幼儿园开展多元民族游戏的实践

2022-03-17甘肃省张掖市甘州区民族幼儿园罗莉莉

天津教育 2022年8期

■甘肃省张掖市甘州区民族幼儿园罗莉莉

幼儿教育在幼儿成长过程中具有关键作用，而在幼儿的教育方式中，游戏是一个重要的内容。多元民族游戏在幼儿园中的应用具有传承中华民族精神、培养幼儿强健体魄、增强幼儿爱国意识的重要性。开展多元民族游戏活动可以培养和塑造幼儿的动手能力、审美能力，因此幼儿园民族游戏具有自身强大的生命力。它不仅来自对生活、教育和艺术的追求，也来自民族文化传承的需要。幼儿园通过对民族游戏的继承和改编，能使民族地区的游戏更迎合幼儿的兴趣。在教师的指导和帮助下，幼儿可以设计游戏所需的材料和玩具，训练幼儿的动手能力，进一步提高他们的游戏开发技能。幼儿不仅可以领略音乐、动作、生活和艺术的美，还能在传承民族传统文化的过程中获得丰富的情感体验。本文主要对民族多元游戏在幼儿园的实践与研究进行论述，旨在通过本文的介绍不断提升幼儿园教学水平，为幼儿发展奠定坚实的基础。

一、提高教师开展民族游戏的水平

教师水平直接影响民族游戏的开展水平，因此，只有提高教师对多元民族游戏的来源、概念、意义和玩法的了解，并根据自身情况学会运用，才能使幼儿真正感受和理解多元民族游戏的乐趣，收获丰富的教育价值，促进自身的成长。首先，在开展正式教学活动前，学校方面必须对教师进行集中培训，还要集中考查教师的综合教学能力以及相关职业素养，必须认真检查教师的相关技能资格证书以及各类从业资质，必须保证每一位教师均可以持证上岗。同时，学校方面可以组织教师参加一些讲座，或参与一些主题教育活动以及职业培训活动，必须积极鼓励教师利用课余时间以及空闲时间，认真学习各类专业教学方法以及相关教学技巧，引导教师认真探索全新的教学方法以及教学途径。通过此种形式，可以让幼儿教师通过自学或组织教师在幼儿园更深入地了解多元民族游戏。除此之外，教师也应该积极学习互联网信息技术以及全国现代化教学设备的具体应用方法，尤其要认真学习多媒体教学设备以及交互式电子白板设备的具体使用技巧以及相关使用途径。教师之间应在园内互相学习、分享经验。教师还可以在幼儿园外寻求帮助，比如，可以选择与校外教师进行密切沟通与交谈，及时交流各类教学经验以及教学方法，针对具体教学问题进行集中分析与讨论，以便教师可以进一步提升自身专业教学能力以及相关职业素养。教师也可以认真学习其他教师的先进教学方法，汲取各类有益经验。很多幼儿教师都是本地的，因此，他们可以到村里请教有经验的老人，以促使自己对民族游戏和游戏规则有更直观的了解。

其次，从多方面收集和整理多元民族游戏，可以有效改善幼儿园多元民族游戏资源不足和个别游戏形式不足的现状，这是解决资源匮乏的最重要的一步。只需通过收集数据，教师就可以进行一系列的后续活动，如筛选、创建和实施，可以分解为两个步骤，一是向当地文化馆的民族艺人、家长和相关工作人员咨询，找到这些资料，收集游戏名称和规则；二是将收集到的多元民族游戏资料，根据游戏类型和游戏类型进行分类。

最后，选择适当的多元民族游戏，多元民族游戏中一些含有不利于幼儿身心健康的迷信内容，需要幼儿教师作出明智的选择，排除那些不利于幼儿的游戏，如“扔石头”，原来的规则就是拿着5～7颗石头，向上扔一颗石头，快速取出剩下的石头，然后每次拿一颗石头到手上，逐渐增加手中的石头数量。3～6岁的幼儿的手部力量还不够，同时抛石的过程也存在一定的风险。因此，在选择多元民族游戏时，教师要排除、调整、更换所用的材料，同时创新民族游戏玩法。多元民族游戏应该随着人们的生活方式、价值观和风俗习惯而变化。教师应在相关经验丰富的教师的指导下，整合各方面的信息，努力设计一个完整的以多元民族为基础的教学活动，并针对大、中、小班多层次地设计。

