摘要：在国家高质量发展下，面对我国青少年体质健康存在的问题，国家提出“健康中国2030”发展纲要，明确提出加大健康教育力度的要求。然而，在传统教育理念的影响下，高校体育教育改革受到一定的阻碍，出现教学创新力度不足的问题。为此，本文立足“健康中国2030”战略背景下，针对具体的战略要求，分析当前高校体育改革面临的主要阻碍，并提出高校体育改革的建议和对策，以期提升学生参与体育锻炼的意识，出现我国学校体育事业的创新改变。

关键词：“健康中国2030”战略;高校教育;体育改革

引言

为加快健康中国的建设，促进我国国民健康水平的提升。我国党中央实施“健康中国2030”的发展纲要，并将其上升到国家战略的高度，为高校体育教育改革工作指明方向，也提出具体的要求。高校体育作为实施体质健康教育的重要学科，应积极落实相关的政策要求，加快体育教育改革的步伐，鼓励学生通过体育锻炼来增强自身的健康意识，实现身心健康的发展。而如何开展体育教学改革工作，保障体育教育事业实现快速的转变，是本文研究的要点。

一、“健康中国2030”战略要求

党的十八届五中全会正式印发关于《健康中国2030的计划纲要》，规划在未来的15年内推动健康中国的行动纲领，以人民的发展需求为核心，树立协调、开放、共享的发展理念，从影响广大人民群众健康的要素入手，将普及健康知识、改善群众健康水平、加快健康建设为重点，促进文明健康生活习惯的养成，全面提升我国人口素养，满足社会快速发展的具体要求。这种全新的发展计划，为高校体育改革指明新的方向，也为公共体育活动的实施提出更高的要求。大学生作为国民和国家的未来，鼓励大学生通过体育运动强健体魄，实现身心的健康发展，不但是素质教育的重要体现，更是现代化社会发展和建设的必然选择。高校体育教学事业应该主动承担责任，通过开展学生更具有兴趣的体育活动，使学生感受到体育运动的价值，并受到正确健康理念的影响，优化学生品质意志，促进学生的个性化发展。

二、“健康中国2030”战略下高校体育面临的主要问题

（一）缺少对体育课程的重视，学生健康意识淡薄

体育教育作为具有智育、德育、美育功能的教育活动，在全面落实教育改革背景下，体育教育被赋予更多的关注和责任，成为落实健康中国计划的主要阵地。然而，分析当前高校体育实施现状，发现体育教育改革面临的突出问题，主要为高校教育工作者和学生对体育工作的重视程度不高，学生健康发展的意识较为淡薄。造成这种现象的原因，主要是我国长期推行应试教育，将更多精力投入到学生专业课学习上，以提升学生知识水平为目标来落实各项工作。这就造成体育课缺少明确的目标，教师只依照教学大纲来开展教学，学生对体育活动缺少兴趣，课程开展的效果达不到预期。尽管部分体育教育工作者认识到培养学生健康生活的必要性，但是院校体育场地配置过于传统，且部分体育教学设施的功能单一，还无法满足体育教学创新的要求，對各项活动的开展造成阻碍。

（二）教学模式较为落后，教学方法不满足改革的创新要求

近年来，我国青少年学生体质的日趋降低，引发国家和教育部门的关注，并针对健康中国的要求，落实一系列的教育改革措施，为体育教学创新提供支持。但是，在院校高质量发展的压力下，学校仍存在片面追求就业率的问题，学校领导迫于大环境的影响，牺牲体育成为专业课教育仍旧是各大院校较为普遍的情况。体育教育改革还未实现全方位的落实，传统教学方式也没有出现较大的变动。在此背景下，学生参与体育变为应付考试，部分课程缺少教师的引导和组织，就会变成学生自由活动课，长此以往学生对体育的热情降低，体育教学的整体质量也会受到影响。这与国家倡导的“大健康”发展方针不相符合，健康中国2030的发展目标遥不可及。

三、探析“健康中国2030”战略背景下高校体育改革对策

（一）依据战略要求加强教师专业培训力度，打造高水准体育师资队伍

健康中国2030战略的提出，强调“要将健康教育纳入体育教师职前教育与之后培训内容当中”，将健康中国2030战略渗透到高校体育改革全过程，发挥其真正作用与效能。因此，作为体育健康教育工作开展的重要实施者与引导者，应注重加强高校体育教师专业培训力度，加强健康知识与健康能力方面的培育，进一步落实战略精神的同时，发挥体育教师在提升大学生身心健康素养方面的关键性作用。首先，高校体育专业教师应注重提升个人的综合素养，积极参与上级主管部门开展的教师培训活动，通过参与培训更新理念、补充本学科前沿知识、完善技能与方法，使之在体育教学中能够始终以促进大学生身心健康为本位，关注体育本质的回归。其次，高校主管部门应加强对教师的培训力度，通过采取脱产培训与校本培训两种方式，对体育教师落实健康中国2030战略指明方向。除此之外，还可通过定期组织开展学术座谈会、学术研讨会、教研教改活动以及学术比拼大赛，鼓励体育教师在教学实践中大胆实践、勇于创新，提高自身科研水平，不断总结经验和反思自我，形成良好的体育健康教育模式，为大学生身心健康发展提供服务。

