韩园园

“她把我的光借走了，我的世界一片黑暗……”

这是我在班级沟通本中看到的一句话，短短一句话，传递的消极态度使我大吃一惊！这句话的落款是文文，她是一个性格内向、内心敏感的小姑娘。

到底发生了什么事情？我很担心她。趁着大课间，我邀请她陪我去操场走一走。

我先和她聊了聊最近的学习情况，察觉到她慢慢放松了，就询问她最近有什么烦恼。文文犹豫再三，终于说出来了。原来，小萱是文文之前的同桌，她们一直是好朋友，但是最近换座位，小萱和悦悦坐在一起，她们也成了好朋友。文文下课找小萱聊天或者做其他事情的时候，悦悦经常用不会做题或者玩游戏等理由把小萱“借走”。文文觉得自己在她们之间好像是多余的，感到无比失落。文文说，她非常希望有一个只属于自己的朋友，一个不会被“借走”的朋友。

通过与文文聊天，我意识到，孩子渴望友谊，但缺乏对友谊的正确认识。他们眼中的友谊具有明显的排他性，但真正的友谊应该是开放的、包容的、多元的。该怎样引导他们呢？我陷入了深思。我想起文文说的“借走”，灵机一动，准备召开一场名为“借光”的主题班会。

在班会课上，我邀请提前沟通过的小萱和悦悦以及不知情的文文一起参与活动，给她们每人发了一根蜡烛。我先点亮了文文的蜡烛，问她：“这烛光代表着你对朋友的关爱之心，你愿意把它传递给你的好朋友吗？”

文文主动用自己的蜡烛点燃了小萱的蜡烛，小萱说：“谢谢你，文文。你平时总是关心我，我感到很温暖，能遇到你，是我的幸运。”

接着，悦悦说：“座位调整后，我和小萱成了新的同桌，也成了好朋友。”说完，她借用小萱的烛火点燃了自己的蜡烛。

这时，我说：“文文，你看，友谊就像这烛光一样，是借不走的。你把烛光传递给了小萱，小萱把烛光传递给了悦悦，但你的烛光并没有因此减少。”

接着，我引导她们把蜡烛放在一起，说：“看，烛光更亮、更暖了！友情就如同这烛光，光芒不会因为别人的加入而减少，反而会更加耀眼。只要用真诚呵护，友谊之光就会温暖而明亮。这样，我们不是丢失了朋友，而是收获了更多的友谊啊！”

小萱说：“文文，我一直都是你的朋友，我們可以和悦悦一起玩，一起学习。多一个朋友，快乐也会更多的。”

文文、小萱、悦悦都开心地笑了，笑脸在烛光的映照下分外美丽。同学们也为她们送上热烈的掌声。

什么是真正的友谊呢？孩子们展开了激烈的讨论，最后得出：友谊不是自私的占有，而是相互包容和接纳;友谊如同点燃的烛光，照亮别人也温暖自己。我也与大家分享了一些交友小技巧：要用真诚去播种，用信任去浇灌，用原则去培养，用谅解去维护。

这次班会后，我明显感受到了班级的变化：同学们的交友意识和能力都得到了提高，越来越多的孩子体会到友谊的珍贵，遇到一些小矛盾时不再斤斤计较，逐渐学会了接纳和包容。（文中学生均为化名）

（作者单位：河南省巩义市第七小学）