【摘要】随着新课程标准的颁布和实施，初中化学也需要进行教学改革，教师不仅要在教学方法上与时俱进，还要促进本土化学教学资源的开发和整合。开发和整合本地化学教学资源，不仅有助于培养学生学习化学的兴趣，提高学生的综合素质，而且有助于教师不断增强综合能力。基于此，文章从开发本地化学教学资源的重要性入手，重点探讨本地化学教学资源开发与整合的措施。

【关键词】初中化学;本地教学资源;本地发展;使用

作者简介：束娟娟（1988.12—），女，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校。

本文着重论述了在化学教学中，教师如何开发和合理利用本地教学资源的重要性。在明确本地初中化学教学资源利用含义的理论基础上，进行了本地教学实践尝试和相关理论实践研究，提出了本地化学教学资源利用的正确选择和完整的教学实施方案，总结了实践经验和提出了未来展望。在所有的教学资源中，教师仍然是一个重要的资源，在教学中起着主导作用。因此化学教师必须善于捕捉和积累身边的各种化学教学资源，合理利用现有的和正在开发的本地化学教学资源，提高学生对化学学习的兴趣，促进学生综合素养的发展。

一、在化学教学中开发和利用本土资源的意义

（一）丰富校本资源

从目前我国校本课程研发和教学实践的现状来看，“校本课程资源从哪里来？”一直是很多初中教师的核心疑问。我们找不到好的教学资源吗？并不是。拿化学学科来说，化学基础知识无处不在，衣、食、住、行都包含着化学基础知识。生活为化学教育的发展提供了丰富的材料。虽然生活中有着丰富的化学教育资源，但它们只有经过充分开发后，才能变成现实的化学教育资源，只有对其充分合理利用，才能使其变成高效的化学教育资源，促进化学教育的发展。但从实际发掘的状况来看，本地化学教学资源没有得到真正有效的管理和开发，其利用仍然存在许多重要问题，极大地制约了其在化学教学中本该发挥的作用。因此，增强本地学校教学资源管理意识，因地制宜全面开发化学教学资源，在此基础上合理利用、保护和管理各种教学资源，将有助于改变本地学校教学资源被埋没、闲置和严重浪费的现状，为加强本地学校校本资源的开发和建设提供有力支撑。

（二）有利于提高教师的整体素质

开发和整合化学教学资源不仅有利于学生，也有利于提高教师的综合素质。因为教师在开发化学资源、丰富化学实验课内容的过程中，能够完善自己的教学理念和教学方法。例如，在利用丰富的化学实验教学资源进行教学时，教师发现，原有的教学方法已经不能满足学生的学习要求，所以他们会根据学生新的特点和要求改变传统的教学方法。此外，教师对化学资源的利用能力不断提高，有利于不断提高管理能力和综合教学质量。

（三）丰富初中化学资源，提高学生兴趣，培养实验探究能力

初中化学是一门与生活和生产实践密切相关的课程，尤其是在生产实践的许多方面，化学理论的认识都是经过实践而获得的，也将应用于实际的生产过程。因此，在开发化学实验教学资源时，在内容的选择上可以涉及各种材料。开发初中化学实验教学课程资源，可以极大地丰富初中化学教科书实验资源，使初中生不仅可以学习相关的实验知识，还可以轻松理解其他学科的实验知识，将初中化学实验理论与日常生活实际相结合。同时，正是因为初中化学实验资源的日益多样化，学生在初中化学的实验学习中更容易深刻感受到初中化学与日常生活密切相关，从而大大提高了学习化学的兴趣。此外，通过综合开发和整合化学实验课程资源，学生不仅可以进行更多的应用化学实验，而且可以充分培养自身的自主实践能力，通过实践培养自己的创新能力，有利于化学核心素养的提高。

二、初中化学教学中本地教学资源的开发与利用策略

（一）教师转变教学观念

在初中化学教学活动中，教师要想开发和整合实验教学资源，首先要及时更新教学观念。当今社会需要全面型的、有创意的人才，传统的教学理念和教学模式已经不能满足人才培养的需求。初中化学实验教学能有效培养初中生的综合实践能力和自主创新能力，使其更快适应现代社会的发展趋势。因此，初中教师应转变教学观念，高度重视初中化学实验教学资源的全面开发和整合，从教学理念的多个方面进行变革。初中化学教师在开展具体的教学实践过程中，应尽量通过实验资源的开发和利用来证明理论知识，让学生对知识点更有印象。

