高远飞

[摘    要]在初中班主任工作中，要适应时代的发展积极发展学生的健康个性，促使他们成长为时代需要的创新型人才。班主任要善于发现学生隐性的亮点，尊重并不吝情赞美的声音，通过交流协作促使他们共同进步，为之积极搭建展示平台，促使学生展现自己的创新能力。这些方法都有助于促使学生形成健康人格，进而提升他们的创新能力。

[关键词]健康个性;创新型人才;初中班主任

卡尔·兰塞姆·罗杰斯（Carl Ransom Rogers）认为，具有健康个性的人是充分起作用的人，充分起作用主要体现在若干个具体的地方，他们在情感和态度上无拘无束，具有开放性，对新的经验有很强的适应能力，能和他人分享这些经验，他们信任自己的感觉，有自由感，具有很强的创造力。可以看到，具有健康个性的人，同时也具有创新型人才的特点，是时代发展需要的新型人才。在初中班主任工作中，教师要积极发展学生的健康个性，促使他们成为时代需要的创新型人才。

一、发现，放大隐性亮点

健康个性体现在情感和态度上无拘无束，具有开放性。但是每一个人都是不同的个体，并非所有的学生都生来性格开朗，乐于表现自我。所以教师要善于发现学生身上的隐性亮点并加以引导，促使他们大胆地展现才能。这样学生能感受到成功的喜悦，并认识到自己的优缺点，他们的性格也能随之得到调整，变得乐观开朗，更好地展现出健康的个性。

一名学生性格比较内向，很少和他人交流，语文、数学等主科的学习成绩也不太好，因此该学生逐步流露出了自卑的心理。笔者仔细地观察了该学生，发现她比较擅长美术创作，尤其精通绘制卡通人物，于是抓住她的这一亮点并引导其大胆展现自我风采。笔者首先推荐她参与到班级黑板报的工作中，该学生面露难色，认为自己很难胜任此项工作。笔者没有强迫她听从安排，而是尝试安慰：“其实你画得很漂亮，如果能耐心倾听他人的想法，然后再将其融入黑板报的创作中，我相信你一定能得到大家的尊重。”该学生抱着试试看的心态投入到了工作中，一开始她只是被动地接受小组长布置的任务，但是渐渐地，她也敢于提出自己的看法，如在围绕“中国传统文化”这个主题绘制黑板报的时候，她大胆地提出：“我认为这样的主题不适合用卡通画展现，我想挑战一下中国画。”她的建议得到了其他同学的认同，她似乎一下子找到了自己存在的价值，原来自己也能为班级建设贡献自己的力量。在一段时间后，笔者让该学生回顾整个活动过程，她也体会到了自己的变化，性格也渐渐开朗起来。

当班主任发现学生身上有亮点的时候，可以为他们量身定做一些有趣的活动，促使他们参与到别出心裁的活动中，进而展现出自己的个性才能。在此过程中，学生也能相互帮助、取长补短，有助于构筑和谐统一的班集体，让班级管理效果得到大幅度提升。

二、尊重，投射欣赏目光

在班级管理中可以看到，有的学生性格比较“古怪”，因此常常引来其他同学的侧目，他们常常比较敏感多疑，容易注意到同学对自己的态度转变，因此变得更加寡言少语，性格也更为内向。针对这种问题，班主任要尊重不同性格和能力的学生，并给予他们一定的鼓励，投以欣赏的目光，促使他们感受到应有的尊重，这样学生能逐步提升自信心，渐渐地形成健康的心理。

班级中有个学生家庭比较贫困，所以穿着比较简陋，甚至有的衣服上还有补丁，他总是担心其他同学会发现这一切，所以时常流露出胆怯紧张的神情，在待人接物的时候也不够自然。针对这个问题，笔者试着用欣赏和尊重的眼光来看待该同学，并且给其提出建议：“听说你是一个心灵手巧的同学，还能自己缝补衣服，你知道吗，这樣的人现在已经很少见了，所以你真的很优秀。”该学生得到了教师的尊重，发现自己的身上也有亮点，笔者又顺势进行引导：“你看，你在缝补衣服的时候将一只小熊绣在衣服上面，不仅使衣服变得更美了，而且能看出你的睿智。你可以参与到工艺品制作小组中，将自己的才华展示给其他同学，指导大家如何刺绣吗？”笔者的一番话，让该生意识到原本因为囊中羞涩而缝补衣服，现在却成了展现自己才艺和创造力的机会，他顿时信心满满，主动请缨，指导班级其他同学如何展开布艺创意制作。在此过程中，该学生不再遮遮掩掩，而是大胆地展示自己缝补的旧衣服，同时他也让其他同学认识到节俭也能变成时尚，从而端正其他学生的思想。