（二）依据战略目标构建高效体育教育平台，改善体育教学条件与环境

为进一步在体育改革中落实健康中国2030战略，应积极构建高效的体育健康知识服务平台，努力改善体育教学条件与环境，营造浓厚的体育健康氛围，以便于真正提高学生健康素养。首先，高校体育健康知识服务平台的搭建，可包括校园体育文化宣传、体育健康知识讲座、课程改革及考评、各类校内外体育文化活动等。其中，体育文化宣传可采取校园广播、文化墙报、校园网站、体育赛事欣赏四方面做好体育健康知识宣传工作;体育健康知识讲座应涵盖卫生知识、体质测试解析、运动员损与防治等，为学生传授健康医学知识;课程改革及考评应涵盖技能与理论重新分配、教学计划与大纲改革、体育理论性考核改革等，保证体育教学整体改革;各类校内外体育文化活动可涵盖体育文化交流会、体育辩论赛、体育裁判培训、课外体育社团组织等等，丰富高校体育教学形式的同时，调动学生参与积极性与主动性。除此之外，还可通过创新体育活动场地，巧妙开发利用校内环境，因地制宜设置各种动态活动环境都好结合自身条件加强活动器材、设备设施的引进与投入，进一步扩展与延伸校内体育健康教育活动区的同时，营造良好体育健康教育氛围，为健康中国2030战略的实施提供良好条件。

（三）依据战略方针加强政府部门扶持力度，进一步确保政策落到实处

为充分发挥政府部门在健康中国2030战略实施进程中的职能作用，政府除了要及时出台符合新时期高校体育改革需求的政策文件外，还应充分发挥自身主导者与监管者职能作用，始终以监管学校体育改革和发展为中心，积极颁发有关高校体育改革和促进大学生体质健康发展的文件。比如，2016年10月中共中央、国务院颁发的《健康中国2030规划纲要》，要求青少年应熟练掌握一项运动技能，每周至少三次以上实施中等强度运动，要求到2030年高校体育场地达标率为百分百，体质健康测试优秀率25%以上。以此来形成约束和监管机制，提高学校对此方面的重视，从而促使高校能够主动参与到体育改革与健康体育建设当中，确保政策落到实处。

（四）依据战略规划推动体育课与健康医学融合，落实健康中国建设目标

健康中国2030战略的提出，要求体育与医疗应深度融合，建立完善的运动处方库，制定青少年体质健康干预计划，主张以预防为中心，为健康中国2030战略的实施提供重要途径。因此，相关高校体育教育活动的改革，应贯彻落实“体医融合”战略部署，注重“体医融合”在体育课教学实践中的合理应用，构建安全和谐校园体育活动环境。首先，高校领导部门应加强健康教育工作宣传力度，建立行之有效的健康教育推进机制，在体育课教学中延伸运动损伤防范、体育损伤急救措施、体育锻炼调节方案等“体医融合”教学内容。其次，完善高校体育运动风险管理与转移机制，健全大学生体育运动意外伤害保险机制，为学校管理者与体育教师排除顾虑，降低在体育工作中因风险防控不当而降低学生参与动机，以及影响教学质量与活动强度等问题的产生几率。

结语

总而言之，健康中国作为国家高质量发展的重要目标，社会的发展和建设就是要让群众享受健康的权利。而青少年作為国家未来的建设者，他们的健康程度决定着国家发展情况，关乎着国家和民族的兴衰。为顺应“健康中国2030”的发展规划，高校体育教育工作需要认识到自身承担的责任，以教学创新为动能，精心设计课堂教学内容，提升学生对体育活动的热情，增加学生的健康意识，培养学生终身运动的习惯，为实现新的发展目标奠定良好的根基。

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作者简介：张小娥（1983.4），女，汉族，江西新余人，江西师范大学体育学院，教育学硕士，讲师，从事网球教学与训练、体育与健康研究。

基金项目：江西省社科规划一般项目（文）2018年度课题：《“健康中国2030”目标下江西省高校体育改革研究》课题编号：18TY19，项目负责人：张小娥。