黄兰开

摘要：时代正在不断更迭，自多元智能理论被提出后，对教师提出了更高的要求，在教学中需要在多方面提升学生的能力。为了更好地适应时代的迅速发展，我国在相关的教育领域也取得了不错的成绩。而提升相关语文作业的设计，可以让小学语文教师在进行现场教学过程中更有助于推动教学活动的成功展开。小学语文作业的布置不能盲目地去选择，应该明确布置作业的目的，针对性地去巩固学生每一课时的知识点，加深学生对课本内容的印象，帮助学生提高语文的相关能力。针对目前新课程改革的现状，应该强化小学语文作业设计和管理策略，从而助力教学活动更好地进行。

关键词：小学语文;作业设计;多元智能理论

引言：

现在的小学语文老师教授相关语文课程的过程中，要按照小学语文新课程的准则来教授，把以人为本作为布置语文作业的基本观念，最好能够让每位学生都能认可作业的布置是合理的，从而让学生在完成作业的过程中无形地形成正确的价值观和人生观。同时，老师在课堂教学的时候要把握好学生的知识接受能力和学生自身的身心发展，同时也要注意语文学科的学科规律，在刺激学生产生求知的欲望的同时，课后语文作业的设计应该估计到不同层次学生的接受能力，最好是能够让学生最大程度地吸收课堂上的知识。如果老师布置的课后作业只具有单一化的形式，作业内容也无法吸引到学生，这样的作业布置形式是不利于学生身心健康更好的发展的。所以想要促进学生的身心健康发展，就要把多元智能理论作为布置学生作业的依据，从而能够布置出更有设计化和管理程度的小学语文作业，最大化地发挥出作业对于提高学生能力水平的功能。

一、作业形式开放，不断激发学生兴趣

1、设计多元化作业

学生课后完成老师布置的作业不仅仅是为了巩固课堂上老师传授的知识，举一反三，获得更多的知识，同样也是为了把课堂知识更好地融入自己的知识架构里，做到融会贯通，能够把所学内容运用到实际情况中来。所以多元化的设计作业对于老师在小学语文作业设计中具有非常重要的作用，多元化的作业内容更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如在引导学生学习《爬山虎的脚》的时候，老师可以在课前让学生去收集一些关于作者的资料，更加了解作者的写作方式和人生经历，能够帮助学生更加透彻地理解文章内涵。与此同时，在把握写作主旨的时候，也需要现代互联网的帮助，寻找一些有关于爬山虎的内容。让课程作业变得更加有内涵，也能让学生对文章更感兴趣，对文章的理解更加透彻。

2、设计新题型作业

以往的作业大都采用抄写、听写、仿写、填空造句这几种题型。学生在完成作业的时候会感到十分的无趣，甚至产生困倦，对学习失去了积极性会对学生之后的学习产生巨大的阻碍。按照相关调查显示，不同水平的智商、情商会对生的学习成果产生一定的影响。要是学生能够自主地参与到语文学习中，可以对语文的学习成果有一个良好的反馈。综上所述，老师在设计学生的课后作业的时候，可以多多设计不同的题型，让学生对学习产生求知欲。与此同时，还要考虑语言训练方面，把学生可以接納的方式，把语言训练融入到作业里，让学生在兴趣的驱动力之下，感受写作业的乐趣。

二、作业内容开放，激发学生创新思维

1、进行课外延伸活动

在思考如何设计作业的过程中，特别要关注相关的课外延伸活动，拓宽学生的知识面。所以老师指引学生怎样仔细地观察大自然和人文社会的责任非常重大。课外的延伸活动可以有效提高学生自主学习的能力，帮助学生培养不同方面的兴趣爱好。在实际落实中，可以以更加自主的形式，帮助学生强化知识点。比如在《宇宙生命之谜》这一课中，可以让学生自己安排课后作业。在上交作业后也能感受到不同学生对于课堂的理解能力也是存在着巨大差别的。有的学生会上交一幅自己绘画的宇宙图，有的学生会想出保护地球的口号，有的学生还会收集一些宇宙中其他行星的知识。让学生自主选择作业的形式可以更好地帮助学生理解上课内容，推动学生学习进步。

2、加强学习资源的整合

学习资源的整合对于挖掘教材深层次的内涵十分重要。老师要持续改变教学理念，想方设法的对教学手段进行创新，从而更好地适应现代化发展进程中学习手段的变化，提高课后作业对于学生的帮助程度。在小学阶段，正是学生对学习有一个初步的认知的时候。这个阶段，老师可以选择让学生多接触古诗，多背诵古诗，所以老师在作业布置的时候融入相关的古诗内容，比如小学六年需要必背的古诗，让学生课后打印整理出来，在每天的作业内容中增加一项背诵古诗的作业。当然这项作业也不仅仅只局限于背诵古诗，可以让学生在背诵古诗的同时了解诗人的人生经历、创作背景和古诗的内涵等。这可以让学生在背诵过程中，更加理解字词的意思，也有利于增加学生的知识范围和对古诗的背诵。此外，学生在完成这项作业后，老师也可以在第二天的课堂上给学生普及一些关于诗人的一些有趣的人生经历，可以激发出学生的学习兴趣，同时活跃课堂氛围。

结束语：

综上所述，在多元智能理论下，要优化作业设计，让学生在完成作业时不再是一种负担，而是真正促进学生更好的掌握知识，更好的提升语文学习能力。希望教师不断转变思想，转变教学理念，让作业成为学生提高学习能力的工具。

参考文献：

[1]王钰.多元智能理论下小学语文作业设计与管理策略[J].中华少年，2018（15）：156-157.

[2]凌芬.让语文作业从“要我做好”走向“我要做好”——浅谈如何进行小学语文作业的设计和管理[J].科学大众（科学教育），2017（05）：43.

[3]吴雅丽.浅谈小学语文作业设计相关策略[J].课外语文，2022（06）：71-73.