（二）改革初中化学教材

为了有效合理地拓展和利用初中化学教材實验教学内容资源，提高初中实验教学课堂效率，教师应适应化学教材内容的结构改革，充分全面地挖掘化学教材中的重点实验教学内容，开发和整合初中实验教学资源，尽可能组织学生参与实验操作，使学生通过亲身体验和实践，加强对初中化学实验理论知识的掌握。初中化学教师在改革化学教材时，应积极开发和整合实验资源，推出以理论和实践知识学习为核心内容的初中实验教材，研究出一套详细完整的实验教学流程。只有这样，教材改革才能真正促进实验教学活动的发展。同时，学校的众多化学教师可以联合起来，独立研究和设计一套新的适合本校学生发展的初中化学实验教材，然后将其与初中化学理论教学内容有机结合，充分发挥各自的教学研究价值，使之相辅相成，从而不断完善初中化学实验课程的教学内容，逐步将教材中的所有实验教学内容固定为化学知识，让学生通过学习实验教学内容来提高自己的化学知识水平。

（三）大力开发校内教学资源，重视化学实验教学

随着中学公共设施配套建设的不断发展，大多数中学都已配备完善的图书馆和教学实验室等设施。图书馆的图书资源和化学实验室的实验器材和教学设备资源是化学教学中很好的辅助资源。因此，教师应适当合理利用这些资源，探索以实验理论教学和实验操作教学为重点的实验教学改革方案，将过去只重视理论知识灌输的初中化学课堂逐步改造成更加开放的化学课堂，强调初中化学实验的指导作用。[1]除了利用这些固定的校内教学资源，教师还要灵活利用校内各种能用到的教学资源，如校内的花草树木等环境资源，可以学生必须掌握的知识点和有用的技能为基础，结合学生感兴趣的内容设计教学方案。同时，不仅要让学生的知识得到发展，还要注重学生的个体差异性，根据不同学生的要求合理设计教学内容，这也是充分利用校内教学资源的一个方法。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44

比如，在溶液的浓度教学中，教师需要将整个课堂转移到一间实验室内，组织每个学生进行“水油实验”活动，让所有学生都能直观、深刻地感受和理解“浓度”这一化学知识术语。化学实验课程结束后，教师还可以为所有学生安排灵活的化学作业，指导学生准确描述日常生活中可能遇到的与溶液浓度密切相关的化学现象，从而加深对这一知识点的理解。

（四）充分利用社会资源

化学实验教学资源的开发和整合还应充分利用社会资源，社会资源在化学实验教学资源的开发和整合中发挥着不可替代的作用。这里的社会资源主要是指与化学相关的实际生活和生产所包含的资源，化学与生活和生产密切相关，我们的生活中处处都有化学知识，学生要留心关注周围的事物，才能找到化学资源。教师可以定期带领学生到当地的石化厂、生产设备制造厂、玻璃制品厂等大型工厂和企业实地参观学习，从具体产品的生产中初步了解和学习其所体现出的相关化学技术知识。[2]比如，在一些玻璃加工厂，学生观察到玻璃材料是如何加工和生产的，就能生动了解“碳酸钙和二氧化硅铝必须在高温工作条件下相互作用，以便新的硅酸钙快速生产，硅酸钙玻璃可以广泛用于制造铝硅玻璃”等知识。教师还可以带领学生参观科技馆、博物馆等机构，通过介绍一些化学作品或化学实验设备，让学生进一步加深对化学知识的理解。

