苏贞 沙淑静

学生是祖国的未来，是民族的希望。在科技强国的新时代，作为祖国未来建设者的小学生将肩负起时代赋予的科技创新重任。科学成就离不开精神的支撑，我们的精神支撑除了党和国家，还有科学家精神，因此要大力弘扬科学家精神。学校是培养学生的主要阵地，对此承担着不可推卸的责任。学校要引导广大学生从小学做人、从小学立志、从小学创造，培养广大少年儿童的科学意识和创新精神，传承与弘扬科学家精神，培养学生的科学素养。

一、科学家精神是什么

科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。

2017版《义务教育小学科学课程标准》提到：培养学生的科学素养是小学科学课程的主要教学内容。科学精神是科学素养中重要的组成部分。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它既约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证，又逐渐地渗入大众的意识深层。小学生的科学精神包括对世界的好奇心、喜欢新的事物、独特的创新意识、坚持不懈的毅力等，这与科学家精神有太多的相似之处。学校合理地引导和培养学生的科学精神，既可以传承科学家精神，又可以培养学生的科学素养。

二、为什么要弘扬科学家精神

在2020年召开的科学家座谈会上，习近平总书记表示“科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”

当今世界正处于变革之际，科技的发展推动着国家发展动力的转换。要想掌握未来竞争的主动权，必须要适应新一轮科技和产业变革的机遇与挑战，所以，学生作为祖国未来建设的新一代，肩负着重大的使命。目前，国家乃至全球的问题都离不开科学，我们要努力让“物的科学世界”真正服务于“人的生活世界”。从古至今，一代又一代的科学家们秉承着理性质疑、执着求新的精神，不论时代怎么变幻，他们都以强烈的社会责任感和使命感，为人类的进步、幸福和美好生活而不懈努力奋斗。正因为有科学家精神，才展现了科学的动人魅力。

所以，我们应该努力弘扬科学家精神，在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围。让青少年不断努力学习和传承科学家精神，争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、担当崇高思想品格的践行者和良好社会风尚的引领者，不断向科学技术的广度和深度进军。

三、在科学教育中弘扬科学家精神的重要性

在现阶段的小学科学教学中，部分教师为了应对考试，过多关注学生对教材内容的理解和知识点的死记硬背，忽视科学知识在具体生活中的应用和对学生各种能力的培养，因而导致知识与现实生活的脱节。有些教师不能把握学生的身心发展特点，不能及时更新教学方式，导致学生对学习科学知识失去兴趣或者只能浅显地理解教学内容，更不注重对学生科学素养的培养。我们要清楚地认识到小学科学教育的重要性，在教学中对学生不仅要注重知识的教育，更要关注精神的引领。

小学科学教育是提高学生科学素养的重要环节，在小学科学课程的教学中，要使学生通过科学探究以及实验活动，学会尊重事实，勇于探索，敢于质疑，学会根据所学知识大胆猜想并实践检验。要让小学生保持对事物的好奇心，努力发展学生学习科学的潜力，为他们将来成为具有创新精神和实践能力的新一代科学家打下良好的基础。而没有科学精神的科学教育是不完整的，因此在小学科学教育中要重视科学精神的教育，传承科学家精神，培养学生的科学素养。

四、 弘扬科学家精神的途径

（一）提高教师的教学水平

弘扬科学家精神，需要提高教师的科学教育水平。学校要通过定期的科技专题培训提高教师的科学素质和科学教育意识，深化教学方式改革，将求真务实、理性质疑、开拓创新等科学精神融入每一节课堂的教学中。同时，教师要以身作则，要在学生中宣扬追求客观真理、自由探索、理性质疑、执着求新等科学精神，引导学生敢于大胆提问、质疑、猜测，认真求证，不断推理和试验，不断思考。学校应通过多种方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高整体的教学质量。

比如，我校是从以下四个方面提高小学科学教师素养的。第一，我校成立了小学科学教师研讨组。每周四上午，我校会召开小学科学教师教学交流会，小学科学教师可以在会上相互分享教学中的成功经验，也会探讨教学中遇到的问题，教师通过彼此交流促进了教学质量的提高。第二，我校会定期派出小学科学教师到其他友校交流，从而丰富我校的教学模式。第三，我校会定期聘请小学科学教学专家来校举办讲座，介绍小学科学学科的专业性知识和前沿动态，使我校教师的教学观念与时俱进。第四，我校在图书馆中另外设立了小学科学信息图书馆，小学科学教师可以阅读书籍，丰富科学知识。我校通过多种教学方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高了教师队伍的整体教学质量。

