霍楷 敬婷婷

关键词：艺术类专业教育 教育质量 改革举措 特色发展 目标建设

一、中国高校艺术类专业教育质量调查的背景

（一）中国高校艺术类专业的发展状况：伴随着信息化时代的发展，国家的文化事业进入蓬勃发展时期，文化产业人才供给的不足对中国高校艺术类专业教育提出新要求。为了提高学生的艺术素质教育，教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中将艺术课程纳入了必修课范畴，同时在2019年通过印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》等文件，对高校美育规格的发展建设提出了明确要求。[1]2020年鲁迅美术学院通过召开多个教学改革会议来推动教学的高质量发展，在会议中印发了《鲁迅美术学院深化本科教学改革推进高质量工作实施方案》等文件，以全面提高人才培养质量为目标，提出相关的改革措施。除此之外，从艺术学科点的大幅度增加、学科的规模化扩张招生到专项任务的艺术博士点的设计等，均成为艺术学科教育教学质量不断进步发展的实践证明。

（二）中国高校艺术类专业教育质量存在的问题：第一，人才培养目标模糊。人才培养的目标定位对艺术类人才的发展具有决定性作用。以环境设计专业为例，除了学习基础的理论课程外，该专业学生还需要熟悉相应的指引道德规范和实践生产能力，但高校对该专业人才的培养往往缺乏实践过程，仅靠理论教学支撑。高校中对培养目标的不明确、不全面则会导致在培育艺术类专业人才的过程中出现发展失衡和方向模糊等情况，从而导致学生掌握的知识往往难于满足社会对该职业专业人才的需求。第二，教学方式相对传统。高校中艺术类专业教育的教学方式大多还是以老师的讲授为主，随着时代的发展多媒体教学逐渐加入课堂之中，但传统的教学方式在这个信息爆炸、科技发展迅速的时代还是极容易让学生感到乏味，从而对专业知识的吸收缺乏一定的主动性。第三，师资队伍力量有待加强。艺术类专业教育质量的提升离不开教师团队的强大，同时艺术类专业因其学科的专业性和复杂性，要求教师既要有专业的艺术修养和创新意识，还要求教师拥有一定的实践教学经验等。而这样的综合型教师在中国高校中尚属于稀缺的状态，队伍建设还需加强。

二、中国高校艺术类专业教育质量调查的意义

（一）推动艺术类专业特色发展：专业的特色发展是强化高校办学特色及优化专业结构布局的重要途径，因此艺术类专业的特色发展既能在一方面加强艺术类专业自身的核心竞争优势，另一方面还能增强高校的专业特色氛围，输出高素质人才。通过对艺术类专业教育质量的调查可以及时地发现高校艺术类专业的特色建设是否到位;是否给予了相应的关注度;是否针对该专业的发展前景、专业定位以及社会需求等方面进行思考和研究;是否围绕专业的特色发展制订了系统的课程安排、课程规划以及创新活动。同时通过对高校艺术类专业教育质量的调查研究，还可以对高校的专业特色建设现状拥有整体的把握，对高校的艺术类专业特色建设给予政策性的建议，为社会文化产业的建设给予力量，为艺术类专业的特色发展给予支持。

（二）推动艺术类专业质量发展：对高校艺术类专业教育的质量把控，使艺术类专业教育始终保持专业高效的教学呈现，是提高艺术类专业自身核心竞争力的重要支撑。同时，艺术类专业的质量把控是艺术专业发展之本，是整个艺术行业发展的生命之源。艺术类专业的高质量发展关乎了艺术类人才的专业实力培养;关乎了艺术行业发展的灵魂和竞争的核心、关乎了社会文化事业的发展建设前景。因此，对艺术类专业教育质量的把控不仅能增强艺术类专业人才的专业能力和综合素质，还能增强艺术行业的市场竞争优势，推动国家的艺术文化事业发展进入创新实力阶段的进程。

（三）推动艺术类专业人才培养：习总书记指出“要把文艺队伍建设摆在更加突出的重要位置，努力造就一批有影响的各领域文艺领军人物，建设一支宏大的文艺人才队伍。”[2]对中国高校艺术类专业教育质量的调查研究，则能在宏观上推动艺术类专业人才综合能力的培养。通过对专业教育质量的把控，其学生的专业能力、综合素质、创新能力等均将有极大的突破，对塑造高质量的艺术类专业人才具有积极作用。除此之外，在促进艺术类人才自身能力提升的同时还能增强艺术类人才对该行业在社会中发展的了解，使其能更快地与社会企业挂钩，以更佳的状态加入建设中国文化强国的战略发展中去，为社会主义文化强国的建设发展做贡献。

