摘 要：在推进我国高等教育改革发展的过程中，中国新兴的"三教"改革将极大地支持中国教育的发展，为高职院校学生人力资源开发提出更高的标准"三教"制改革，已成为中国教育领域深入研究的重大课题。成为新时期的"历史悠久"的学生匠人精神，不但具备了很大的社会现实价值，能够渗透到现代高职学校的教学当中，还甚至能够作为对未来现代高职院校学子精神的追求。文章在简单剖析学生匠人精神的历史意义基础上，系统阐述了怎样培育现代高职院校学子的匠人精神。

关键词：三教改革;高职院校;学生;工匠精神;综合素质

在中国的教育中，职业教育不但吸纳了许多具有实干精神的年轻人，而且也同时为我国的社会经济发展输送了众多优秀人才。师资、课程和教学内容共同实施的三重变革通称为"三教"改革，作为教育改革进程中的一项重要举措，对经济社会的成长产生着积极正面的影响，是符合新时代发展的重大策略，也是促进教育与实践二者有机结合的有效途径。

1、工匠精神融入高职院校的重要性

1.1改进学生的综合素质

通过把匠人精神融入职业培训学校的人才开发计划，培养学习者的综合素养并在日后将其的带到各个社会制造行业，能够全面展现我国制造业主力军的巨大力量，由此極大地提高了中国国际制造的实力。

1.2优化社会生产市场质量，提高整体竞争力

公司经营的最主要目的就是谋求最大经营利润，但在当前的市场经济环境下，盲目地忽视经营利润是极不可取的。所以，公司必须持续地优化生产的能力，为消费者创造更高的价值。这就要求学生充分了解生产性能技术并具备匠人精神的知识，把工匠精神渗透到了高职学校的课程教学中，为制造行业的各个公司以及未来的生产者作好了准备，并培育自己创新的精神品质，把自己的匠人精神深入到产品的所有阶段，从而进一步提升了企业质量，提高了整个行业产品的品质。

1.3为学生未来的社会参与提供社会保障

工匠精神在很大程度上影响着学生健全人格的形成。将工匠精神纳入高职院校的人力资源开发架构中，让学校教授学生专业知识和技能，培养学生的道德和工作态度非常重要，学生接受了关于工匠精神的培训，从中获得了社会和时代发展的力量，将工匠精神的力量带到了自己灵魂上，用工匠一般的态度认真努力、承担责任，树立坚忍不拔的精神。

2、基于“三教”改革的高职院校开展工匠培训活动的路径研究

2.1先进工匠精神师资队伍建设

首先，为了促进工匠精神的培养，学校可以引进教师团队建设相关工作室，加强师生之间的联系进行教育。其次，运用教育未来工匠的方法培养工匠精神。为了培养学生的技能，大学可以组建一个教学团队，培养在学校内有抱负和高水平技术的教师。学生潜移默化，会逐渐了解和接受工匠精神意味的道德操守，并积极学习这种精神，筑牢道德基础。

2.2编纂选择与工匠精神有关的新教材

总而言之，课本对于学生掌握基础知识、安排内容系统、掌握专业知识、了解经济社会发展趋势有着重要性。从目前职业教育的发展状况来看，虽然课程类型多、教师数量也多，但在课程的考核复习、教学内容的选用与评估等方面仍存在着不少问题，必须克服，同时由于它还没有建立扎实的课程基础建设，所以教材内容与社会生产实践的联系并不密切，也就对传统学校教育模式产生了严重的后果，与行业人才需求的要求并不相符。所以，在学校培育匠人精神的过程中，学校应该针对人才市场的实际需要，做好对专业人才的培训，并精心地挑选课程类别，选用阐明匠人精神的课程，为学员进一步掌握匠人精神打下了基石。如果高等学校需要独立开发课程，必须建立一个高素质的专业队伍，从编写到排版都要严格执行，并力求教材内容接近社会生产现实，接近学习者实际状况。编写和使用的课程应当符合中国高等教育改革事业的发展状况。高校可以组织负责不同工作的学科队伍，进行课程设计中重大事项的探讨工作，，开拓道路来培育工匠精神。或者为地方高等教育系统开辟协作渠道，通过合作的方法开展课程编辑。教学的目的是把知识与职业要求有效地融合起来。教材内容也需要随着时代发展而大胆革新。在当前"互联网+"时代的背景下，教学已冲破了传统的教学手段，形成了运用计算机技术与互联网信息资源共享的全新教学模式。所以，有必要为计算机技术和网络共享平台的融合预留空间。换言之，就可将多媒体与教学设备文字、图片、录像等实现更加高效的结合，为学习者提供真实的学习环境。

3、总结

工匠精神不仅能够表达人力资源开发模式创新的实践途径，同时也有效地消除了传统的人才培养方式和社会生产对人才需求的严重解构现象，并能够对学生的生存和未来社会的生产活动产生深远的影响。因此，相关教育团体需要从教师、教材、教学方法等多个角度出发，探索工匠精神与人力资源开发的有效结合方式，不断为中国社会生产领域提供优质的人才基础，最终促进经济持续健康发展。

参考文献：

[1]曾庆伟，张君第.基于三教改革的高职院校学生工匠精神培育策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2020（1）.

[2]郑敏“.中国制造”视域下职业院校工匠精神培养策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.

[3]陆婷.基于工匠精神培育的高职院校工程管理类实践课程教学改革探讨[J].教育观察，2019，8（1）：135-137.

作者简介：唐薇（1979.11.10-），女，汉，四川省泸州市江阳区人，副教授，硕士学位，主要研究方向英语语音、口语。