【摘要】汉语言文学专业应主动进行教学改革，对信息技术进行运用，对实践性教学进行优化。汉语言文学专业需要在改革中明确创新的目标，改变落后的教学方式，优化专业课程，采用多媒体网络的教学方式，培养学生的阅读、写作等专业能力。学校应提供充足的资金，加强校企联合，建设实训基地，对专业教师进行培训。

【关键词】汉语言文学；实践性教学；信息技术

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）07-011-03

【本文著录格式】朱丽.信息技术下汉语言文学专业实践性教学优化探析[J].课外语文，2022，21（07）：11-13.

汉语言文学专业教学过于重视理论知识的教学，在实践性教学上存在一定的不足。汉语言文学专业教师往往会采用板书的方式进行教学，很少运用网络和多媒体进行教学，因此我们应对汉语言文学专业的教学体系进行改革和创新，重视实践性教学并对其进行优化，利用信息技术提高汉语言文学的教学效率，在信息技术的基础上加强汉语言文学的实践性。

一、信息技术的作用

（一）有利于改变传统的教学模式

信息技术的应用为汉语言文学专业提供了新的教学方式，与汉语言文学专业过去的教学模式相比，利用信息技术进行教学能让汉语言文学专业的课堂更加生动，让学生学习更加积极，让教学内容更加丰富，能更好地培养学生对知识的应用能力。信息技术的应用有利于促进实践性教学的发展，利用信息技术的优点对实践性教学进行优化，能为汉语言文学专业培养高素质人才。信息技术的应用有利于加强汉语言文学专业教学中学生的主体地位，培养学生的综合能力，为教师和学生提供交流沟通的平台。

（二）提高学生的现代汉语水平

培養学生的现代汉语应用能力是汉语言文学专业实践性教学的主要目标，学生不仅要掌握修辞方法和词汇等基本内容，还要掌握现代汉语词汇中的多音字和形近字等知识，实践性教学要求学生具备阅读理解能力和实际应用能力，这些方面的知识比较抽象，枯燥的教学过程无法保证现代汉语教学的效果。信息技术可以让复杂、抽象的知识变得简单、具体，通过图片、声音、影像等多种形式进行教学，可以让学生更好地理解词汇的内涵和实际的应用。

（三）提高教学效率

信息技术最主要的优势就是能快速找到丰富的教学资源，让汉语言文学专业的教学过程更加方便和高效，学生能更快速、更容易地理解教学内容。过去的汉语言文学专业的教师很难在有限的时间内将全部的知识教给学生，而信息技术的应用，可以让学生在课前和课后利用网络进行预习和复习，在课堂上对重难点问题进行讨论，并在课堂讨论中模拟实践场景，为实践教学提供必要的条件，从而使汉语言文学专业的实践性教学取得更好的教学效果。

二、汉语言文学专业教学现状

（一）不重视实践能力的培养

汉语言文学专业是非常重要的一门课程，学生的文学素养和语言运用能力都与汉语言文学专业的教学过程有关。目前学校在设计汉语言文学专业课程时经常会忽视实践能力的培养，课程内容和教学活动比较落后，无法有效培养学生的实践能力。职业院校的汉语言文学专业很少会组织实践性的教学活动，没有设定明确的人才培养目标，缺少与校外企业和机构单位的合作，教学活动往往局限在校园和教室。职业院校的汉语言文学专业教师在教学的过程中应对学生实际水平进行考虑，但是教师在实际教学过程中并没有结合学生的实际情况进行针对性的培养，学生的汉语言文学实践能力相对较差。

（二）教学方式相对落后

汉语言文学专业的教学一直沿用过去的模式，即使学校为汉语言文学专业配备了相应的信息技术设备设施，教师也很少会利用其进行教学，很多教师都习惯性地采用传统的方式进行教学，不会正确使用信息技术。传统的教学方式具有较多弊端，汉语言文学专业课程对学生的吸引力较低，部分学生在学习汉语言文学专业知识的过程中比较敷衍，更不会主动思考汉语言文学知识的实际应用方法，导致整体的教学效率较低。按照传统的教学方式进行汉语言文学的教学，只会让教学资源得不到拓展，让教学过程非常单一和枯燥，落后的教学方式无法满足最新的教学目标要求，不利于实践性教学的优化和创新。