（四）推进艺术类专业国际竞争：社会主义现代化在建设发展的同时也提出了文化强国、教育强国的战略目标，中国正走在大力建设文化自信、文化强国的阳光大道上，加强高校艺术类专业教育则是这条大道上的一块十分重要的奠基石。艺术类专业教育质量的提升能在一定程度上推动中华民族的优秀文化走上国际舞台，提升中国在国际上的文化软实力地位和中国文化产业的核心竞争力。通过对高校艺术类专业教育质量的调查，从宏观上，可以把握艺术类专业教育在中国目前发展的状况以及未来的发展趋势，对社会文化事业的发展做出一定的预先判断，在发现问题的同时提出解决方案，努力地为推进艺术类专业国际竞争力而努力。从微观上，可以把握高校中艺术教育发展的方向、质量以及成果等是否符合艺术类专业教育的质量要求，并为高校的艺术类专业教育发展给予有积极意义的建议和对策。

三 、中国高校艺术类专业教育质量调查的的内容

（一）中国高校艺术类专业教育培养方案调查：艺术类专业的课程设置是艺术学科知识体系的主要表现形式，是人才培養计划在高校课程安排中的集中体现。合理有效的课程设置不仅能够保障专业知识进行有计划的传授，还能保障艺术类人才专业能力的高质量发展。高校的艺术类专业课程安排一般分为必修课程和选修课程，必修课程一般以专业必修课、公共必修课以及社会实践环节等为主。专业的艺术类院校在教学培养方案中，除了基础理论课程之外，根据专业的不同，会对专业课程进行更加细致的分类，以便学生在专业上能发挥更大的优势及展示自身的独特性。如湖北美术学院美术学专业的专业课程一般会安排在较为集中的时间范围，同时配合校外实践课程和户外写生课程，以增强课程的实践性。武汉音乐学院的艺术管理专业，在最初的课程设置中艺术和管理的课程内容均各占一半，通过不断探索研究，2014年对其专业的培养方案进行改进，将部分理论性的管理课程改为与艺术相关的专业课程，并调整了课程占比，使课程多元化。综合型院校的艺术类专业教育除了有基本的理论课程设置外，根据专业的方向还新增了较多的综合性课程。如厦门大学艺术学院在课程安排上，学生除了必修相关专业的基础课程，还需必修相关理论课程，如相关艺术史课程、赏析类课程等，甚至还会涉及到部分心理学课程的学习。在课程设置上，与专业类艺术院校相比综合性更强，对艺术类人才的综合发展以及跨学科学习有一定的促进作用，见图1。

（二）中国高校艺术类专业教育教学成果调查：高校艺术类教育成果是高校在开展教学工作过程中取得的成果，是创造性的学术成果。根据教学成果的呈现可以反映当前的艺术专业教育水平是否达到目标线，以及教育思想、方法以及内容等是否达到教学要求。加强对教育教学成果的调查不仅有利于促进教学水平的提高，还有利于调动教育工作者的积极性。如西安美术学院在2015年-2019年的省级高等教育成果奖中，分别获得3项、4项和6项的优异成绩，这不仅是西安美术学院教学水平和教学质量的体现，还体现了西安美术学院在高等教育教学成果方面获得的优异成绩与不懈努力，除此之外，对激励调动教育工作者的积极性，继续创造优秀教学成也具有一定积极意义。中国美术学院的学术研究项目成果取得了国家、艺术界和社会广泛的认可，在理论成果奖、教学成果奖以及国家级的美术创作工程项目中均有不错的成果，见图2。其教学成果的展示形式多种多样，除了开展各式的优秀成果展览，还在近三届优秀教学成果评选中，获得国家级教学成果奖3项，省级教学成果奖15项，其中，2018年的国家级教学成果奖的评选中获得一等奖。中国美术学院的教育教学成果是其雄厚的教育教学实力的体现，并也充分展示了中国美术学院在全球文化艺术领域中的国际影响力。

