郭诗波

摘 要：掌握数学语言是实现《新课程标准》总体目标的需要，是顺利进行数学学习活动的重要基础，也是进一步提高学生思维能力的需要。因此，从一年级开始重视培养学生的数学语言表达能力就显得尤为重要。

关键词：一年级小学生 数学语言  表达能力 培养

一、研究背景 数学语言的重要性

《小学数学课程标准》的目标中提出：第一学段的小学生能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，初步学会用具体的数描述现实世界的简单现象。要求第一学段小学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，归纳学习数学的过程。因此，从一年级开始重视培养学生的数学语言表达能力就显得尤为重要。

二、课堂初探 找寻培养学生数学语言表达之法

在实际教学中， 我所任教的学校，大部分学生的家长都是外来务工人员，平时都忙于工作疏于管理，学生们的语言表达能力没有得到足够的锻炼，以至于初入学的孩子无法用准确的数学语言来表达自己的意思，并且他们的语言表达能力也参差不齐。

（一）激发说话欲望

1.创设有趣的教学情境

在组织教学过程中，可以尝试用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣等途径，促进学生的自主参与，利用学生强烈的好奇心，形成学生学习知识的内在动力，激发热爱学习的积极情感。

2.采取有效的激励机制

一年级的学生年龄小，他们除了希望得到老师的口头表扬以外，更倾向于老师奖励的“小红花”、“五角星”、“小贴纸”等，这些对他们来说就像宝贝似的重要。所以在班级中，要建立一套完整合理的激励机制，以此来推动学生说的愿望。

（二）丰富说话内容

由于一年级小学生的思维特点，新教材为学生提供了富有趣味并具有挑战性的数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。所以在教学中，可以通过看图说话、看图说算式、说算理、说操作过程等多种途径，来丰富学生说话的内容。

1.看图说意

例如：在学习“加法”时，先让学生仔细看图理解图意，再根据图意讲出三句话：有3个红气球，还有1个蓝气球，一共有多少个气球？

2.看图说算式

例如：在作业中经常会出现“要求看图写出两道加法算式、两道减法算式”的题目。看图列式当然首先得看清图意。所以看图说意与看图说算式往往是一个不可分割、相辅相成的统一体。

3.说算理

数学的逻辑性强，思维一定要条理分明，有根有据

4.说操作过程

新教材非常注重学生的动手操作能力，因此教材中的大部分内容都有动手操作部分，以此来学习和掌握新知识。让学生把操作过程表达出来，有利于学生脑、口、手的和谐统一。

5.说题意

在做练习时，我发现，有些学生对于题目意思的理解不够，导致作业的正确率下降。所以我会让好的学生带头读题，其他学生跟着读。多读几遍。然后再请学生说说是什么意思？题目对我们有什么要求？

（三）培养说话能力

1.严格要求，规范表达

（1）完整性

例如：当问：“图上一共有几个小朋友？”学生往往会直接说：“7个。”这时就要求学生回答问题时要说完整，应该说：“图上一共有7个小朋友。”

（2）连贯性

连贯性是在完整性的基础上又有了更深层次的提升。完整性相对于的是一句简单的话，而连贯性则要把多句复杂的话说连贯，说通顺。

（3）准确性

数学语言还有一个非常重要的特点，那就是准确性，往往是“失之毫厘，谬以千里”。一般来说，数学概念、性质、法则本身就是严密而准确的，要深刻地理解这些知识就必须借助语言，因此在教学时就要从小培养学生语言表达的准确性。

2.训练方法多样，熟练表达

（1）模仿法

教师要以身作则，加强示范，通过描述学生熟悉的生活场景，唤起学生已有的经验，同时调动学生参与的热情，为成功进行口语交际奠定情感的基调。并通过结合看图、识数、操作、演示等教学，教学生一个词一个词的讲，一句话一句话的说，示范引导学生正确使用简单的教学概念、教学术语，描述教学现象，提出教学问题。

（2）填空法

在培养学生较规范、有条理的说话时，可以设计填空式练习，以减缓学生语言表述的难度，培养学生注意叙述的前因后果、上连下贯，把数学现象，思维过程描述得完整、严密，合乎逻辑。

（3）互动法。

为此在教学中我注意安排小组讨论，探索交流，让每个学生都动起来，都有说话的机会，都有参与讨论、评价的机会，从而扩大参与的“面” 与“ 量”，提高训练的效果。

三、展望未来 学生快乐说数学

要培养一年级学生的说话能力，并非一朝一夕的事，并非能在40分钟的课堂上就能见效。它是一项长期并艰巨的任务，它需要教师充分挖掘各种有利因素，并将它持之以恒。一年级的学生说话能力尚在起步阶段，只有让他们在起步阶段就能打下扎实的说话功底，并能把说话能力的培养坚持下去。这样才能对学生今后的语言发展和语言表达起到良好的推动作用。作为一名小学教师，我有责任也有信心，尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学，说数学，在说的过程中体验学习数学的乐趣，见证成长的足迹。

参考文献

〔1〕唐慧彬： 培养小学生数学语言表达能力[J]. 现代中小学教育. 2008（05）， 21-24.

〔2〕程彩群： 如何培養小学生的数学语言表达能力[J]. 新课程学习. 2010（08）， 18-22.

〔3〕高秀娣： 引“语言”之渠 灌“思维”之花[J]. 数学学习与研究.2010（12）， 16-19.