杨向荣

内容摘要：县域高中语文教育举步维艰，主要原因是重理轻文的思想观念致使学生普遍轻视语文学习，应试教育的评价方式使得学生学习越来越急功近利，语文教育资源的匮乏局限了学生语文学习的眼界，语文学习方式的单一降低了学生学习语文的兴趣，师资力量的薄弱制约了县域高中语文教育可持续发展。要走出困境，需要社会、家庭、学校充分认识语文教育的重要性;紧扣时代脉搏，回归语文教育本质;更新教育理念，改革语文教育方式;开发课程资源，构建开放式、立体式课程体系;加强师资培训储备，为语文教育可持续发展积聚后劲。

关键词：县域高中 语文教育 困境 出路

2021年12月，教育部等9部门联合印发了《“十四五”县域普通高中发展提升计划》，对加强县域普通高中的建设工作做出了整体谋划部署，目的是整体提高县域高中的办学层次和办学质量。这是“十四五”开局之年的重大决策，对县域高中的发展来说适逢其时，非常必要。因为近年来，县域普通高中的发展的确走入了前所未有的困境，优质生源流向市一级的重点校区，师资结构性短缺，优秀人才留不住，县域经济发展制约了对普通高中教育投资的进一步加大，这些因素使得县域高中发展放缓了步伐，逐渐不能满足人民群众对优质教育资源的需要。县域普通高中教育状况如此，作为主要学科的语文及语文教育，同样也走入了困境，本来就被边缘化的尴尬学科，现在的发展愈加举步维艰。笔者是语文教育工作者，对此深有体会。正值发展提升计划发布之际，笔者欢欣鼓舞，对语文教育也做了深刻的反思，并做了相应的探索和实践，以期使我们的语文教育走出困境，摆脱尴尬，真正成为主干学科，为学生的全面发展打好底色，为县域高中发展、质量提升发挥重要作用。

一.县域高中语文教育困境的成因分析

语文本来就是传承优秀文化，提升人的文化素质的重要科目，也是人们参与社会实践，进行社会交际的工具科目，更是提升人的综合素质，提高人的生活品位的必备科目，小学阶段、初中阶段学生对语文学习还很重视，可到了高中阶段，尤其是县域高中，大部分学生再也不把语文学习放在首位，语文成了可有可无的边缘学科，语文老师也被看成是谁都可为的学科教师，语文可以不用下功夫，语文课可听可不听，语文成绩学不学都一样，等等。语文教育陷入前所未有的困境，为什么语文教育会陷入这样的困境呢？

1.重理轻文的思想观念致使学生普遍轻视语文学习。不知从什么时候起，大家都说“学好数理化，走遍天下都不怕”，重理轻文的思想观念根深蒂固。科学技术为工业经济的发展注入了活力，显而易见的是数理化学科是学习科学技术的头牌科目，只要学好数理化，就能考上好大学;只要掌握科学技术，就能有好的职业，所以上了高中，数理化就成了香饽饽，语文则被挤压成了边缘学科。从小我们都学会说话了，小学初中我们也认识了足够的汉字，语文的功用也只限于此，学生们把大部分时间花在了数字、公式、定理上，花在演算、刷题上，语文就是上课听一听、课后永远不管的那种学科。这种现象在县域高中更加突出，农村家庭和城乡结合部的商业从业者家庭的孩子尤为如此。

2.應试教育的评价方式使得学生学习越来越急功近利。应试教育以学生的考试成绩论成败，论英雄，谁的考试成绩高，谁的综合素质就好，谁就能被名牌大学录取，所以无论家庭、学校，还是学生，都追逐高分数。普通高中开设的科目中，理科科目学习见效快，分数容易提高，同时因为智力的差异，这些科目也最容易拉开分差。而语文学科恰恰相反，需要广泛的涉猎，需要不断的积累，更需要一定的悟性，学习见效慢，有时用了功夫，成绩还不一定提高;甚至学不学，用功不用功，成绩相差不大，所以大部分学生宁愿把大部分时间花在数理化学习上，就是不愿学语文。县域高中的学生急于考高分，急于跳出农门，急于走出小县城，所以急功近利的思想更严重。

3.语文教育资源的匮乏局限了学生语文学习的眼界。语文学习有不同于其他科目学习地方，它很重视博闻强识，积少成多，要在修养积累上下功夫，要在环境熏陶上做文章。县域高中的学生学习资源相对匮乏，学生拥有的语文学习资料只有课本和少量教辅资料，学校图书馆藏书少，学生感兴趣的书更少，经常借阅的学生少之又少。受县域经济发展的制约，县城乡镇公共图书馆很少开放，学生也很少有机会去图书馆、博物馆、文化馆，去学习感受，偶尔的参观也是走马观花。虽然网络资源很发达，信息量巨大，但也大多流于浅薄，快餐式，娱乐化，真正能涵养心性、提升境界的资源很少，学生上网往往是搜怪猎奇，阅读都是浅尝辄止，浮光掠影，对语文学习没有多少帮助。县域高中语文活动课程也相对较少，朗诵会、辩论赛都是任务式的作业，根本没有起到熏陶感染的作用。