（三）中国高校艺术类专业教育教学改革调查：加强艺术类专业教育的教学改革发展是我国全面推进素质教育发展的内在要求，对社会整体文化素养的提高以及推动中华民族的伟大复兴进程都具有较强的现实意义。以中央戏剧学院为例，首先，在传统教学方式基础上，将行当教学与戏剧文化素养结合，对教学方式进行创新研究。其次，在教学活动中更加注重学生的教学实践，通过实践来加强学生对专业知识的掌握。再次，加强各个传统学科的建设力度，提高专业的行业影响力和竞争力。最后是深化招生制度改革，完善人才选拔机制，见图3。同时，2020年中央戏剧学院3个项目获评北京高等教育“本科教学改革创新项目”，通过实施“本科教学质量与教学改课工程”加强学院教学水平，多个课程获得市级高等教育教学成果一等奖。武汉大学的艺术教育教学改革也一直在不断进行当中，从2015年开始，武汉大学在全校范围内展开了对本科教育教学改革的重大讨论。在艺术教育教学改革中，第一，提出在硬件和具有特色的跨学科教学资源上进行投资，培养具有可塑性的艺术专业人才。第二，通过舞台对学生进行德与艺的熏陶，在参展或者是参演的舞台中，优秀的艺术家前辈在其舞台中的言传身教，对学生而言具有重要的熏陶作用。第三，以多样的形式推进艺术教育，将“大类招生、大类培养”的改革理念落实。除此之外，中国各高校针对艺术类专业教育教学改革还举办了相关的交流论坛，通过交流演讲来推动中国艺术类专业教育教学改革的发展。如2021年5月，首届艺术类专业课程思政教学改革论坛在山东工艺美术学院进行举办，来自中国各高校的学者围绕艺术类专业教育课程教学改革等议题进行了深入研讨。总结了艺术类专业教育有课程建设的现状和问题，为深化专业教育改革奠定了坚实的基础。

（四）中国高校艺术类专业教育就业质量调查：高校艺术类专业教育就业质量报告是了解艺术类专业毕业生就业状况和就业质量的重要方式，不仅可以促进高校生源质量提高，还能提升学校的知名度，对高校未来的建设发展起着积极有效的作用。根据艺术类专业学生就业质量研究，对艺术类专业教育的教学模式进行一定的优质战略调整，对艺术类毕业生进行有效指导，为艺术类毕业生的就业和创业工作发展做好指引工作。以苏州大学艺术学院2020届本科毕业生的就业基本情况为例，苏州大学艺术学院2020届生源一共233人，就业率达91.42%，其中艺术设计学专业就业率高达100%、视觉传达设计专业就业率为95.24%以及美术学专业就业率为94.64%，就业单位行业分布呈现出对口率较高、技术含量高的特点。中央美术学院2019届毕业生总数1139人，就业率整体为97.37%，其中硕士毕业生就业率为98.20%，本科毕业生就业率为97.02%。从就业单位而言，主要在各类事业单位，占43.8%%，其他企业占21.71%，去政府机关比例较少，占5.04%。从行业分布而言，主要以教育业、文化、体育以及娱乐业等为主。从用人单位对中国美术学院毕业生的满意程度上来看，95.59%用人单位对中央美术学院毕业生“很满意”，认为该校毕业生最大的优势在于基础理论知识、专业能力以及创新能力的体现中，其工作能力也是获得了用人单位的认可，见图4。

四、中国高校艺术类专业教育质量改革举措

（一）确定质量工程建设目标：确保工程建设质量是高校艺术类专业教育质量改革中十分重要的第一步。所有工作项目的开展都必须要有目标建设，并围绕该目标展开相应的工作，在整个工作项目开展过程中，目标是其发展的方向和动力，因此目标的确立对艺术类专业教育质量改革起着至关重要的导向作用。首先，通过把握艺术类专业教育的国际化发展，站在国际前沿发展的视角下结合国内外优秀的艺术类专业教育模式，对中国的艺术类专业教育质量工程进行更加全面专业的目标建设。其次，在制定好总发展目标之后，可以通过对目标设定时刻期限，将大目标细分成多个小目标，以确保顺利完成整个艺术类专业教育质量改革工程的大目标。再次，明确在达成最后目标中会遇到的诸多障碍，完整的目标建设不仅需要考虑艺术专业教育质量改革应如何去实施，还需要考虑在发展中即将出现什么问题，提前做好预判，思考相应的解决措施。最后，明确完善目标建设需要哪些资源整合以及技术资金支持等，在艺术类专业教育质量改革过程中，明确需要哪些部门的配合与改革建设，并在目标建设的同时展开相应的工程调度，将整个艺术专业教育质量改革的建设目标共同推动到呈现出饱满丰富的状态。