三、信息技术下汉语言文学专业实践性教学的优化策略

（一）利用信息技术创新教学模式

汉语言文学专业需要明确人才培养的目标，职业院校的汉语言文学专业应重点培养应用型人才，在教学中培养学生对汉语言文学知识的应用能力。教师应主动研究和学习信息技术，将信息技术融入汉语言文学专业教学的各个方面，利用信息技术获得更多的汉语言文学教学资源，通过信息技术的应用改变传统的教学方式。教师应对学生的兴趣和喜好进行调查，根据学生的兴趣选择合适的教学资料，选择教学资料时还要考虑汉语言文学专业的人才培养目标，不仅要让学生在阅读和学习中掌握专业的汉语言文学知识，还要培养学生的实践能力，利用信息技术提高学生的应用能力，增强汉语言文学专业的趣味性，让学生喜欢上汉语言文学，主动应用汉语言文学的知识。

教师可以利用网络教学平台，将系统化的专业知识上传到网络平台中，在课堂上组织学生进行文学研究和学术讨论，让学生根据已有的知识进行实践。在网络教学平台上可以重点进行基础知识的教学，教师要做好监督和指导，让学生在网络平台上按照教学规划自觉进行学习，同时在课堂上面对面教学的过程中重点培养学生的综合能力。教师应根据不同的教学方式和教学资料培养学生的实践能力，让学生能更加高效、科学地进行学习，在学习中形成创新性思维，在课堂实践中逐渐具备应用能力。

教师可以制作多媒体课件，采用多样化的教学方式进行教学，汉语言文学专业知识中存在很多复杂和难以理解的知识，而且这些知识具有一定的哲理性，运用多媒体技术形象说明和展示这些复杂、晦涩的知识，让学生更容易理解。教师可以在多媒体课件中加入图画和视频，用更加生动的形式激发学生的思考，鼓励学生对汉语言文学专业的知识进行运用，让学生对知识的内涵和具体的应用方法进行讨论，通过有效的学习方法提高学生的学习效率，让学生能主动进行学习，提高学生的参与意识，让学生能在实践中更加灵活地运用汉语言文学的专业知识。

（二）利用信息技术优化汉语言文学专业课程

汉语言文学专业包含众多课程，具有极强的系统性和复杂性，应用信息技术的过程中需要将信息技术应用到不同的专业课程中，在信息技术与专业课程的结合中对课程进行优化。汉语言文学专业的学生不仅要在课堂上学习理论知识，还要了解专业知识的实际应用方法。汉语言文学专业课程的教师应根据应用型人才培养目标和信息技术教学方法对专业课程进行优化，对专业课程的内容进行设计和创新，在理论教学的基础上增加实践教学的内容，让学生在实践教学的过程中具备应用能力。

漢语言文学专业的教师应对汉语言文学专业人才需求进行分析，调查汉语言文学专业学生毕业后的工作方向，根据社会对汉语言专业人才能力的需求调整课程内容。信息技术既是教学的重要手段，又是现代化办公的重要方式，教师应以信息技术为主，将信息技术与课程实践内容相结合，在结合的过程中不断调整和完善专业课程，使汉语言文学专业课程与市场人才需求相协调。汉语言文学专业的教师可以与相关企业进行交流，研究不同行业对汉语言专业人才的实际需求，同时加强校企之间的合作，结合人才需求来设计专业课程，培养专项人才。

（三）运用多媒体网络进行教学

多媒体网络教学在学生实践能力培养中起到了重要的作用，多媒体网络教学模式能让学生具有更强的观察能力，观察是实践的基础，在实践和行动之前，学生需要先进行观察和分析。汉语言文学的实践教学可以利用多媒体网络获得图片和音频资料，学生在观看图文和影像资料时会对汉语言文学知识产生兴趣，在观察中会发现很多细节问题，对汉语言文学知识的理解也会更加透彻。多媒体网络教学能触动学生的感官，通过图片和声音来增强教材内容的生动性和真实性，让学生沉浸在文章描述的情境中，更深入地理解文章的主旨和情感。