4.语文学习方式的单一降低了学生学习语文的兴趣。语文学习本来是很有趣味的活动，生活处处有语文，语文时时可学习。可以诵读，可以涵咏，可以参观，可以表演;可以埋头大部名著，与作者心灵对话，也可以迈步名胜古迹，领略文化的博大精深;可以听一堂讲座，感受学术的人文力量，也可以参加一场辩论，唇枪舌剑中激扬个性。这些都是语文学习的方式，都可以丰富学生的语文素养，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的能力。但是现实中的语文学习要枯燥得多，乏味得多。以前是一本书，一根粉笔，一个老师讲到底;现在是一个PPT播放到底，学生看PPT如镜头闪过，毫无印象。语文学习只限于课堂，很少有开放性的语文活动，久而久之，学生失去了语文学习的兴趣。这种单一的语文学习方式在县域高中表现更甚，所以县域高中学生语文学习的兴趣更弱，效率更低。

5.师资力量的薄弱制约了县域高中语文教育可持续发展。县域经济发展的不景气，尤其是西北小县城的困顿，使得县域高中引进人才难，留住人才难。许多优秀毕业生不愿到县域高中来，笔者所在的学校近几年很少有重点大学学生加入到教师行列中来，相反一些优秀的学生都流向市一级重点高中去享受优质教育资源。县域高中师资得不到补充，普遍年龄偏大，知识老化，观念陈旧，与时俱进的勇气不足，大胆创新的意识不强，所以县域高中发展相对困难。要想可持续发展就需要引进人才，留住学生，语文教育也是如此，要想提高语文教育的层次和质量，也需要一大批有活力、有能力的年轻教师加入到语文教育的队伍中来。

二.县域高中走出语文教育困境的出路对策

党的十八大后，立德树人被确立为教育的根本任务。习近平总书记在2018年5月2日北京大学师生座谈会上强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人，以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德，守公德，严私德。”这为学校教育指明了方向。中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，开始扭转不科学不全面的教育评价方式，坚决克服唯分数，唯升学的顽瘴痼疾，推进教育现代化，办人民满意教育。这些都是加快县域高中发展的新的契机。随着新课程、新高考的实施，县域高中的发展步入快车道成为可能。在这样的大背景下，县域高中语文教育也迎来了新的春天，走出困境，提高语文教育的地位，实现语文教育优质发展指日可待。如何走出语文教育的困境，笔者认为应该在思想、理念、方式、资源、人才等多面打好组合拳，提高思想认识，更新教育理念，改革教育方式，拓展教育资源，重视人才储备，多管齐下，就能真正改变语文教育的面貌。

1.社会、家庭、学校都要充分认识语文教育的重要性。当今世界飞速发展，国家之间交流越来越经常，文化交融大势所趋，作为教化性、工具性很强的基础学科——语文学科越来越重要。从社会历史层面讲，语文可以传承文化、传播文化，上下五千年的中国传统文化是靠语文传承下来的，人类一切优秀文化成果也是靠语文教育传播四方的。可以想象，没有《诗》《书》《礼》《易》的教育，哪有传统文化的流传至今;没有《唐吉诃德》《红楼梦》《复活》等的学习，哪有异彩纷呈的文化基因传播四方。语文教育也是弘扬精神、凝聚力量的重要方式。通过语文教育，我们理解了古人倡导的“仁”“义”，我们感动于文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，感动于谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”通过语文教育，我们传承了井冈山精神、长征精神、铁人精神、雷锋精神等等。从个人层面讲，通过语文教育，可以涵养个性气质，可以培养意志品质，可以陶冶精神情操;通过语文学习，我们可以优雅的和他人交往，可以儒雅的谈吐，可以文雅的交流，“腹有诗书气自华”，学好语文，可以使人获得形体、神态、气质、语言的高度统一，所以，无论社会、家庭，还是学校、学生，都要充分认识到语文学习的重要性，要把语文学习作为提高学生综合素质的必备工具。

