杨永琴

审美能力是认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想象力、创造力等。《义务教育美术课程标准（2011版）》要求：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。”“提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”“提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”由于审美能力是学生审美素养的核心，提高学生的审美能力就成为提高学生审美素养的关键，学校美术教育应该把促进学生审美能力的发展作为改进美术教学的重中之重。那么，初中美术教学中如何提高学生的审美能力呢？

一、转变美术教育观念，提高学生的审美能力

传统的初中美术教学，教师往往偏重于对学生进行美术理论知识和美术技能，而缺乏对学生学科素质和艺术审美能力发展的重视，这是传统应试教育思想在美术教学中造成影响的结果。尽管学生艺术审美能力的提高并不会对学生的美术成绩带来直观的影响，但是其对于学生学科综合素质的发展和艺术鉴赏力的提高都具有多方面的影响作用。新一轮教育改革提出要把素质教育作为基础领域教育教学工作的指导原则，这为初中美术教育指出了方向。因而教师要做好对学生学科素质与综合能力的培养，在美术教学中渗透素质教育，加强对学生审美能力的培养是十分必要的，这要求教师要通过就美术教学中很多作品进行美学价值与意义的解析，让学生通过体验和思考，了解艺术审美的一般原则和方法，并通过在美术实践活动中应用，通过美术创造，获得审美能力的训练和提高。因而教师要调整以往以理论化教学为主的教育模式，注意在美术教学活动中多增加沟通交流和艺术鉴赏方面的教学环节，通过对艺术品进行基于美学价值的解析和探讨，使得学生通过接触审美教育，进行审美训练，获得审美能力的发展提局。在新课标要求下，加强学生的审美教育的根本目的是让学生在美术学习过程中，逐渐提高感受美、认识美、鉴赏美和发现美的能力，帮助学生树立正确的审美价值观念。据此，教师必须更新和转变传统的美术教学理念，将传统美术教学中的知识传授转变为能力培养，重视并加强学生审美能力、观察能力的培养。在新的课程理念下，教师必须改变和优化传统美术课程教学模式，充分发挥学生的主体作用，采取多样化的教学模式，全面加强学生的审美能力培养;最后，在加强学生审美意识培养中，鉴于美术学科特点，教师还必须充分利用美术课堂教学对学生进行全方位的了解，从全方位、多角度不断提高学生的审美能力。

二、优化美术课堂教学内容，提高学生的审美能力

初中阶段的美术教学，最主要的教育场所还是课堂。对此，各位美术教师在教学的过程中首先应该注重课堂教学，转变传统的教学观念，积极的根据社会发展的趋势以及现代教育发现的方向和要求，对美术科目的课堂教学内容进行优化。为了从根本上起到提升学生审美能力的作用，美术教师在教学的过程中要引导学生在欣赏中模仿，在模仿中理解，在理解中创造。对于教学内容的设置，教师不仅要考虑到学生的年龄特点、心理特征，是否可以有效理解和接受，还要尽量地通过简单易懂的内容传达出有深度地艺术之美。在美术课堂教学中，美术作品的鉴赏教学是最重要的组成部分，同时是强化学生审美能力的核心。因此，在培养学生审美能力的过程中，教师必须充分借助美术作品的鉴赏教学，促使学生在美术作品鉴赏过程中产生不同的审美体验，并逐渐树立独立的审美观念等。具体来说，在美术鉴赏教学中，教师必须结合教学内容、学生的实际情况等，选择与其水平相适应的美术作品，之后按照“由浅入深”的原则，指导学生从多个角度对美术作品进行有效鉴赏，包括作品的色彩、作品的结构、肌理等。同时，在具体指导学生进行美术作品鉴赏的过程中，还可以借助小组合作方式进行，引导学生在讨论过程中对作品有更加深刻的理解，进而全面提高学生的审美能力。

三、鼓励学生积极参与美术实践，提高学生的审美能力

美术教学中要鼓励学生积极参与美术实践，不断提高学生的审美能力。

（1） 通过社会实践来培养审美能力。古人有云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是获取真知检验真理的第一步，实践是素质教学的的基本方式。特别是对于需要感官刺激与实物体验的美术教学来说，审美能力的培养更加应该与实践活动相结合来完成。因此学生应该要积极参加各种社会体验活动，了解各地不同的风土人情，积累艺术创作素材。只有在现实生活中发现美，才能够逐渐培养美术创作想像，进而培养审美能力。

（2）通过生活实践来培养审美能力。发现以及捕捉生活中的美，对于培养审美能力有着非常重要的作用。比如，张大千先生笔下的荷花作品风格独特，品种繁多，在世界画坛上具有很大的影响力，为了更好的抓住荷花的神韵，张大千先生曾在颐和园居住过两年，在此期间，他每天早中晚三次对荷花池中的荷花进行观察。后来包括在张大千先生居住过的很多地方，他都曾种植过荷花。通过对荷花长期的观察，它以自己独特的审美视角，牢牢的抓住了荷花内在所特有的性情和神韵。这与他长期以来观察事物而不断凝聚的审美能力是分不开的。因此，在生活实践中观察和体验人们的衣食住行，有利于捕获生活中的思想火花，感受生活的美，培养正确的审美观。

（3）通过创作实践来培养审美能力。审美能力的培养并不是只靠看来完成的，教師应该要多多鼓励学生自己创作自己绘画。从审美学的角度上面来看，让学生自己动手进行绘画创作并不是要培养专业的绘画人才，因此也不奢望学生能够创造出多么精彩的作品。让学生亲自动手，主要是让学生在创作的实践过程中，通过自己头脑中的审美意识来指导自己手中的笔，从而提升自身美的体验。比如，写生可以将自己对生活中发掘和认识的美进行书面的艺术表达，体现自身审美能力和审美情趣。学生可以通过写生来培养自身审美体验，从而培养审美能力。DEB7C596-30AD-4FA8-9115-C13E7BB4E8E6