【摘 要】书法教学既要关注字的结构之美，又要关注书法的历史蕴蓄之美。三年级的《春字头》一课，教师要让学生在理解“春”字含义的基础上，初步了解“春”字的演变过程和写法变化，同时注重讲练结合、举一反三，教给学生写好“春字头”的方法。

【关键词】硬笔书法;春字头;书写规律

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）21-0058-03

【作者简介】顾静艳，江苏省无锡市新吴区春星小学（江苏无锡，214000）语文教师，一级教师，无锡市新吴区教学能手。

【教学目标】

1.引导学生了解“春”的含义、演变过程、结构变化，学会欣赏名家书写的“春”字。

2.指导学生掌握“撇捺舒展、横有变化、上紧下松、居中对正”等书写要领，并举一反三，在写好“春”字的基础上，写好带有“春字头”的字。

3.培养学生自主观察的学习能力，感受祖国文字的奇妙魅力，激发学生对书法的浓厚兴趣。

【教学重难点】

1.掌握“春”字的书写要领，并举一反三写好“春字头”这一类字。

2.在结构匀称的前提下，注意笔画的轻重和呼应，使整个字富有整体感。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影、作业纸。

【课前活动】

观看学校“翰墨雅趣”学生书法艺术工作坊的视频，了解学校书法成果，增强学生写好书法的动力。

【教学过程】

一、导入——春联中找“春”，了解“春”的演变过程

师：在我校师生的春联作品中，老师选了几副。这几副春联中都有一个相同的字，你发现了吗？

师根据学生的回答圈出“春”（见下页图1）。

师（指着篆书“春”字）：你们是怎么认出来的？

师：看看形状，小草在太阳的照耀下冒出了新芽，让人感觉到了春的气息，所以春代表着生机和活力，大家在春联中就是用春字来表达自己对新的一年的美好祝愿。

师：虽然都是春，你又发现了什么？

生：字体不一样。

师：在这四个字中，按照汉字的演变应该是这个顺序——篆书、隶书、楷书、行书，今天我们就从楷书的“春”字开始写起（板书：春）。

设计意图：书法在现实生活中的运用是最具说服力的，因此，用师生的春联导入，更能激发学生从欣赏中走出来。让学生找“春”字，特别是篆书的“春”，为学生营造“草色遥看近却无”的春的意境，使其感受中国汉字的无穷魅力。

二、新授——分梯度教“春”，总结“春”的书写规律

师：那春字该怎么写才好看呢？伸出手指跟着老师一起写。

师：通过书空，你觉得写好这个字要注意什么？

生各抒己见。

师：大家说得都很对，但是还有几个小细节要注意一下。

师再次范写，边写边停，与学生讨论注意点，动作演示笔画位置。

（师板书：主笔突出 撇捺舒展 横有变化 布白均匀）

设计意圖：汉字书写重在观察，难在技法。书空让学生初步感受了字形。探讨书写规律后，再次分步骤讲解，加上教师的动作演示，使抽象书写规则形象呈现，学生对书写规律的印象会更深。

师：请同学们练写三个“春”，注意握笔和写字姿势。

师点评：看看这些作业，你觉得他哪里写得好，哪里还要再努力？

教师根据学生回答画辅助线，帮助学生厘清问题所在。

生根据点评各自修改“春”字。

设计意图：学生是课堂的主体，教师要放手让学生去观察、去探究。练写“春”后，同桌互评，通过与书写规律对比，点燃学生思维的火花。在互评中，学生对怎样写好“春”也会更有把握。

师：现在，你们肯定对如何写好“春”字更有把握了，拿出“四春福”（如图2），把“春”美美地写进去，当成礼物带回家。

师展示优秀作品。

三、巩固——赏名家“春”，强化“春”的结构特点

师（出示图3）：历朝历代的书法家也写了不同风格的“春”，让我们一睹为快。

师：书法家笔下的“春”像春花一样，各有各的韵味，你还发现了什么？

生讨论，并发表观点。

师：对啊，“春”的笔画虽然粗细各异，风格多样，但他们在结构上是相似的，写的时候都注意到了——主笔突出、撇捺舒展、横有变化、布白均匀。这些字，美就美在每个字都符合审美的规律。

设计意图：中国的汉字是灵动的，名家写“春”字写法也是多样的。通过对多位书法家“春”字的欣赏，学生不仅提高了艺术修养和审美能力，也在扑面而来的墨韵中深深感受到，遵循书法规律也可以写出风格各异的字。

四、延伸——练写“春字头”的字，总结书写规律

师：“春”上面的部分叫作“春字头”，在“春字头”家族里，你还知道谁？

师（出示图4）：仔细观察这四个字，除了刚才我们总结过的注意点，还要注意什么？同桌讨论。

生交流反馈，师相机出示辅助圈和辅助线。

（板书：上紧下松  居中对正）

师：写了这么久，我们来活动活动，做做写字操。

师：拿出笔，跟着老师一起写“泰”。

学生练写两个“泰”。

师（展示学生作业）：这两份作业，你喜欢哪一份？为什么？

师：再来挑战几个带有“春字头”的字，请同学们自由练写“奉、秦、奏”，每个字练两遍。

师展示、评价学生练写的“奉、秦、奏”。

设计意图：写好“春”这个字，目的就是让学生写好含有“春字头”的一类字。这一类字在书写规律上是有共同点的，为了让学生对书写规律的探究从表象走向深层，教师教学时对“奉、奏、秦”的结构用圆圈和直线加以标识，可以给学生留下更直观的印象。

五、拓展——学以致用，在实际生活中活用

师：同学们，你们今天都收获满满，从写好“春”这个字，到写好“春字头”这一类字，真了不起！汉字是中国的文化瑰宝，要想写好汉字，老师告诉你们一个秘诀——仔细观察找规律，勤加练习成新星。

师布置作业：（二选一）

（1）校名我来写：请大家用楷书写好自己的校名（如图5）。

（2）锦缎我来写： 举一反三，对照字帖把横幅补充完整（如图6）。

设计意图：练习是书法进步的必要手段，但如果练习的方法与内容一成不变，书法学习就会太枯燥乏味。“校名我来写”“锦缎我来写”这两个新颖独特的书法创作作业，既能巩固学生所学的知识，又能让他们感受书法的实用性，让他们的学习兴趣更浓，书写欲望更强。