◆ 徐晓丽 江苏省仪征市实验幼儿园

二胎政策全面开放，对很多家庭来说都是可喜的消息，可是大宝的内心变化也是家长们关心的问题。二胎政策下的“大宝”心理健康问题不容忽视，作为幼儿园教师应该与家庭、社会齐心协力、通力合作，采取多种措施，发现并治愈“大宝”的不良心理，帮助大宝接受二宝的到来。

一、案例背景

3月28日晚上，瑞瑞妈妈给我发来微信说自己已怀有二胎，怕瑞瑞出现排斥、负面心理，希望老师帮忙多观察他的情绪和心理变化。想到曾经也有家长跟我们表示过想要“二宝”，就是怕大宝在心理上不接受弟弟、妹妹。为了了解幼儿对“二宝”的真实想法，我们对孩子们进行了调查，并希望通过一些活动的开展，激发孩子发出内心的爱，爱护自己已有的弟弟妹妹；愉快接受还未出生的弟弟妹妹；体会妈妈的辛苦；学会感恩父母。

二、活动开展过程及教师感悟简介

（一）调查活动：你们想要弟弟或妹妹吗

“我想要弟弟妹妹，有了妹妹，我不孤单，每天就有人和我一起玩。”

“我就是大姐姐，每天妹妹都会叫我姐姐的，我感到很幸福；我可以照顾她，把我会的本领教给她，做她的老师；我可以像爸爸妈妈一样陪她看书、画画，做有爱的哥哥。”

“我不想要弟弟妹妹，他会和我抢玩具的；爸爸妈妈会爱他，不再爱我了；他会一直要爸爸妈妈，不停地哭，吵死了。”“我想要妹妹，可爸爸妈妈不想要呀。”

从与孩子们的交流中，可以看出他们的想法基本上就是他们的真实经历或感受。喜欢、想要弟弟妹妹的这些孩子，都真实地表达了自己和弟弟妹妹在一起的美好感受。对二宝怀有抵触心理的孩子，他们不愿意的主要原因是他们怕自己从“众星捧月”到无人关注，担心“爸爸妈妈是否还爱我”、担心“弟弟妹妹一出生，就不再被爸爸妈妈重视”、担心“弟弟妹妹会给自己带来麻烦”等。

（二）家长活动：绘本讲述，给孩子“爱的保证”

绘本《猜猜我有多爱你》《你们都是我的最爱》等，恬淡的、温情的家庭故事，给了孩子们一个肯定和鼓励：你就是你，你有你的特色，爸爸妈妈爱你是因为你是他们的孩子。

这种“爱的保证”在孩子的成长中是最重要和最可贵的，因此，由家长来讲述这些绘本，从家长的角度对孩子进行“爱的保证”，更能打动孩子，让孩子安心自信地成长。

（三）回忆活动：我和弟弟妹妹的快乐时光

兜兜：我在和弟弟玩游戏，我说怎么做，他就怎么做，我就是他的男神，哈哈；浩浩：我和弟弟在玩医生的游戏，我是小医生，我给弟弟看牙齿。他配合极了，我说要拔牙，他就吓哭了，我抱抱他，告诉他是游戏，假的，他就又笑了！星辰：我在教妹妹叠衣服，妹妹可聪明了，什么东西一学就会；荟宸：妈妈生我们很辛苦，现在妈妈忙的时候，我就带着弟弟来帮妈妈拖地。但是妈妈总说我们帮倒忙，但是她还是很感谢我们。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣……学习初步的人际交往技能”，通过家里有弟弟、妹妹小朋友的分享，孩子们知道有弟弟、妹妹，虽然有时会发生不愉快的事情，但更多的是一起成长的快乐！

（四）体验活动：我们来做妈妈，体验妈妈的“爱与累”

为了让孩子们更近距离地认识妈妈对宝宝的爱，我们邀请了幼儿园的准妈妈朱老师来我们班做客，给孩子们讲讲自己要做妈妈的心情。孩子们听了朱老师的讲解，觉得宝宝在妈妈肚子里的成长太神奇了，他们情不自禁地摸一摸朱老师的大肚子：“朱老师，你肚子里是弟弟还是妹妹呀？”“宝宝在肚子里干吗呢，他会动吗？”“他有手有脚吗？”“你肚子这么大，会不会把肚皮撑破呀？”“你睡觉的时候可以动来动去吗？”在师幼的交流互动中让孩子们对妈妈的情感又有了升华！

午睡的时候，孩子们把自己的衣服或小毯子塞进衣服里，模仿朱老师的大肚子：我有宝宝了！丫丫：衣服塞进去肚子不像朱老师那么圆。

豆豆：朱老师的肚子是软的。元宝：气球是圆的，更像大肚子，它也软。老师：可是气球一不小心就会爆了，你们有没有能力和信心保护好你们的宝宝呢？

孩子们的好胜心被激发起来了，纷纷表示有信心。体验活动“我来做妈妈”开始了，孩子们怀揣着“小宝宝”活动了一天。

孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的，在孩子的眼中，世界是多姿多彩的，他们对一切事物都赋予了生命，在“实践”中孩子们用眼、手、心、身去获得最直接的感受，通过模仿体验到妈妈怀孕时的艰辛，萌发出爱妈妈、心疼妈妈的情感。

（五）亲子活动：给妈妈洗洗脚，情感进一步升华

孩子们为妈妈的洗脚活动开展后，家长们纷纷给我们发微信：觉得这次活动很有意义，表示以前害羞不愿表达的孩子，在洗脚时都能大声地说：“妈妈，您辛苦了，我爱你”等表达爱的语句，有的孩子还会说：“妈妈，您要是生了弟弟、妹妹，我会爱他，也会爱你的。”

古希腊某位哲人曾说过：“感情是由交流堆积而成的。”任何一种感情的升华都有赖于交流。此次的亲子活动让父母与孩子享受到了真正的天伦之乐。其实，每个孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。父母鼓励的目光与语言是他们不断进取的动力，也往往能激发他们对家人的爱！

（六）爱的畅想活动：绘制心目中亲亲一家人

孩子们每一幅作品上的每个人都是笑盈盈的，这就表明幼儿在绘画时，无论是有弟弟、妹妹，还是想象有个弟弟、妹妹，他们的心情是愉悦的。

绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。线条、色彩、图形、人物、环境、布局，反映着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等。绘画不但可以反映儿童的内心世界，更反映出我们所开展的活动对孩子有作用，在孩子天马行空的绘画中，在他们的语言讲述中，我们感受到孩子们心中那份对家人的爱。

（七）欢迎你——弟弟、妹妹

瑞瑞小朋友家的“二宝”上周出生了，家长反映：大宝每天抱着弟弟爱不释手，一边抱着一边摇着，还给弟弟唱歌，有爱极了！

班本课程首先追求的是“适宜性”，当下二胎政策的开放，大宝是否能在情感上接受是首要问题。现在网络上也经常报道大宝由于二宝的出生出现叛逆、偏执、易怒、焦虑、失落和嫉妒的反常行为。因此在班级里有家长即将有“二宝”出生的时候，我们认为非常有必要开展这样的活动。幼儿在活动中感情一次次的升华，从对“大肚子”的好奇升华到了解妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈、心疼妈妈的情感，再到对二宝的到来愉快地接受。整个活动都贯穿于幼儿情绪体验、自我表现、同伴交往当中。家园合作在此次班本活动中也体现出了重要作用，家长的课堂参与、体验活动的配合，不仅增进了亲子关系，也给了孩子安心与自信。生命成长是一段美好的过程，任何过程中的心理难题，我们都可以用情感教育去一一感化。