班主任要尊重各种不同性格和能力的学生，同时还要引导其他同学主动了解这些学生，给予他们鼓励和帮助，这样才能更好地构筑和谐的班级氛围，让每个学生都体会到被尊重的感觉，从而减少他们的负面情绪，让他们积极主动地投入到学习和生活中。

三、共进，建构协同关系

创新型人才不仅有一定的创造性和想象力，而且还能和其他同伴进行沟通合作，善于和他人交流，从他人的身上汲取有用的思想，并嫁接到自己的创作和学习中。为了促使学生形成积极合作、善于交流的健康个性，班主任要给学生创设各种互动沟通的合作机会，让大家不仅能展现出自己的独创性，还能够在交流中取得共同进步。

一名学生十分擅长作文创作，所写的文章也富有艺术气息，彰显出一定的创意。但是该学生自视甚高，认为其他同学不是自己的知音看不懂自己的作品，所以对他们的提问不理不睬，很少主动和大家共同交流。针对此问题，笔者组织大家参与到互动交流小组的活动中，由该学生担当组长，大家一起说说如何写创意作文，请小组长先说说自己的创意构思。该学生提出自己想写科幻小说，展现现代人穿越到古代，让古代文明快速发展。但是，此创意却得到了其他同学的反驳，有学生认为：“这样的故事和普通的穿越小说没有什么区别啊，创新体现在哪里呢？而且，我认为科幻小说要体现出科学性，穿越到古代这种事情本身就是违反科学原理的啊，所以我不认为这是好作品。”该学生发现和其他同学交流后，自己也发现了问题所在，他开始思考什么才是真正的创新，他也更积极主动地参与到了和他人的交流讨论中，努力让自己成为时代需要的创新型人才。

部分学生虽然有一定的创造能力，但是缺少和他人分享交流的想法，个人占有欲望比较强烈。针对此问题，班主任要引导学生参与到共进讨论类活动中，让他们积极和他人分享沟通。组织大家交流能让学生逐渐认识到，将自己的想法说出来和他人分享不仅是一种付出，同时也能了解他人对自己的看法，倾听他人的批评建议，对自己来说也是一个提升的机会。因此性格孤僻的学生变得更大方，能积极向他人提出自己的想法并分享他人观点。

四、引领，搭建展示平台

创新型人才如果能有一定规模的交流展示平台，他们的创造积极性能得到提升，也能更好地发展健康个性。班主任要对学生起到引领的作用，帮助大家构筑线上、线下多元化的交流平台，这样能促使学生得到更多的展示机会，展示自己的才能。同时，他们也能在此过程中博采众长，了解他人的創新设计，从而丰富自己的学识。

在国庆节期间，笔者组织大家参与到“爱国风采展示大会”中，给大家创设了多元化的展示平台，让他们能将自己的创造性融入展示中。同时，这样的活动也促使学生在交流互动中消除负面情绪，形成健康人格。笔者首先组织主题班会，学生可以用演讲、歌舞表演、小品等形式展现自己的才艺。其次，设计了线上沟通平台，让学生将自己创作的诗词、文章、书法作品、绘画作品、手工艺品等上传到网络，和大家分享交流。再次，组织大家参与到社区活动中。通过班内筛选，推荐优秀的节目参与到社区文艺汇演中，向全小区的居民展示自己的创意。最后，教师引导学生结合活动结果进行讨论，思考怎样的作品更能吸引观众，学生认识到只有避免人云亦云，将自己的创新思维融入作品中才能更好地吸引观众的眼光。由此，学生更深刻地认识到了创新的重要性，在此基础上笔者又引导大家思考如何才能在未来的生活中更好地呈现自己的创造性。

班主任要给学生搭建多元化的展示平台，除了在课堂中要给学生多一些机会互动讨论以外，在假期还可引导他们展开上网沟通讨论，提升大家的交流兴趣。此外教师还要组织学生参与到丰富多彩的社区活动或者家校结合类的活动中，这样也能给学生创造更多的展示机会，能提升他们的参与度及效果。

创新型人才一般都会体现出灵活、开放、好奇的个性，且具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富、富有冒险精神等特点。班主任要采用各种方法，积极培育创新型人才，促使学生更积极主动地投入到未来的生活和工作中，展现自己独有的才华。

参考文献：

[1]汪秀碧.如何当好新时期的班主任[J].吉林教育，2013（7）.

[2]殷德红.营造德育环境，培育创新人才[J].基础教育参考，2009（7）.

（责任编辑：姜波）