李伟红 李 侠

（西安财经大学，陕西 西安 710100）

0 引言

工程管理专业作为传统的工科，融合管理、经济、工程、法律、信息等多领域，工程管理人才从业范围相对广，社会需求大。作为财经类地方院校，西安财经大学的工程管理专业依托学校统计学等特色学科，管理平台、经济平台优势突出，但工程学科支撑相对较弱，学生的动手能力也有待提高。针对这些不足之处，近几年，西安财经大学工程管理专业采取了一系列措施，以适应建筑工业化与智能化的发展，培养满足区域经济需求的复合型工程人才。

1 形成以执业能力为导向的课程体系

1.1 基于OBE理念，整合课程群

西安财经大学工程管理专业，秉承OBE理念，基于“学生的学习结果”整合课程群，通过对学生执业能力要求反向设计构建课程群。“以执业能力为导向”，将专业教育与执业资格紧密联系起来，将五大知识平台支撑的课程有效整合成专业基础、项目管理、房地产、土建造价和安装造价五大课程群组，学生四年内能至少完成一个执业资格考试对应的内容，解决每科课程自成体系、知识融合度不够的问题。专业基础课程群开设有管理学、经济学原理、管理统计学、会计学、运筹学等多门经管类课程，这类课程有助于学生形成整体的商业思维模式，使毕业生具有更广的择业面和更高的就业率[1]。另外，专业建设也凸显了建设项目投融资与造价管理、工程项目财务管理、工程结算与审计、房地产金融与估价等财经类院校特色。

1.2 遵循CDIO理念，强化实践环节

西安财经大学工程管理专业建设过程中，基于CDIO理念，将执业能力对应到课程大纲中，结合注册考试对课程体系进行重组，构建与执业资格要求相匹配的实践教学环节。构建完成的实践教学模块具有3个特点：①“逐级递进”。“参观认识（大一学生）—巩固提高（大二学生）—综合运用（大三、大四学生）”，从低年级到高年级层次递进，能使学生在校的四年不间断地进行实践能力的训练；②“系统性”。形成“课内—单独开设—综合性”环环相扣，密切联系的系统化模块；③“全方位”。课内、独立实训—实训月和毕业实习—毕业论文/设计，“点—线—面”全方位覆盖。

实践教学模块和课程群相互呼应，构成全方位的以执业能力为导向的课程体系。为培养执业能力强的高素质应用型创新专业人才提供了保障，提高了毕业生的就业竞争力。

2 多途径提升学生实践能力

2.1 整合资源，优化实验室配置

实验实践教学能培养学生发现问题、分析原因、创新方法、探究结果的实践能力和创新精神，是高校提高学生综合素质的重要方式[2]。为了提升实验实训效果，学校在资源有限的情况下，合理规划资金，进行多学科资源整合，对实验室配置升级优化。目前投资近200万元，由信息管理与信息系统、工程管理、物流管理、工程造价、大数据管理与应用5个专业共建共用的“数字经济与现代管理综合实验平台”项目业已竣工。项目投入使用后，可以依托虚拟现实、数据库和云计算等信息化、智能化技术，开展综合性实践活动，能弥补工程管理专业现场实习难以落实的缺陷，极大地提高学生的实践操作能力。

2.2 加强校企合作，充分利用校外实习基地

为拓宽学生实习途径，提高学生实践能力，西安财经大学工程管理专业结合自身特点，积极与校企联合培养学生，服务社会。目前与西安建工建设工程招标有限公司、中国宜居企业集团等14个行业中大型企业签订了校企合作协议，建成了多个校外实习基地。实习基地覆盖面广，涉及行业内多个不同的专业方向（施工建设、施工监理、工程造价、招投标、房地产开发、房地产评估、工程审计等），可以针对学生特点及专业进行规划，开展实践实习活动，为学生服务社会和行业的综合素质培养夯实了基础。

3 强化师资队伍

3.1 “引进来”

目前，大部分省属地方高校的老师是从应届毕业生中直接招聘的，没有在项目上历练过，缺乏工作经验，这对应用型创新人才培养目标的达成也是一种制约[3]。除了招聘应届博士毕业生为师资队伍注入新鲜血液，西安财经大学还采取“引进来”的模式吸纳优秀师资。近几年从中国建筑西北设计研究院等相关单位引进多位教师，大多数具有高级职称。这些教师都参与过工程项目，具有丰富的工程实践经验，大多持有“建造师”“造价师”“结构工程师”等执业资格证书，强化了“双师型”队伍建设，极大地提升了实践教学效果。

3.2 “走出去”

学校积极鼓励专职教师“走出去”，参加交流访学、培训，到企业挂职锻炼，进行产学研合作。学校规定新进教师必须挂职锻炼一年。西安财经大学工程管理专业教师积极与校外企业开展“产学研”等深度合作，在“新型建筑工业化发展模式下的装配式建筑”“基于BIM的工程项目管理研究”等课题方面取得一系列成就，提高了教师实践教学能力。

4 构建“赛教融合，工作室引领”模式

专业学科竞赛可以激发学生的主观能动性，锻炼学生的高阶思维，培养学生的团队合作和创新意识，提升学生实践操作能力和综合素养[4]。西安财经大学工程管理专业学生创建有专业社团——启创BIM工作室，主要负责专业竞赛的选拔、软件培训等一系列工作。工作室为学生自治，发挥“传帮带”精神，培养专业学习骨干力量。启创BIM工作室已经成功地举办校内“神禾杯”算量大赛、BIM大赛等，从校赛选拔出的学生由工作室负责进行软件培训，参加国家级学科竞赛。近几年，在“高教杯”制图类大赛，“三好杯”施工类大赛，“龙图杯”“广联达”BIM类大赛，“宜居杯”房地产类大赛等学科专业大赛中荣获总冠军、一等奖等奖项100多项。

启创BIM工作室形成了“学生+教师”研究小组，老师主要起引领作用，基于学科竞赛，“以问题为导向”，激发学生的求知欲，引导学生自主学习；学生起主导作用，校内大赛由工作室全权负责，省级和国家级大赛的备赛由研究小组选手共同完成。学生的组织能力、心理抗压能力明显改善，团队合作和创新意识得到了培养，提高了毕业生的竞争力。“教学相长”，学科竞赛开拓了教师视野，提高了教师的实践教学水平，推进了师资队伍建设。

5 结语

西安财经大学工程管理专业建设从课程体系、实验资源、校企合作、师资队伍、“赛（项目）教融合，工作室引领”等采取了措施，成效显著，2019年成为陕西省“一流专业”。学校每年对用人单位进行调研，调研结果显示，西安财经大学工程管理专业毕业生受到用人单位的高度认可，特别是基础好、能力强、诚信有担当，专业素质好，有团队合作精神等方面受到了用人单位的好评，企业平均满意度为98%。西安财经大学工程管理专业建设持续改进，应用型创新人才培养目标的达成度较高，学生服务社会和行业的能力显著提升，每年为区域经济注入了优秀人才，获得了社会和行业的好评。