刘红

群文阅读，即将同一作者或者同一主题的文章组合到一起进行阅读，分析这些文章的主要内容、结构脉络、思想情感、写作手法等。开展群文阅读教学，不仅可以帮助学生增加阅读量，而且可以帮助他们掌握各种写作的方法。接下来，笔者就谈谈开展群文阅读教学的两个步骤。

一、确定议题，挑选作品

在开展群文阅读教学之前，教师首先要确定一个议题。选好议题之后，教师需将相关的文章整合起来，从中找出适合高中生阅读的作品，并引导他们阅读。

例如，笔者以“父母之爱”为议题，将老舍的《我的母亲》、胡适的《我的母亲》与朱自清的《背影》组合到一起，引导学生阅读，让他们找出文中描写人物形象的语段，分析这些文章中的人物各有何特点，探究作品的异同。

之后，教师可以和学生一起填写下面的表格：

在阅读的过程中，学生会发现不同的作家在描写人物时有不同的侧重点。老舍着重描述了“母亲”的身世、经历、性格及遭遇，表达了对“母亲”的敬爱和愧疚之情;胡适着重描写了“母亲”的言行举止，突出了她的识大体、懂进退、刚柔相济;朱自清着重描写了“父亲”的语言和动作，表達了对“父亲”的思念之情。

二、提出问题，完成目标

在群文阅读教学中，教师可以适时地提出一些问题，引导学生阅读文章，思考问题，培养能力，从而完成既定的教学目标。

例如，针对老舍的《我的母亲》、胡适的《我的母亲》与朱自清的《背影》这三篇文章，教师需引导学生在把握人物形象的基础上，探究作者刻画人物形象的方法，吸收知识，完成“以读促写”的目标。

具体来说，教师可以提出这样一个问题：这三篇文章各有何特点？大家能从中学到哪些写作经验？

我们可以让学生在小组内合作探究，寻找问题的答案。经过探究和讨论，学生给出了这样的答案：

老舍在《我的母亲》中综合使用了叙述、抒情、描写、议论等多种表达方式。他用白描的手法写“母亲”的外貌、语言、动作等，使“母亲”的形象更加具体生动，让读者仿佛亲眼见到了他的母亲，感受到了母爱的无私与伟大。文章的语言凝练而隽永，富有哲理意味。

胡适在《我的母亲》中一共写了七件与“母亲”有关的小事，通过记叙这些感人的事件，突出了“母亲”的美好品质、生活习惯、教育孩子的方式等，表达了对她的深切怀念之情。整篇文章的语言朴素而清新，情感含蓄而蕴藉。

朱自清在《背影》中将叙事与抒情相结合，抒发了对“父亲”的思念之情，在文章的最后还采用追叙的方法使情感得以升华，非常巧妙。文章的语言清淡质朴，却蕴藏着深情。

通过开展群文阅读教学，学生能从三篇写“父母之爱”的散文中积累写作的经验。之后，再遇到这类主题的文章，他们就可以运用所学知识去品鉴了。在课的结尾，教师还可以鼓励他们利用课余时间以“父母之爱”为题写一篇文章，表达对母亲或父亲的感激之情。

总而言之，在开展群文阅读教学的过程中，教师要循序渐进，一步一步地引导学生阅读群文，品鉴群文，最大限度地发挥群文的价值。

（作者单位：广东省佛山市顺德区罗定邦中学）