翟彤

摘 要：本文从分析课程思政与思政课程的内在联系入手，阐明了课程思政融入工程制图课程的必要性，分析了工程制图课程思政面临的现实问题，研究给出了实现课程思政融入工程制图的具体措施。

关键词：课程思政;工程制图;教学改革

工程制图课程作为工科学生的必修课程，具有理论与实践并重的特点，在该课程中融入思想政治教育，可以对大一新生进行价值引领，有利于其树立正确的世界观、价值观和人生观，是进行全程育人、全方位育人的重要一环[1]。本文针对在工程制图课程中融入思政育人进行了分析和探讨，首先分析了课程思政与思政课程的内在联系，然后分析了课程思政面临的现实问题，最后研究了如何从教学各方面做好课程思政教学改革。

一、课程思政与思政课程的内在联系

思政课程和课程思政都发挥着思想政治教育的功能，但侧重点有所不同。思政课程包含一系列思想政治类课程，有完整的理论体系，在学生思想政治教育中起主导作用，也是培养学生建立正确三观的基础性课程。课程思政则包含于所有非思想政治类课程中，主要是结合专业知识与思政教育元素的有机融合，通过润物无声的形式潜移默化地影响学生的思想。

二、课程思政融入工程制图的必要性

当前思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道，对提升大学生思想品德修养和坚定政治立场取得了一些成效，加强思想政治教育元素与专业课程的融合，是非常必要的[2]。工程图学课程主要向学生介绍采用投影法绘制和阅读工程图样以及解决空间几何问题的原理和方法。该课程是后续专业课程的先导课程，在培养专业能力过程中具有重要的基础性作用。在工程图学课程中融合思政教育，是新时代背景下，培育合格社会主义事业接班人的题中应有之义，具有重大的现实意义。

三、课程思政融入工程制图面临的现实问题

课程思政开展几年来，虽然涌现了大量教学改革成果，但真正将课程思政很好地融入工程制图课程，并能形成专业内容体系和思政内容体系的却几乎没有，究其原因在于课程思政要融入工程制图课程并形成内容体系面临着许多现实问题和困难[3]。首先，在制度层面，高校对专业课程教学的评价标准往往只重专业性，不重思想性，在很大程度上制约了专业课教师进行思想政治教育的主观能动性。其次，在现实层面，目前绝大部分的专业课教师自身虽然经历过多年的思想政治教育洗礼，但对思政内容缺乏全面的、系统的、深刻的掌握，对相关专业的职业道德素养也缺少一个全面清晰的描绘，很难做到较系统地将专业课程与思政内容和职业道德素养有机结合，因而目前所见大多只是针对某一个知识点的思政内容融入也就不难理解了。

四、课程思政融入工程制图的具体措施

工程制图是近机械类专业技术基础课程，课程思政融入工程制图中，不仅有利于树立学生正确的职业道德观，而且还可以通过价值引领作用激发其内在动力，从而增强学习兴趣和积极性，促进专业知识的学习。针对当前工程制图课程思政教改形势，可以从以下几点来提高课程思政融入工程制图的教学效果。

（一）解析机械工程师职业道德素养

工程师职业道德素养应该包含基本道德素养和职业道德素养两部分。基本道德素养可以用6个字概括，即爱国、诚信和友善。机械工程师职业道德素养应包括爱岗敬业、精益求精、专注执着、经济高效、真材实料，同时还应具有4种精神：工程师精神、工匠精神、创新精神和科学技术精神。工程师精神是一种职业思维，是一种思维模式，工匠精神是一种职业态度，是一种情感表达方式，创新精神是两者的题中应有之意，统一起来就是科学技术精神，既重视自然客观规律，又强调个人主观能动性。

（二）合理设计课程思政教学过程

在建立好思政内容体系与专业教学内容对应关系的基础上，合理设计好教学过程需要做好以下几点：首先，要合理修改教学大纲，明确对思政内容的考核形式;其次，要认真编写教案，将思政内容体系一一对应地融入相应专业知识点，并在相应知识点设置考核条件;再者，教学方式要多样化，提高学生参与度，突出思政教育重要知识点的育人作用;最后，要搭建网络教学平台，充分利用现代化教学技术，增强学生自习能力，提高师生互动频率和效率，促进教学相长，达到良好的教学效果。在实施课程思政时，需要优化调整授课内容，将工程图学发展史、标准和标准化意识、质量与成本控制意识等内容引入教学中，增强学生的文化自信，激发立志报国的爱国情怀，培养正确的职业道德素养，从而使课程兼具专业知识传承和价值引领的功能[4]。

（三）优化课程考评体系

首先，对教师教学效果评估层面上，要修改教学评估标准，增加课程思政考评内容，引导教师自觉进行课程思政教学改革。其次，对学生课程成绩评价层面上，教师应合理设置思政内容考核条件，并通过多种形式融入各对应知识点环节。最后，课程考评体系应该也要做到与时俱进，不断创新，以引领课程思政教学改革行稳致远。

五、结语

课程思政建设的重点在思政，有了好的思政教育功能，课程教学就有了灵魂和方向，就可以达到课程教学中知识传授、能力培养与价值观引领之间的统一。工程制图课程通过充分挖掘专业内容中包含的爱国精神、文化自信、标准和标准化意识、工匠精神、团队协作精神、创新意识、系统思维等思政育人要素，并将其作为精神之“盐”融入专业教育之“汤”中，定能促使知识传授与价值观教育同频共振，对学生的思想政治素质培养产生潜移默化的影响，起到课程思政的育人导向作用。

参考文献：

[1] 丁乔，仵亚红， 李茂盛. 基于O B E 理念机械制图“课程思政”一体化的教学探索[ J ] .教育教学论坛，2020（35）：69-70.

[2] 林泉伶“. 课程思政”：新时代高校思想政治教育新途径研究[D].南京邮电大学，2019.

[3] 徐泉，李叶青，江皓，等.思想政治教育融入“机械制图”课程的探索[J].教育教学论坛，2020（26）：98-99.

[4] 赵仕宇，陈天凡.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J].寧德师范学院学报：自然科学版，2019，31（2）：192-196.