王婧婧

摘要：中职音乐教育将钢琴课分为两种类型，即钢琴演奏课和钢琴基础训练课。其中，钢琴演奏课主要的教学对象是选择钢琴专业的学生，而钢琴基础训练课主要面向非钢琴演奏专业的学生。非钢琴演奏专业的学生通常在职业院校接受分层教学。钢琴分层教学法主要结合学生基础知识的掌握情况，挖掘其潜力，然后将学生分为不同层次，综合分析学生的性格特点、个体性差异，制定针对性的教学内容。在中职钢琴教学中，教师也需要考虑以上内容，进而使学生有所收获。

关键词：中职;钢琴教学;分层教学;探索;试验

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

社会经济和文化的不断发展，意味着我国已进入快速发展阶段，对人才综合素养的要求正在逐步增强，同时中等职业教育的学前班也越来越多。为教育人才培训提出了新的挑战和机遇。为了满足现代社会对中学学前教育中钢琴人才的需求，并寻求钢琴教育的新发展方式，中学学前教育结合了独特的职业教育特点，将钢琴专业的学生从基本要求出发，有必要提供相应的钢琴教学指导。从工作开始，探索有效的方法来优化课程教学并提高学生的钢琴演奏技巧。

一、分层教学法的内涵

分层教学就是教师了解学生的学习情况之后，针对性地选取教学方法，提升其学习水平或者相关技能。分层教学不仅要关注学生的个体性差异，还需要掌握全体学生的情况，分析内容包括学习兴趣、爱好、理解能力等方面。整体来看，分层教学法需要教师把握教学重难点，为学生制定更加接近的教学目标，确保差等生逐渐进步，优等生继续强化，真正实现因材施教。

二、中职学校学前教育钢琴教学现状

（一）钢琴教学方法不科学

（1）在教学内容和教学大纲方面，不论学生的基础为何，使用与学生的具体教学材料和课程不相符的相同教学材料，都可能损害学生的学习兴趣和学习效果。（2）教学方法主要采用传统的单向教学方法，由教师决定教学内容和教学方式、教师、学生的听力、学生之间缺乏互动和沟通。

（二）对基础学科的重视不够

受传统教育模式的影响，大部分小学家长和学生在文化教学中更加重视学习，导致学生音乐基础薄弱，而学生在选择学前图像专业人员后，仍然对音乐基础重视不够，如耳机唱歌，导致对钢琴基础知识不足。

（三）学生学习主体性以及个性差异

中学钢琴教学过程中，学生基础普遍薄弱，应用无鸭嘴兽，理性知识是由单方面的习惯、按照老师的指示行事的玩耍技巧相对被动的，导致学生注意力不再集中，学习失去，教师在教学过程中忽视个人差异等内容会导致。

三、如何在中职学前教育专业钢琴教学中利用分层教学法

（一）制定有层次的教学目标

在中职学前教育专业的钢琴教学中，教师要明确教学目标，科学规划教学内容。在实际教学过程中必须结合学生学习情况，设定差异性的教学目标。具体来说，教师要全面了解学生的钢琴水平，之后将学生分为基础层、中等层、优等层，然后根据不同层次细化教学目标，将其分为基础目标、高级目标和终极目标。一般来说，基础教学目标下的学生需要熟悉乐理知识，掌握基础钢琴演奏技巧，逐渐达到初级钢琴水平;对于中级教学目标来讲，需要学生有效掌握钢琴弹奏技巧，使其演奏水平逐渐达到中等程度;而高级教学目标要求学生全面掌握弹奏技巧，能够完整演奏难度较大的钢琴曲，展示出良好的音乐表现能力

（二）教学内容层次化

为了保证专业钢琴在学前教育中的效果，应确保教学内容符合学生的实际需要，保持学习兴趣，尽管好奇心强烈，但一些学生的基础通常较差，但总体学习能力有限，而且教学中的学习采用循序渐进的方法，根据教学的实际内容合理地整体分层，找出与全面研究学生的艺术潜力和能力有关的真正优势和弱点，记录音乐标题，从而使等级制度难以逐步升级。

（三）尊重学生个体差异实施分层教学

中专的主要学校基本上都是毕业生，处于青春期的新时代的青少年，寻找个性和趋势，不同的个性，不同的教育方式和方法也以独特而有趣的方式存在。教师应根据学生在一个层次结构中的个人差异进行教学。第一，教师定期听取学生对钢琴演奏的意见和想法，整合教材的学习目标和内容，制定科学合理的课程。第二，应始终关注学生的学习困难，及时向他们提供咨询和支持。最后，以学生的特点为目标，以现在的时尚为基础，对学生来说既有趣又受欢迎的教师可以形成教学氛围，激励学生学习。

（四）重视基础学科的作用

教师应注重基本音乐方向、视听钢琴、钢琴演奏、儿童歌曲、音乐等的混合，提高学生整体的乐器水平，为他们今后的工作打下坚实的基础。嗡嗡声是音乐学校的一门重要课程，它培养了学生的节奏、音乐和音符能力，但在实践中，教师往往忽视视听听力，导致学生在演奏音乐时出现节奏错误，要求学生正确练习节奏，然后再演奏;同时，在弹钢琴时，老师应该说明荷恩的哲学、强度、速度、表达方式等，强调手风琴歌曲的核心是对琴弦和景点的理解。

（五）有层次的设计作业

学生在课堂学习乐理知识和弹奏技巧之后，教师还要为学生分层布置相关作业，这不仅可以巩固学生的学习成果，还能对学生完成情况加以检验，便于教师根据实际情况调整教学方法。比如，教师发现学生课堂学习效果较差可布置基础性作业，如果学生能够在课堂上完成教师布置的任务，可以为其布置课外训练任务。再如，学生作业完成质量不好，教师也可以分析自身教学中是否存在问题，然后与学生沟通，逐渐优化教学方法，帮助学生提高。

結束语

综上所述，实施钢琴教学的分级教学方法要求结合中等职业学前教育钢琴专业的学习情况，以增强和整合更具针对性和有效的课程教学方法。特别是，考虑到传统钢琴教学中存在的问题，教师需要及时优化和调整教学方法，不断改进和改进教学，弥补教学的不足。当教师在钢琴教学中有效地发挥分级教育的作用时，学生会积极参加学习活动，找到更适合自己的钢琴学习方法，所有学生携手并进，共同进步。

参考文献

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