黄简明

摘 要：本文阐述在小学数学的教学过程中，怎么通过顺口溜把知识点和数学公式、定义等表达出来，帮助学生更快更好的掌握教学内容，通过这个方法来提高学生的学习的成就感和想要学习的欲望，调动学生的积极性。

关键词：小学数学;顺口溜;应用

引言：小学生的理解能力正在发展过程中，学生年龄偏小，更容易情绪化，因为这些特点，所以小学数学对他们来说是复杂而又乏味的学科。每学习一个新的知识点，教师让学生记住并学会应用是其中的重点。就像“比的认识”这个内容，如果学生不能理解比的定义，什么是等比，后面的比值计算，化简比就更不能明白了。从近几年的教学开始，笔者用顺口溜帮助学生记忆知识点后，发现学生的记忆效果有明显提升。那如何在教学中应用顺口溜呢？本文作以简要探讨。

一、使用顺口溜，激发趣味性

笔者发现学生对于韵律和节奏感强的句子记忆非常深刻。心理学家研究表明：“学生在情绪比较开心或者对某门学科感兴趣时，会有想要学习的热情，求知和创造的欲望更强烈[1]。”顺口溜是来自民间的一种通俗易懂的俗语，句子结构简单，朗朗上口，深受孩子们的喜欢，在数学学习时使用顺口溜是一种让学生学好数学的好办法。

刚开始使用顺口溜时，笔者主要通过在网上找一些别人已经总结好的内容让同学记忆，就像“退位减法歌：退位减法想记牢，先从个位减起来;要是0，向前走，哪位有数就借走，接着还是往后走，0上有点当做9。哪位不够前位退，本位加十不忘记;如果隔位退了1，0变十才最好记。[2]”如此生动形象，记住上述内容，清晰明白的减法运算的顺序。如果我们能根据孩子记忆的特点，把数学中的重难点精简地总结出来，让数学变得更有趣，那他们记忆理解起来也更容易，印象也更深刻，这样数学学习就达成了事半功倍的效果。

二、编写顺口溜 ，找准关键点

因为网上能找到的顺口溜比较少，蕴含的知识点不全面，笔者后来就开始自己编写顺口溜。顺口溜语言简短，句子长短不一，语句押韵 ，纯口语，并且易读易记。 根据这个特点，笔者尝试把知识点、公式、法则或者解题思路等，编成顺口溜 ，帮助学生学习。例如，在学习钟表中的时针和分针和秒针时，学生经常分不清三者的区别，笔者课堂上编写了一个句子：“跑得最快是秒针，个子最高，身材秒;走的最慢是时针，个子矮矮，身体胖。不高不矮是分针，跑步匀速作用大，时针过了数字几，就是表示几时多，现在究竟是几分，我们仔细看分针。”学生看到后，特别兴奋，课堂上气氛一下子活跃了。做出解释后，学生们大呼原来如此。果然，这个顺口溜一出，学生在时钟上面的错题率明显下降。我不禁感叹：太有效了。

笔者发现要想使学生对学习产生兴趣，必须在备课中深刻剖析教材，把复杂枯燥的内容用精悍且有趣的语言总结概括出来，让学生感觉有意思，这样编出的顺口溜才能既涵盖更多的内容又让他们主动想背。编写顺口溜时，最重要的一个点是押韵，再有就是文字简练。这样学生读起来才能朗朗上口。

如100以內的质数，学生答题时总是出错，不是算错就是漏答，为了帮同学记清楚，我编出：“2、3、5、7和11，13后面是17，19、23、29，31、37、41，43、47、53，59、61、67，71、73、79，83、89、97。”跟同学做出解释，然后让他们经常没事读一读，背回来，之后再遇到质数题时，就能根据我们背的内容，不用算直接写出来。

顺口溜背的多了，学生看到一个知识点也想着可以怎么把它编成顺口溜记住。我告诉他们，每句的最后一个字让他们发音相同或者相近，读着就会顺口。学生自己编顺口溜的过程中会主动对知识点思考，编写时语句怎样更简单，如何更好表达，这个过程中对应的内容就理解得非常透彻。这是主动学习，自主探索和消化的过程。不仅提高了数学教学的效率，又强化了语言应用能力，使数学、语言两门学科的学习同时促进，一举两得。

三、应用顺口溜，巧记重难点

除了上述的应用外，把“主动性”教给学生，才不失去运用顺口溜的意义。如应用运算顺序歌：“混合试题怎么算，前后顺序是关键。同级运算最简单，从左到右顺序算。两级运算全都有，先算乘除再加减。遇到括号如何算？根据括号大中小，括号小就先算，中括号后面算，次序千万不能乱，横式计算竖检验，每算一步别忘检验，最后题目完成心里美。”这则顺口溜把整个运算顺序说出来。同等级就是常规从左到右算，有乘除先算乘除，如果有括号就先算括号里。同时在黑板上给同学出几道上述顺口溜中提到的不同类型的题，讲解不同题型对应的是哪句，不同情况不同做法。最后让同学们看是不是所有的题型都有解决方法。

其他知识点的应用也是相同的做法。就这样，学生通过顺口溜学会总结归纳，从而可以快速记忆、灵活有效掌握授课内容。

从开始在网上找，再到后来的自己编写，多年教学中和顺口溜一同克服一个个重难点，完善总结一节又一节课，培养和提高了学生的学习兴趣与学习激情。让笔者的教学生涯更加丰富多彩。只要老师和学生一起用心，又有顺口溜的辅助，还何必愁数学不好教学不会呢。

结语：综上所述，多年的教学中，顺口溜的应用，就像在观望星空时发现的一颗闪烁着美好光芒的星星。在教学知识时，不断尝试挖掘教材的重点、难点，争取让学生在愉快的课堂中完成新内容的学习，在保持兴趣的同时对于课上的内容，通过简短而上口的语言能被学生牢牢掌握，这是永远不变的主题。

参考文献：

[1]邓吕;数学教学中培养学生解决问题能力探析.成才之路 .（2019）：43.Print.

[2]谢标雍.学生解决数学问题的能力培养探究.江西教育 .（2017）.Print.

[3]范炳荣.顺口溜在小学数学教学中的运用.（2019）.Print.

[4]林元弼.小口溜大作用.探究“顺口溜”在教学中的使用策略.（2018）：55.Print.