（二）让学生了解科学家精神

小学科学教育研究中心主任郁波认为，从传承科学家精神，提升全民科学素质，培养学生的科学精神和实践创新能力来说，科学课的重要程度不亚于语数外。 在新教科版科学教材中，每一册的最前面都新增了一个“科学家这样做”的板块，这是学生了解科学家形象的重要资源。教师一定不能忽略它的重要性，而是要利用好这一板块引导学生了解科学家，弘扬科学家精神。在这里，我们可以相继认识到在非洲原始森林对黑猩猩进行了38年观察的珍妮古道尔、耗费几十年致力于持续探索黄土高原的著名地质学家刘东升先生、我国天文学家“天眼之父”南仁东、建立了牛顿力学体系为发射卫星和宇宙飞船提供了重要科学依據的牛顿，可以了解到著名的物理学家、天文学家、近代物理学之父伽利略和大自然的记录者竺可桢。回顾竺可桢的生平，我们看到他科学救国、远赴重洋，在国家处于危难的时刻依然回归祖国，在中国没有现代气象观测站的情况下，他从农学投身气象，从事科研和教育。他五十多年如一日坚持观察记录物候和天气，求真求实、风云一生。

新教科版科学教材四年级上册“科学家这样做”中介绍的是著名物理学家牛顿。部分学生通过课外积累已经了解了牛顿在苹果树下被苹果砸中从而引发思考发现万有引力的故事，在教学之前，我让学生以小组为单位收集更多关于牛顿的资料。在“科学交流会”上，他们积极踊跃地分享课前收集的资料，表示要像牛顿一样追求真理潜心研究。我顿时感慨，这不正是我们所说的科学家精神吗？科学其实就在我们身边，我们要学习牛顿善于留心身边的点滴小事，认真思考其中可能蕴含着科学的新发现。

除此之外，还可以从以下几个方面帮助学生认识科学家形象，传承科学家精神。比如，学生可以通过为科学家画像展示自己心目中的科学家形象。在学生进行科学家画像前，教师指导学生从科学家的着装、科学家所处的环境、科学家所用的物品及其外貌特征等角度呈现自己的科学家画像。然后让学生用教材中的图文信息跟自己的科学家画像进行比较，并关注学生在比较中对科学学习与科学家所从事的事业之间的连接。此外，教师在教学中可与学生深入展开对话，了解其对科学家形象的认识和理解。学生关于科学家的想象与他自己的生活经历有很大的关系，其每一个形象要素背后都有重要的认知来源，这对了解学生的真实想法十分重要，也可以帮助学生认识这些科学家，同时传承科学家精神。

（三）面对面感受科学家精神

为了让学生更加直观地感受科学家，弘扬科学家精神，传播科技知识，我校在徐州市科协、市教育局的联合指导下多次开展科学家进校园活动，让学生近距离与科学家们接触，面对面交流，感受科学的不平凡。如中科院的白武明教授把苹果比喻为我们的地球，用生动有趣的语言向学生深度解读地震、火山活动等地球动力学现象的发展规律和科学研究的方法。在这过程中，他还利用学生所用的橡皮模拟实验，大大激发了学生的兴趣。南京大学的郭延文教授让学生们更加深入地了解了人工智能、虚拟现实这些新技术如何改变着我们的生活。在互动环节中，学生纷纷举手提问，向郭教授请教：人工智能有哪些类型？是人工智能机器人厉害还是人厉害？机器人未来是否会替代人完成更多的事情？郭延文教授以幽默、深入浅出的讲解，让大家认识到人工智能的世界是如此庞大。在积极的互动中，郭教授还以自身的例子告诉同学们，要成为国家的栋梁之材，不仅要有过硬的专业知识，还要有报效祖国、无私奉献的爱国主义精神。

诸如此类的活动帮助学生拓宽了認识科学的途径，使他们深刻感受到白武明教授所说的科学就在我们身边，每一个被我们忽略的生活细节，背后都可能蕴藏着一个科学原理。一场讲座就是一场播种，科学家们一次又一次将科学的种子播撒到学生的心田，让众多小“科技迷”在新奇又充满趣味的讲座中领略科学的魅力。

（四）依托家庭社会资源弘扬科学家精神

科学教育也离不开家庭、社会的支持。我们不光要利用好学校这个平台，也要大力拓展家庭和社会资源，把科学教育融入社会的方方面面。在徐州市科协、市教育局的联合指导下，学校多次组织学生参与科技竞赛，通过竞赛的形式让学生应用科学知识，培养他们的科技创新精神和实践操作能力，激发其科学兴趣，锻炼了学生的动手动脑能力，充实了学校科技活动的内容，提高了学生素质教育的质量。博物馆、天文台、气象站等国家单位密切合作开展手拉手活动，为学生提供理论与实践相结合、实物展示与科普知识相结合的科学家精神教育活动。学生通过对实物的参观了解，体会到科技的神奇，感受到科技的魅力，同时对它们背后所饱含的许许多多科学家耗费的心血，充满了敬意，更加珍惜现在所拥有的一切。比如在学校举办的“科学家故事会”演讲比赛活动中，学生在家长和教师的帮助下收集资料、写作演讲稿，与科学家隔空对话，更加深刻地认识到科技成果的背后离不开科学家的辛勤付出，从而传承了科学家精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，科学家们前进的脚步从未停歇。他们倾尽毕生心血为人类、为社会做出了许多贡献，他们身上闪耀的科学家精神值得我们传承和发扬。这种精神在岁月的变迁中始终散发着勃勃生机，激励广大学生在认识科学的道路上勇于探索，勇敢追寻，敢于创新，做科学的“追星族”。