的课堂教学实践和崔成林、刘月霞、崔允漷等专家的报告。课题组成员把学习体会和自己的课堂教学观测结合起来，以论坛的形式分享“深度学习策略”，内化理论，指导实践，效果显著。

随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的出台，学校掀起了新一轮的学习热潮，全体教师通过人民教育出版社“人教开讲啦”系列直播讲座聆听专家解读新课标。学校对已立项和在申报的课题，精选网络课程，以骨干教师引领、师徒结对等方式开展线下集中学习。为提高学习效率，学校以学习周的形式推进深入学习。6月13日至17日，学校开展了为期一周的“新课标下的大单元教学评一体化设计”学习，学习内容涉及语文、数学、英语等学科的大单元教学评一体化设计与跨学科教学评一体化设计。黄超英老师说：“以前教书就是一课一课教，只见树木不见森林，通过学习我才发现，用大单元、大概念的思维思考教学的路径和方式，才能真正引导学生进行深度学习。”吴有明老师说：“新课标提出的核心素养和学习任务群要求我们每一位教师做到‘目中有人，从教近三十年，我觉得这次新课标的目标定位真正从人的发展角度出发，让一线教师明确了教学的意义。”

对新课标以及相关研究文献的学习，为课题研究引入了“源头活水”，使课题研究有了坚实的基础，同时也促进了教师对课堂现状与发展要求的新思考，为课堂改革注入了新活力。

过程研究重规划，构建教研一致新常态

为改变长期以来课题研究游离于课堂教学和学校常规教研之外的现状，学校在教学计划中明确要求课题研究要做到“三结合”，即把课题研究与课堂教学结合起来，与平时的教研活动结合起来，与上级各项教学赛事活动结合起来，构建教研一致新常态。

学校在制定课题研究计划时充分考虑时空条件以及上级各类赛事安排，总体规划一学期课题研究的任务。以语文学科为例，针对“深度学习研究”课题，学校规划了“各教研组课堂开放诊断活动”“大单元背景下整本书阅读课程设计大赛”“‘读写共生，促素养提升的语文多课型课堂教学展示活动”等教研活动。其中“各教研組课堂开放诊断活动”为教研组组内常规教研活动，每节课有主讲人、观测人、评课主持人，完成后有对应课题研究的观测报告。这样的课堂开放活动不仅为课题研究提供了一手资料，同时促进教师深度备课，用专家的视角思考课堂、重建课堂，从而提升课堂教学质量。“大单元背景下整本书阅读课程设计大赛”推动研究如何深度实施新课标中“整本书阅读任务群”的要求，从新课标解读到大单元教材分析再到导读课设计、导读单设计、后测作业设计，既体现教学评一致性，又体现整本书阅读的深度实施。“‘读写共生，促素养提升的语文多课型课堂教学展示活动”则聚焦如何突破学生阅读与写作的困境，打通读写的通道，让深度学习发生。两项活动又为市教科院“整本书阅读无生课堂讲课比赛”和“名师工作室语文主题学习多课型展示”选拔参赛选手，打磨参赛精品课，真正实现了科学规划，使教研一致成为学校教育教学工作的新常态。

成果提炼重应用，开创研用一体新局面

学校特别注重研究成果的转化和应用，强调以实践检验课题研究成果。

首先，以赛促思，鼓励教师参加论文比赛，以论文的形式把自己的学习心得和研究所得写下来。在围绕“深度学习研究”和“作业设计研究”的论文比赛活动中，彭志华、周秋容、彭慧敏、邹时谦、鲁淑芳等教师撰写的论文观点鲜明、有理有据，在省教科院公众号上发表。课题研究论文的发表，激发了学校教师进行专业写作的热情，他们把自己平时的教学体会和思考探索写成案例，主动向上级公众号和专业报刊投稿，仅一学期时间便在市教科院公众号发表文章近30篇，还有周秋容、蔡凤燕、戴勋、桂国强、张广东等教师在《小学教学设计》《湖北教育》《教育参考》等专业教育期刊上发表文章。

其次，以应用的方式推广，检验效果。学校坚持研用结合，一体前行。以数学学科为例，学校研究如何实现教学评一致性作业设计，并且依据研究成果精心打磨各年级作业，创新设计“双减”课后作业并将其应用到每天的课后托管服务中，切实减轻了学生的作业负担。语文学科“大单元背景下的整本书课程设计”的研究成果则被应用到学校一年一度的读书节，引导学生从漫无目的、泛泛而读走向深度阅读，从阅读中收获更多。学校阅读氛围空前浓厚，涌现出陈瑛、陈晓娟、王红芳、吕爱华、黄超英、郭颖、桂芮、周洁等一大批“书香教师”，张定燊、熊思皓、朱廷玉、刘婧怡、詹晨晨、陈玉涵等同学在全市“强国有我”读书演讲活动中脱颖而出，五（6）班的经典诵读节目《沁园春·长沙》被推荐参加省“中华经典诵读”节目展评。

最后，在应用中反馈问题，不断修正，以提升成果品质。以作业设计为例，研究成果往往在初步形成后便立即投入使用，在课堂教学中检测作业设计的合理性和可行性，在课后使用中检测作业设计对于巩固和评价学习效果的作用，经过反复推敲和修改，最终形成成熟的作业设计模型。这样的打磨效果显著，学校教师桂芮、程继娟的“教学评一致性”作业设计被推荐参加黄冈市作业设计大赛。

总之，武穴市第二实验小学用科研撬动教学改革，促进“双减”落地落实，让高质量发展与“双减”同向同行，学校呈现出生命乐园的蓬勃生机。

责任编辑/王秉乾