多媒体网络教学能锻炼学生的感知力和想象力，学生在实践中可以迅速将文字内容转化成清晰、具体的画面，还可以将头脑中想到的场景、画面转换成文字。适当的想象能帮助学生理解词句的内涵，教师应合理利用多媒体的各项功能，利用图片和声音来引导学生进行想象，在想象的过程中激发学生内心真实的情感，让文字、画面和情感相互统一。汉语言文学专业教材中的很多作品都可以通过多媒体网络展现出来，在培养学生想象能力的同时，让学生逐渐具备发散性思维和创造性思维，这些思维能力都是实践性教学的重要目的。

在实践性教学中运用多媒体网络教学方法能培养学生的形象思维能力。汉语言文学专业课程内容中最基础的就是词汇、句子、段落、文章，而具体的词句具有一定的指向性，运用多媒体网络进行教学能让学生将词汇和具体的形象关联起来，这会增强学生对文字的敏感性，学生在实践的过程中会更容易掌握段落文章的中心和主题。

（四）利用信息技术提高学生的应用能力

学习能力的培养是实践应用的基础，信息技术的应用能提高学生的学习能力。汉语言文学专业的教学内容涉及多个方面，学生在学习汉语言文学专业知识的过程中需要进行系统化的学习，要掌握整体的知识框架，但是，汉语言文学专业的知识比较繁杂，学生往往只能精通某个方面的知识。而信息技术的应用能让复杂的汉语言文学专业知识变得更加简单，能以学生习惯的认知方式进行教学，多媒体课件能对难以理解的知识进行简单化处理，对比较复杂的知识进行梳理，让学生能更清晰地看到知识的整体脉络，以清晰的思路进行学习和复习。

培养汉语言文学专业学生的阅读能力是实践教学的重要内容，当前的汉语言文学专业教学越来越重视学生的自学能力，如果学生具备阅读能力，就可以在闲暇时阅读自己喜欢的作品。教师可以利用信息技术来查找资料和分享资料，大量的阅读和分析能有效培养阅读能力，但是学生对阅读的兴趣较低，阅读的内容往往局限在教材上，信息技术的应用可以丰富阅读的内容，让学生可以根据自己的喜好选择阅读的内容。学生还可以在网络平台中进行交流，在交流中加深对作品的理解。

写作能力的培养是汉语言文学专业实践性教学的重要目标，写作能力不仅包含文章的构思和语句的使用，还包括写作的方式和文章的排版等内容。在计算机技术的发展和应用中，写作的方式发生了巨大的变化，电子化的书写方式越来越普遍。实践性教学应培养学生的电子写作能力，在写作的过程中有可能需要插入图片和音频，所以学生需要学习排版的知识，从而在信息技术的应用中培养写作能力，掌握更多的写作技巧。

（五）提供资金支持，组织教师培训

在教学中应用信息技术是学校教育改革的重要内容，信息教学系统和对应的软硬件设备需要大量的资金，学校应为信息技术的应用和实践教学提供资金支持。汉语言文学专业的教学内容非常广泛，但是缺少实践性教学的相关内容，对信息技术的应用也不够深入，很多汉语言文学专业课程的教师都不会采用信息技术进行教学。学校可以通过资金投入进行现代化建设，在汉语言文学专业的教室和办公室中安装相应的设备，还可以在校企合作中建立实训基地，对汉语言文学专业的学生进行系统化的实践教学。学校需要对汉语言文学专业的教师进行培训，让教师重视信息技术、学习信息技术、应用信息技术，提高专业课程教师的信息技术水平，加强汉语言文学专业教学对信息技术的运用，通过信息技术优化实践性教学内容。

四、结语

汉语言文学专业在进行实践性教学的过程中应对信息技术进行运用，在信息技术的帮助下提高教学效率，保证实践性教学的效果。职业院校的汉语言文学专业应重点培养应用型人才，改变过去的汉语言文学专业教学情况，主动引入信息技术和开展实践课程，利用信息技术创新教学模式和激发学生兴趣，让学生掌握扎实的汉语言文学专业知识，提高学生对汉语言文学的应用能力。

参考文献

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作者简介：朱丽，女，1982年生，河南人，本科，中级讲师，研究方向为汉语言文学。