彭佳佳

摘 要：随着新课程教育思想以及课堂观念的进一步完善和提高，新的课程标准逐渐孕育出来，并引导老师们进行教学改革和创新。而新《英语课程标准》明确要求老师在课堂上注意语言的正确使用、兴趣的引发、创新能力的训练以及融入更多学科的内容。推动英语学科和其他课程之间的交叉渗透和联系，使学生学习能力和全面素养获得更良好的发展，导入法应运而生。通过导入法能引起学生对英语的学习兴趣，从而营造良好的课堂教学环境，提高课堂教学质量。

关键词：小学英语;课堂教学;导入;实践分析

小学阶段的英语教学重点，主要是为培养学生对英文的浓厚兴趣，因此需要特别重视小学生的英语基础知识，并引导学生养成较好的读书习惯。那么，如何培养小学生对英语的学习兴趣就尤为重要。导入法在集中学生注意力、充分激发学习兴趣、创造良好学习环境中发挥重要作用，也是英语课堂教学的第一步。所以，教师要注意在课堂教学中的导入方式一定要创新，才能更好地激发学生们学习英语的积极性，进而为整节课堂的教学成功打下基础。

一、小学英语课堂导入方法存在的问题

（一）喧宾夺主忽略学生主体地位

在实际英语教学中，许多老师的导入方法是向学生提问。提出的方式也是大同小异，对于这种提问方式，学生都已经习以为常，没有一点新鲜感。在课堂上都是由教师问学生答，却没有给学生问老师，或者学生们彼此互相提问的机会，长此以往，学生们就会养成被动回答的习惯。

（二）在英语课堂教学中导入方式过于老旧

大多数英语教师在课堂开始时，总是千篇一律地进行开场。如：How are you？ Nice to meet you。等不具有感情色彩的简单问候，这样随便的与学生交谈几句的导入方法，往往让学生慢慢地对英语没有了参与的激情，整节课就陷入了被动解除知识的状况，这种情形就是教师没有真正了解导入的含義，导入的方式过于随意和老旧，这样课堂学习效率也不会提高。

二、小学英语课堂教学中导入方法的实践分析

（一）利用小故事进行导入

用童话故事加以引导，也是学校在英语课堂中经常采用的一种教育与引导的方式。爱读童话是学生的天性，尽管学生们早已离开了幼儿阶段，但是不少学生对精彩的童话都无法抵挡。如此一来，小学的英文老师们便可以把故事运用到实际教学导入环节中了，而在故事的教学内容选取上，既要适合老师教学的特点，又要根据学生的兴趣。可以在上课前向学生介绍英语故事，完全激发学生的兴趣，巩固学生对童话故事的印象。同时老师还可以运用形式把童话故事表达出来，也可以使用电影的表现形式，也可使用角色扮演的形式。故事的讲述必须用英文进行，在讲完后，接着再让学生试着去复述，并给学生进行必要的有效指导，可以表达和展示叙述中的关键片段和重要词语，这对学生连接记忆很有帮助，进而努力说服学生讲述，从而培养学生的英语表达、思维和记忆能力。例如在教学小学人教版英语三年级《We love animals》一节时，可以先给学生播放一些英文版关于动物的小故事、动画片等，让学生了解动物。通过动画对学生进行提问如：Which animal do you like best？从而引入教学课文。通过这种学生感兴趣的导入方式，能让学生更好的接受英语课本上的知识。

（二）建立情境导入法

情景创设在学校英语教学中起到了很大的影响，在教学导入环节中也是一样重要。所谓情景创设指的就是由老师针对内容给学生创造具体的情景，让学生形成身临其境的感觉，这将会更加有利于学生对内容的理解，从而给学校提供良好的英语环境。英语是应用程度非常高的学科，教师应不断增强英语教学的实效性，让学生的英语应用能力得到有效培养。比如在教学牛津深圳版小学英语《My famiy，my friends and me》一节时，可以先把学生分成若干小组，以小组组长为主设置家人、朋友和我自己。通过小组对话的形式把课文展现出来。还可以让学生之间自由发挥，让小学生充分发挥自己的想象力来进行对话。

（三）利用音乐歌曲进行导入

英语歌谣有着美妙生动的韵律和轻快愉悦的旋律，恰当地使用一些适当的音乐来点缀开始，不但可以增加学生的练习趣味性，同时能够合理地渲染氛围，创设语言环境。比如在教学牛津深圳版小学英语《Hello》《Good morning》《In the market》时，教师可以充分利用与课文相关的音乐来进行导入。通过读、唱英语歌的教育手法，使口语和情景教学紧密结合，创设了生动、活跃的课堂学习气氛，既复习了老知识点，又能够引出新知识点，学生既觉得很熟悉，又有了新鲜感，在轻松愉快的学习气氛中体会了新东西，也体验了学英文的快乐。同时，歌曲导入法还可以扩展到直接利用或自编的Chant导入课堂。简短而易记、朗朗上口的童谣，再配上简单简洁的舞蹈动作以及与之相配合的音乐旋律，不但能活跃气氛，同时也可训练小学生的语感。当然，曲目的选取与安排必须要以本节课程的教育目标为出发点，并具有导向性。

结语

《英语课程标准》认为，英语教师在教学时，要通过新颖有创意的引导方法来引发学生对英语的学习兴趣。这就要求教师在设计导入方法时，必须深入研究教材、立足学生实际与教学实情，设计有趣、高效又新颖的导入，使学生感到眼前一亮，并且能够吸引到学生，激发学生学习兴趣，从而实现高效课堂的目的。

参考文献：

[1]李锦霞.小学英语课堂教学导入方法研究[J].家长，2020（17）：98-99.

[2]陈忱.浅谈小学英语教学“课堂导入”的方法活用[J].校园英语，2019（44）：218.

[3]唐甜.浅析小学英语教学课堂导入的方法和技巧[J].读写算，2018（28）：121.