张雨

摘要：初中数学教学过程中互动式教学方法的应用，需要教师紧扣数学教材内容为开展互动式教学，教师可以组织学生在小组合作学习当中进行积极互动，并以多媒体课件辅助学生互动思维的深入。

关键词：初中数学  教学过程  互动式教学  应用

初中数学教学过程中互动式教学方法的应用，可以让学生在师生互动、生生互动的过程中发现问题并解决问题。互动式教学充分调动了学生的思维，强化学生的自主学习能力，引导学生运用抽象性以及逻辑性的思维去解决综合性的数学问题。教师要根据学生已经具备的数学能力巧设互动式教学环节，让每一个学生都能够在互动式教学中最大限度地提升自身分析问题以及解决问题的能力。

一、以初中数学教材为基点开展互动式教学

互动式教学方法指的是学生在学习的过程中与教师和同学之间进行思维的碰撞，在思考的过程中逐步获取解决问题的途径，完成对数学基础知识的掌握以及数学知识的延伸应用。这种教学法有利于学生在相互交流的过程中掌握教材教学内容，把握教学重点，突破每一章节每一课时的教学难点。作为初中数学教师，每一堂课的互动式教学任务要围绕教学重难点开展，要遵循教育教学规律，要在教学大纲的指引下引领学生重点研讨教学内容，积极主动参与到教学思考当中，拓展学生思维能力的同时让学生的学习能力获得提升。教师所提出的互动式学习问题要既有一定的难度，是学生独立思考无法解决的。这样的互动式学习既凸显了课堂教学的重难点，也让学生的个性思考锦上添花，让学生不管是通过自主思考还是互动式讨论都能够掌握一定的思维方法去分析问题和解决问题。如在《多边形内角和》教学过程当中，教师开展互动式教学就要紧扣本课的教学目标，让学生能够通过互动经历探究多边形内角和计算方法的过程，讨论数学划归思想实际应用的价值。学生在推导多边形内角和定理的过程当中，教师只有引导学生生生互动，并在此过程中参与到学生互动过程当中进行师生互动，才能引导学生掌握多边形内角和的计算公式并在实际问题中加以运用。师生互动、生生互动促使学生对大多数学生个人独立思考无法解决的多边形内角和计算公式的推导能够在和同学相互交流的过程中获得清晰的认知。这样的互动式教学让学生在获得互动式情感体验的过程中建构了知识结构，解决了数学问题，提升了数学能力。

二、小组合作让互动式教学方法的运用变得更为容易，是互动式教学模式基本方法之一

互动式教学方法的运用体现在课堂上不外乎学生和教师之间的互动以及学生和学生之间的互动。要想让生生互动变得更为容易，教师可以以座位就近安排为原则，以每组4～6人的形式让学生组建合作互动小组。在教师提出互动问题之后，由组内小组长撑头组织本组学生就互动问题开展合作交流或者合作动手操作。座位就近原则，既让合作小组之内的成员在互动过程中因为相近的距离互动更为容易，又让互动小组在分析问题和解决问题的过程中动手操作起来更为简洁。而当合作小组的同学以组际交流的形式上讲台展示的时候，合作小组的同学和班内其他合作小组进行生生互动，思维共享，也很容易将本堂课中完整的教学体系在互动过程中逐步展开，并让学生将所学到的知识进行内化。当然，互动式教学方法离不开教师的相机引导，教师要打破传统教师主体教学观念，激励更多学生参与互动学习的积极性，挖掘学生数学学习的潜能，让学生的探究成为互动的主题。教师要把握教学重点知识，引导学生进行小组互动，提升学生的综合能力。如在《三角形全等的判定》教学过程当中，教师要想让学生运用边边边公理证明三角形全等，那么在教师与学生1对1互动的基础上，出示合作小组互动内容要求：在合作小组中通过学生配合画图、实验来推导出边边边公理的内容，当学生小组讨论互动之后，再任意抽选其中一个小组在全班同学面前讲授自己的推导过程，还可以让他们同时讲授如何灵活运用SSS判定两个三角形是否全等并与其他组的同学进行积极互动。这样的小组互动合作学习方法让学生的思维更为深入，让学生的互动探究更能促进问题的本质，创新思维让互动式学习变得更有吸引力。学生由浅入深，层层深入的互动让知识的学习变得更为容易，对提升学生的探究能力以及自主学习能力都是非常有必要的

三、多媒体辅助教学让互动式教学方法的运用变得更为有刃有余。

互动式教学方法的运用，教师需要给学生在课堂上预留出足够的互动时间，因此教师务必要精讲，精于引导，让学生在互动中才能获取更多的知识。而多媒体课件的辅助教学，可以将课堂的教学重点和难点以多媒体PPT的形式展示出来，还可以将互动学习的问题通过多媒体的形式展示给学生，让学生在互动的过程中能够针对所提问题进行重点互动，对难点知识的思考和探究也会变得更为深入。多媒体课件的辅助节省了教师大量的口语表达的时间，调动了学生多种感官的参与。如在《勾股定理》教学过程中，学生通过多媒体展示課前搜集到的勾股定理的历史知识与同学进行互动，让每一位同学迅速进入到学习状态。随着课堂的深入，教师再展示互动学习问题，引导学生在互动中去观察分析，去归纳猜想，去验证实践勾股定理。多媒体屏幕展示的数学问题让学生的互动针对性更强，互动过程更为灵活，学生的自主学习能力以及互动分析解决问题的能力也在学生的互动当中逐步获得提升。

总之，初中数学教学过程中互动式学习方法的运用让学生的逻辑性和思维性都能获得提升，学生在互动中提升了数学学习能力，学会了运用数学思维去思考问题。

参考文献：

[1]黄群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）.

[2]袁碧爱.探讨初中数学互动式教学模式下的自主学习[J].才智，2021（12）.