2.紧扣时代脉搏，回归语文教育本质。新的语文课程标准根据高中阶段语文教育的任务和学生认知特点提出了高中语文课程的基本理念：充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养;注重语文应用能力的培养，着力学生审美感知能力的提升，促使学生全面而有个性的发展;倡导合作、探究的学习方式，提高语文教育水平;努力建设开放而有活力的课程体系。所以语文教育首先要发挥语文课程的育人功能，把语文教学与课程思政结合起来。高中语文教材精选的都是文质兼美的优秀作品，古今中外，诗词歌赋，小说散文，都是文学作品的典范，也是思政教育的素材，古人讲文以载道，现行语文教材有赞美忠贞、勇敢、坚强、诚信的道德品质的，有讴歌伟大的爱国主义、集体主义、合作意识、奋斗精神的，也有赞美人性善良、积极进取、无私奉献的高尚情操的，教者一定要深入挖掘教材的思政元素，引导学生去领悟，去感知，达到以文化人的目的。其次，语文教育要重视应用，语文的重要功用是交际，表达，所以语文教学要强化应用能力的训练，教者要创设情境，多给学生提供体验的机会，让学生大胆去表达，这样既突出语文学科的工具性，也能提高学生的语文素养。当然，语文本身的审美要素不可忽视，语文的语言或清新或质朴或含蓄或隽永，文學风格或婉约或豪放或悲壮或沉郁，意境或飘逸或辽阔或幽邃或冲淡，文学形象或壮烈或超脱或高大或卑鄙，教者都要充分挖掘引导，让学生获得审美的愉悦。总之，语文教育要回归语文的本质，加入时代的元素，学生才能喜欢语文，走进语文，这是语文教育最重要的理念。

3.改革语文教育方式，提高语文教育质量。近几年，语文教育改革迈出了很大的步伐，比如探索实施的群文阅读、单元主题教学、整本书阅读等等，都为语文学习方式的改变做了有益的探索。尤其是整本书阅读，笔者认为这是促进学生爱好语文、学好语文的有效途径。现代社会人人追名逐利，浮躁不安，很少有人能静下来读书，读一整本书，拥有的一点阅读都是支离破碎的，断章取义的。语文新教材编写的整本书阅读是很好的尝试。比如高中新教材必修一确定整本书阅读是费孝通先生的《乡土中国》，这是一部大书，是社会学著作，更是有品位的文学作品，如果学生能通读整本书，会接受社会学的知识教育，会深入了解中国社会，能感受语言文字的魅力，也能从中学习研究学问的方法。教学《乡土中国》时，教者留给学生足够的时间去阅读，去勾画，去评点，去思考，真正提高了语文教学的效率。同时，语文教学也要大胆推行合作、探究的学习方式，鼓励学生合作学习，探究阅读，可以合作完成一篇文章、一本书的阅读，可以就某个命题展开讨论。教者可以设置一个话题，提供一个目录，让学生搜集材料，阅读探究，完成一篇论文。笔者看到某老师组织的辩论课堂，学生分成两组，就《三国演义》里诸葛亮、司马懿两个形象展开辩论，双方辩前查找资料，辩中引经据典，观点鲜明，各执一词，学习效果非常好。这些学习方式的改变可以促使学生自主阅读，主动阅读，深度阅读，从而提升语文学习的品质，有百利而无一害的。

4.开发课程资源，构建开放式、立体式课程体系。语文学习不同于其他科目学习，是以阅读积累为基础的，重在领悟感受，语文能力的提升也不是一蹴而就的，是需要长期坚持，潜移默化的，所以，语文学习更需要丰富的资源配置，加强语文课程建设是必需的。现行语文教材几经修订，渐趋成熟，是学生学习语文的首要资料。图书馆、书店等是学生学习语文最好的空间，县域高中要加强学校图书馆建设，投入资金购置图书，以满足整本书阅读教学的需要。紧跟乡村振兴步伐，县域乡村也要完善文化设施建设，比如村级图书室、文化站建设，助力语文教育。同时，县域高中要坚持语文活动课程建设，比如文学社、经典诵读会、读书报告会、趣味知识竞赛、红色故事宣讲、文博参观、话剧表演等等，通过丰富多彩的活动课程，引导学生参与其中，身临其境，体验感受，激发学生学习语文的兴趣，接受语言文字的熏陶，感受文学艺术的魅力，相信学生的语文能力会日有所进，这是县域高中语文教育摆脱尴尬局面最好的方法。

5.加强师资培训储备，为语文教育可持续发展积聚后劲。县域高中要乘乡村振兴的东风，以国家推动县域高中发展提升计划为契机，加大基础设施建设，引进高层次人才，尤其是重点院校本科生、研究生，为县域高中发展注入新的力量。同时，要加强师资的培训，采用走出去学习、请进来讲座、网络研修、校本教研等多种方式，对现有教师队伍进行轮训，学习新发展理念，掌握现代教育技术，提升自身素质，主动适应教育发展，融入到乡村振兴伟大行动中来，融入到县域高中提升计划中来。语文教师还要多读书，读好书，提高自己的学养，这样才能带领学生学好语文，切实提高语文教育的质量，尽快使县域高中语文教育走出困境。

参考文献

1.《普通高中语文课程标准》（2017版）

2.《“十四五”县域普通高中发展提升计划》

3.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话