◆ 吴彬 安徽省宣城市第六幼儿园

每年幼儿园新生入学，老师和家长都希望幼儿能尽快适应幼儿园的生活。可是一段时间后，我们发现大部分孩子能够快乐地融入集体，但总有几个孩子不愿参与集体活动，他们嘴里不断碎碎念：“我要妈妈！”“我要奶奶早点来接我！”个别孩子还在集体生活中表现出明显的强攻击性，不知道如何跟小伙伴相处。那么，同一年龄段的孩子们入园适应表现为什么会出现这样的差异？

可爱的瑞瑞有着一双大而有神的眼睛。第一天入学，他一边抹眼泪一边小心翼翼地观察着班级的几位老师，寻找他的“救世主”。慢慢地，他靠近班级里年龄偏大一些的李老师，他认为最安全、最可能帮助他。接下来，每天外婆把他送入园，他就一溜烟跑到李老师身边，伸出双手要老师抱，当李老师抱起他时，他也紧紧地搂着老师的脖子，双腿紧紧夹着老师的腰，整个人像只“小猴子”挂在李老师身上。有一天，妈妈和外婆一起送孩子过来，李老师不在班上，他就一直扯着外婆的衣领不愿下来。直到李老师出现，他一把抱住李老师，中途妈妈回头来跟李老师说其他的事，他看见妈妈，也是面无表情。他每天对老师说得最多话就是：“打电话给我阿婆，让她快点来。”

经过了解，原来瑞瑞从出生不久一直是由外婆带着，现在妈妈有了二宝，更是把全部的精力都放在弟弟身上。曾经因为弟弟抢他的玩具，瑞瑞生气咬了弟弟，被妈妈打了屁股。瑞瑞的情感需求，越来越被妈妈忽视，越来越得不到满足。家庭是幼儿成长的最初环境，一般情况下，幼儿从出生到入园前，母亲是其主要的抚养者。儿童精神病学家指出：婴儿对母亲的爱是原始的，是最早形成的定向的情感关系。这种最初的情感关系促使幼儿对母亲产生信任与依恋。最重要的是，这种最初的依恋关系很难被其他依恋关系代替。外婆再爱孩子，也不能替代父母对孩子的爱，而且，幼儿对母亲依恋的程度也往往高于家庭中的其他成员。当幼儿与母亲形成安全的依恋关系时，其对陌生人的反应会比较积极，能够顺利地与陌生人交往；反之，则容易对周围的人或事物缺乏信任，感到恐惧。瑞瑞正是由于长期以来爱的不满足、安全感的缺失，才会出现不适应问题。

娇气的小瑜在入园前家访时就给老师留下了这样印象。在家里，妈妈和奶奶全心全意照顾她，一天的衣食住行安排得妥妥的。老师家访与家长交流期间，奶奶也是不断喂水给她喝、给她穿脱衣服，不难发现孩子被照顾得过于仔细。

入园后，小瑜每天上学在门口与妈妈、奶奶撕扯，老师好不容易把她哄到活动室，可是她很长一段时间都不愿意跟小朋友一起游戏、一起活动。户外游戏时，小瑜稍微站一会，就对老师说：“老师，你能抱抱我吗？我都快累死了！”集体活动时，“老师，你帮我打电话给奶奶吧！我也不爱学习！我不想上幼儿园。我就想在家跟奶奶玩！”上床睡觉时，“老师，你来呀，我要你陪陪我！”与此同时，小瑜妈妈不止一次告诉我，因为孩子入园哭闹，奶奶在家心疼地流眼泪，饭都吃不下，每天数着时间盼孩子放学。

心理学上的“社会性参照”反应告诉我们，家长的情绪会通过亲子互动传递给孩子，当家长对孩子充满信心与期待时，孩子也会带着积极的心态，轻松、自然地接受入园这一现实，并给家长带来意想不到的惊喜！只有保持平常心对待幼儿入园后会遇到的各种问题，才能将平稳的情绪传递给幼儿。幼儿入园初期，亲子关系中信任程度越高，幼儿入园适应水平就越高。

如果不是亲眼看见，我们也不会想到一个三岁的孩子在发火时会有那么大的破坏性。晨晨入园第一天，我们就发现他有很强的攻击性，所以在安排座位时，也是尽量地让他靠近老师，方便监管。虽然我们是很小心地看着他，可是在他跟小朋友抢夺玩具的时候，他还是暴发了。入园第二天，晨晨因为不愿意进活动室而大喊大叫，抓到什么就扔什么！班上黄老师担心他会伤到小朋友，准备把他抱出活动室时，他张口咬住了黄老师的肩膀，三个老师帮忙，好不容易才让他松口。老师刚一松手，他又蹿进活动室，大喊大叫，把桌面玩具抓起来就扔。老师上前阻止，他用手一把抓住老师的头发，老师们合力从他手心将头发“解救”出来，还是被他抓扯掉一把，场面异常紧张。

在跟晨晨妈妈沟通过程中，妈妈一直强调晨晨脾气暴躁，并且一一列举他的“罪行”：爱打小朋友、一不高兴就摔东西、不受人欢迎……每次与小朋友有冲突，妈妈都会打他、罚他、批评他。因为怕他跟小朋友之间有冲突，所以大部分时间都是外婆带着他在家玩，几乎不出门。

孩子为什么会攻击别人？是因为沮丧带来了挫败感。与父母关系疏离的孩子在处理情绪的时候，总会受到阻碍，这些阻碍会导致沮丧的情绪不断被压抑，而最终以攻击的形式暴发。如果父母理解孩子攻击性背后的原因，解决亲子关系中潜在的问题，跟孩子重新建立宽容与尊重的依恋关系，让孩子归巢，一切问题就迎刃而解了。

长期以来，我们习惯性将幼儿入园适应工作的重心放在幼儿身上：无论是新生入园前的家访活动，还是入园后的游戏活动，都是为了了解幼儿、吸引幼儿，往往忽略了亲子关系对幼儿入园造成的影响。

戈登·诺伊费尔德博士在《每个孩子都需要被看见》一书中说道：“关系就是一切，一切都是为了关系。”所以当孩子能与养育者建立基本满意的关系，即使没能得到父母百分之百的回应，孩子也会感受到他的需求父母大体上是可以理解的，他是能被父母看见的。这样的孩子才会获得对世界的满足感和安全感，才会更快地适应新环境、新关系。