陈晓凌

摘要：在我国教学改革越发迅速的当下，各个阶段的学科教学都开始发生了较大的变化，致力于提升学生的综合能力，促进其全面发展。就小学科学教学来说，新课标的实施使其在传统教学的基础上发生了巨大的改变，在新的教学理念下，教师要明确小学科学实验的教学目标和任务，把培养学生的观察能力作为教学重点，自主探索本门课程的内涵。相较于理论课程而言，实验课程在观察能力培养方面具有得天独厚的优势。文章将对小学科学实验教学中观察能力培养的重要性进行分析，探索小学科学实验教学中观察能力的培养措施，为自己的教学工作提供依据。

关键词：小学科学;实验教学;观察能力;培养措施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

科学素养的培养是当前小学科学课程的基本目标，对于学生的个人成长与发展来说具有重要意义[1]。小学生年龄较小，对周围的世界充满了好奇心，通过科学实验对其进行有效引导，是增强学生科学素养的有效途径。当前的素质教育对小学科学实验教学提出了新的要求，因此教师应该转变传统教学观念与方法，满足学生的个性化需求。教师通过培养学生的观察能力，可以引导学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中了解科学的本质内涵与规律。丰富多样的实验，也能够激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

一、观察能力的培养在小学科学实验教学中的重要性

首先，在新课改理念下，教师的引导和学生的主动参与相结合。教师要充分发挥学生的主体地位，特别是小学科学课要注重培养学生的动手操作能力，每个实验都需要学生认真去观察，了解实验的每一个具体环节，否则实验就有可能无法提高学生的实验兴趣，所以小学科学教学中培养学生的观察能力尤为重要[2]。其次，通过观察能够培养学生多方面的综合能力[2]。实验教学突破了传统教学的限制，可以引导学生在观察实验现象的过程中，增强自身的逻辑思维能力、想象能力、分析能力等，为科学学科核心素养的提升奠定基础。学生通过自身的观察与研究，可以有效激发一定的自主探究意识，减少对教师的依赖和顺从，逐渐学会独立思考的意识，从而培养良好的学习习惯与方法。最后，在当前教育改革进程中，新的教育理念和教育方法的运用，是为了适应现代化教育的发展要求，教师应该以学生观察能力的培养作为教学重点，提高实验教学水平，培养学生的科学素养。

二、小学科学实验教学中观察能力的培养措施

（一）做好充分实验准备，制订有效实验计划

“科学”是“探究的过程”，所有的实验结论必须通过观察才能得出。所以教师在课前要准备充分的实验材料，讓学生积极动手实践，引导学生认真观察。在科学课上，教师只有准备丰富的材料，才能开展生动有趣的实验探究活动，深化学生对实验的认知。制订实验计划是培养学生观察能力的重要一环，一般来说是根据猜想或假设的结果来制订。教师在实验开始前可以只让学生说明打算如何设计这个实验，中间需要哪些材料，预设的问题都有哪些，然后让学生将这些内容写出来[3]。

比如在教学“磁铁怎样吸引物体”这一课时，教师可以设计这样一个观察活动：“看，老师这里有一烧杯水，同学们知道烧杯是用什么做的吗？如果老师一不小心把一把铁钥匙掉进了烧杯里，想请同学们把它取出来，要求既不能让手碰到水，又不能把水倒掉，同学们知道该怎么做吗？”然后让学生结合这些问题积极想办法，并设计实验，在这个过程中引导学生用磁铁取钥匙，并请学生上台演示，其他学生在台下认真观察。接下来，教师可以继续引导学生：“刚才，这位同学用磁铁取钥匙的时候，刚开始有没有直接吸到钥匙，中间隔了什么呢？磁铁隔着玻璃也能吸住铁，那么磁铁隔着其他物体能不能吸住铁呢？这个问题只有通过实验才能证明，下面就让我们进入今天的分隔实验室。”这样的观察活动能够充分激发学生的观察欲望，发挥了学生的学习主体作用，并使学生从中感受到科学的奥秘，有利于培养学生的科学素养。

（二）启发学生提高兴趣

对于小学生来说，其在学习的过程中需要以学习兴趣作为催化剂，才能够更好地融入到课程学习当中。小学科学课程教学就需要以启发学生的兴趣为主，让其乐于观察，从而培养学生的观察能力。教师在开展小学科学教学时，需要让学生感受到课堂学习的兴趣，在观察的过程中体会到乐趣，从而投入到科学观察当中。比如：在开展《植物的生长变化》这个单元的教学时，教师需要让学生认识植物这种新生命是如何开始的，让学生对植物的根——种子——幼苗——茎——开花——结果这个过程产生正确的认识。在这个过程中，教师就可以引导学生对植物的生长进行观察，善于通过引导让学生学会观察，从而启发学生提高兴趣，参与到科学观察当中。

（三）引导培养观察技巧

观察能力的养成不是一朝一夕的，尤其是对于小学生来说，其需要一步一个脚印培养扎实的基础知识，才能够在后期的学习当中更快掌握核心要点。在培养小学生的科学观察能力时，教师需要引导其培养观察技巧，让学生在观察的过程中明确顺序，掌握观察技巧，切忌急于求成，否则难以达到教学目的。在《植物的生长变化》这个单元的教学当中，教师需要让学生对植物的一生产生正确的认识。在课堂教学当中，教师就可以对学生展示果实的种子，让学生对常见的和没有见过的植物种子进行分析，还可以组织学生讨论果实的颜色及其成长形式。在培养其观察技巧时，教师需要启发学生的智慧，让学生找到科学观察的方向。这就需要让学生了解种子的特点，对植物在生长当中发生的变化进行详细的分析，教师可以让学生区别种子和果实，使其从整体到细节找到有效的观察方法，提高学生的观察能力。

结束语

总之，小学科学课的主要任务是引导学生开展实验探究活动，这既是组织学生探索科学知识的过程，又是培养学生探究能力的过程，在这个过程中，培养学生的观察能力又是重中之重，因此小学科学教师要充分认识到培养学生观察能力的重要性，要在长期的摸索和实践中，培养学生的探究精神和观察能力。

参考文献

[1]卜凡周.小学科学教学中学生实验观察能力的培养措施[J].智力，2020（10）：42-43.

[2]李薇薇.谈小学科学教学中观察能力的培养[J].课程教育研究，2020（11）：158-159.

[3]崔超.小学科学低年级学生实验观察能力的培养策略[J].教育教学论坛，2020（03）：312-314.