（五）充分利用家庭资源

因为化学是一门处处与生活相关的课程，所以在日常的家庭生活中会有很多化学实验资源。比如，化学实验中常用到的化学试剂或化学实验设备，学生在家庭生活中可能经常接触到，教师可以把化学实验从学校搬到家庭，让学生在家里也可以接触到化学实验，探究化学的奥秘，让学生进一步觉得化学与生活息息相关，化学知识一直在自己身边。[3]除了这些化学设备，家里还存在各种各样的化学物质，比如在我们买的鞋子、杯子等物品里存放的干燥剂，各种各样的塑料瓶和玻璃瓶，生活中随处可见的硬纸壳等，这些都属于化学的产物。教师可以让学生把家里各式各样的化学产物收集起来，然后进行分类，让它们在化学实验中产生作用，把在课堂中学到的知识与生活中的物品结合起来，通过不断的探究和实践激发学生对化学的兴趣，进一步拓展化学的课程内容。比如，想知道使用蜡烛时是否会产生碳和氢，学生就可以用一半的蜡烛、两个玻璃杯和一些生石灰来完成实验。用一个玻璃杯罩住另一个放着燃烧的蜡烛的杯子，发现杯中有大量水滴产生，证明燃烧的蜡烛可能含有氢气;将一点点石灰和一点点蒸馏水混合成石灰水，然后涂在蜡烛上方的玻璃杯底，发现大量石灰水从杯中溢出，变得浑浊，证明燃烧的蜡烛可能含有大量的碳和氢。

（六）充分利用网络教学资源

随着移动信息时代的到来，互联网与初中教学逐渐产生了密不可分的联系，线上教学服务平台如雨后春笋般涌现，这对初中化学教学资源的有效开发和综合利用极为有利。教师可以通过有效利用这些线上教学服务平台资源来丰富学科教学。教师除了在课堂上充分利用资源，还可以要求学生在课外充分利用网络资源。互联网上除了有课本知识点的相关分析，还有各种丰富的网络课程资源，这些网络课程资源更能引起学生的学习兴趣，如果能合理利用网络资源，学生的化学知识就能得到一定的拓展，也能进一步提高学生化学问题的处理能力。网络上的教学资源跟教材中的相比，答案更具丰富性，一些学生与教师都解决不出来的问题，在网络上往往能找到很多答案。因此，师生可以充分利用网络资源，更科学地探究化学问题。

（七）充分利用身边的环境保护资源

化学实验虽然能给我们带来很多有用的知识，但是有些实验会给身边的环境带来一定的污染，因此我们要学会合理地利用身边环保的资源。在现代物质生活不断丰富的前提下，无论是学校还是家里，人们产生的垃圾越来越多。鉴于此，教师应该让学生学会合理利用垃圾资源，通过实现垃圾的再利用，让学生不仅掌握处理垃圾的方法，还提高环保意识，符合当今可持续发展的理念。教师可以在化学课堂中设计一些实验，如将被污染的水进行合理处理、将被扔掉的垃圾进行回收再利用等各种实验，让学生能自主掌握处理垃圾的方法，为环境保护献出自己的力量。教师还可以在课外让学生对身边的垃圾数目和堆放的区域进行统计，分析垃圾给我们的生活带来的危害，再让学生将自己在化学课堂上学到的知识拓展到生活中，做到学以致用。除了这些，教师还应该充分利用化学课堂中具有生成性的课程资源，通过利用这些资源，拓展教学区域，让化学课堂氛围更加活跃。

（八）增加有趣的实验，充分利用辅助资源

众所周知，兴趣是点燃人类智慧的火花，是人们探索知识的强大动力。对于许多刚开始接触化学的初中生来说，新颖有趣的化学实验活动可以有效激发学生学习初中化学的兴趣。有了这个兴趣，学生学习化学就会事半功倍。教师可以在课堂中为学生安排一些有趣的小实验，比如让全班学生尝试用紫甘蓝、花瓣、黑豆等水果做食物pH的指标，用各种水果做电池，以此来增强他们学习化学的积极性。

结语

实验教学资源是初中理論实验教学的重要基础，教师要充分认识、探索初中实验教学知识资源整合的意义和应用价值，不断深化、拓展和完善实验教学资源的内容，有效帮助学生系统学习和掌握初中化学基础知识，从而提高学生的化学核心素养。

【参考文献】

孔耀.化学教学中生活化教学资源的开发和利用[J].数理化学习（教研版），2017（12）：35-36.

张小芳. 中学化学教学中本地教学资源开发和利用[D].武汉：华中师范大学，2006.

孙锋. 化学教学中研究性学习本土教学资源调查、开发和利用的初步研究[D].上海：上海师范大学，2004.D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44