（二）改革人才培养质量方案：艺术人才的高質量培养是艺术专业教育发展追求的重要目标，人才培养质量的保证使艺术类专业人才能更容易把握其专业特色与适切性，在将来就业中能以更强的专业底气与社会发展步调一致。在改革艺术类专业教育人才培养质量方案中，首先，可以从思想源头入手更新专业相关教育观念，洞察艺术专业的国际前沿发展动态，并以提高艺术类专业人才培养质量为主题展开深入的教育教学研讨活动。其次，优化课程设置，提高课程安排质量，加强艺术专业基础知识教育，同时合理安排艺术类的相关公共基础课程教育，使艺术类专业教育的课程体系建设得丰富饱满，促进艺术类专业人才的全面综合发展。再次，通过实施特色艺术人才培养的方式，满足艺术类专业人才的个性发展需求，在保证提高教学质量的核心前提下，推进人才培养质量改革，为艺术类专业人才的个性发展创建良好的创新平台，开展“特色创新人才培养计划”等相关活动。最后，无论是公共基础课还是专业课都必须加强艺术类专业人才的实践性教育教学，通过实践，使艺术类专业人才在实践中得出真知，明白自身专业能力的长处和短板，高校可以通过搭建相关实践平台，整合优质教育资源，促进艺术类专业人才专业能力、创新能力以及创新精神的培养。如重庆工商大学艺术学院通过搭建校企合作实践平台，与企业进行战略合作并授牌，积极探索校企合作教育教学的创新模式，对培养适应市场需求和社会发展需要的实践性及专业性人才都有极大的促进作用。

（三）加快教育培养方案革新：通过加快艺术类专业教育培养方案的革新，不仅可以在掌握时代发展变化的同时与时代同频，还可以促进艺术类专业人才自身的不断进步。在加快艺术类专业教育质量的培养方案革新中，一方面可以从艺术类专业教育培养方案的思考出发。高校定期定量针对目前的培养方案进行总结和反思，调动高校相关资源和工作人员对艺术类专业教育培养方案进行研究讨论，集思广益，致力于加速教育培育方案的革新。另一方面可以从艺术类专业教育的教学方法、教学模式以及教学创新等方面入手。通过研究国际上优秀的教学方式和教学模式，结合中国艺术类专业教育的实际情况，对传统的教学方式进行创新性改革。如在教学中强调实践的重要性、以学生为主的思考模式及开创性的教学课堂等。通过不同于传统的教学方式能在一定程度上积极的调动艺术类学生的积极性，再加上艺术专业需要开放性思维的特殊性，学生对专业知识的掌握便会更加深刻。

（四）加大人才培养软硬件投入 ：加强高校的软硬件建设投入，全面提高高校艺术类专业教育教学质量，是推动中国高校发展艺术类专业教育十分重要的支撑条件。艺术类教育教学质量是高校和艺术专业在其行业发展中赖以生存的力量和生命线，是掌握艺术行业未来发展主动权的关键。优异的硬件条件可以提高学生的学习积极性、为教学带来便利以及提高整个专业的整体形象。在教育质量建设过程中，一方面可以从师资队伍建设、教学基础建设以及学风营造建设等基础建设中出发。一支专业师资队伍的组建，不仅需要教师掌握必备的艺术专业能力、知识及素养，还需要注重教师科研能力、教学实践能力以及教学扩展能力的把握，强有力的师资队伍建设在艺术类专业教育质量发展中起着举足轻重的作用，高校可以定期对教师队伍进行有计划的培养训练，通过与其他高校或企业交流合作实践的方式，提高专业教师的综合能力和专业素养。另一方面可以加大艺术类专业教育的教学经费投入，对艺术类专业学生所需的训练室、画室、琴房以及各类专业教室进行建设和完善，给予艺术类专业教育教学发展相对强大的硬件空间，同时还需搭建一定的实践平台，为艺术类专业人才在学校和企业之间搭建平台，使其能获得更好的发展。

结论

综上所述，在中国高校艺术类专业教育质量的建设和发展上，首先，应对艺术类的专业教育制定一个全面的、具有发展潜能的、创新的工程建设目标。其次，对人才培养质量方案进行不断改革创新研究，培养高质量高素质的艺术类专业人才。再次，教育培养方案应随着时代的发展变迁而不断更新创新，为培养更加专业的艺术类人才而服务。最后，还需加大艺术类专业教育教学的软硬件投入，从师资、课程到创新实践平台等校企联合平台的搭建，均需要加大投入和研究，致力于推动中国高校艺术类专业教育质量的建设，高校和社会一同推动文化事业的发展，推動社会文化素养的整体提高，推动国家文化强国战略目标的建设进程。