二、将民族游戏融入日常生活

（一）多元民族游戏与幼儿园集体教学相结合

在开展各类民族游戏教学活动以及相关教学活动的过程中，教师可以将民族教学活动引入幼儿日常生活，引导幼儿积极参与其中，并激发幼儿强烈的学习欲望以及探索欲望，促使幼儿可以正确看待民族游戏教学的重要性与必要性，帮助幼儿快速学习教学内容以及各类专业理论知识。幼儿园的教育主要涉及幼儿的身体健康、行为发展、艺术学习水平等方面，这几个领域同时对应幼儿发展的方方面面，大多数情况下，幼儿园教学主要围绕这三个方面展开。为了更好地将多元民族游戏运用到幼儿园教育中，集体课堂活动是一个很好的起点。幼儿园应有针对性、系统地开展集体教学活动，开展多元特色节日等多项主题活动，将多元民族游戏融入节庆主题活动，充分发挥多元民族娱乐活动的作用。

（二）幼儿园民族游戏与生活相融合

开展生活化的教学活动，可以引导幼儿积极主动参与相关教学环节，更可以体现民族游戏教学的实际意义以及重要价值。为了帮助幼儿进一步融入民族游戏以及其他教学活动中，教师可以将民族游戏的主要内容与幼儿日常生活实际进行紧密对接。在幼儿参与民族游戏的过程中，教师便可以积极鼓励幼儿联系日常生活中的实际情况，创设相关教学情境，营造相关教学氛围，促使幼儿可以在生活化的教学情境中，认真参与民族游戏教学活动以及其他各类幼儿园教学活动。多元民族游戏源于生活，与生活生产密切相关。将多元民族游戏融入幼儿的生活活动中，可以更好地利用琐碎的时间，丰富幼儿的生活。比如，在固定的地方扔绣球花和捡石头；离开幼儿园时，一些家长下班晚，幼儿容易沮丧，这时，教师可以组织一些集体游戏，如“竹竿舞”“走板鞋”等。

三、创设多元民族游戏环境

（一）营造轻松的户外环境

教师在开展民族游戏教学活动的过程中，不仅要开展室内教学活动，更要开展相关户外教学活动，引导幼儿亲近自然、亲近生活。开展户外教学活动也要求教师创设相关教学情境，在保障幼儿生命健康安全的前提下，积极鼓励幼儿在户外运动的过程中充分学习各类教学内容。教师也要积极鼓励幼儿迈出脚步，走出幼儿园，感受大自然与生活的美好，同时，教师也必须结合幼儿具体学习需要以及当前学习情况，为幼儿安排不同层次的教学内容，引导幼儿循序渐进地参与各类户外教学活动以及民族游戏活动。教师还应根据幼儿的年龄特点，为不同年龄段的幼儿准备活动材料，有组织、有计划地组织幼儿进行一系列多元民族游戏户外活动。适合户外活动的游戏包括“投掷绣球”“步行板鞋”“隆隆操”等。教师应在户外活动区放置足够的材料，每天开展户外活动时，给幼儿时间和空间玩耍，并给予适当的指导。

（二）营造丰富的室内环境

这里所说的室内环境包括该地区的内墙和室内气候。在创造原始环境的过程中，布置了许多关于多元人民生活和生产的绘画、摄影作品、工作模型、服饰等，但为多元民族游戏专门打造的环境较少，所以只需要在原有的基础上增加多元民族游戏发展的环境创作内容即可。教师可增加房间墙壁设计，并附上简单的文字介绍。每个班级内的区域环境是班级环境的中心，因此，为了营造一个适合多元民族游戏的丰富空间环境，幼儿可以根据自己的喜好选择合适的活动内容。相对于班级的整体环境，区角环境是相对独立的。区角环境的营造关系到幼儿身心的健康成长，加入多元民族游戏区角环境，可以丰富幼儿在幼儿园的活动。教师应针对多元民族游戏类型，结合幼儿身心发展规律和基本规律，经过明智的选择和创作，有计划、有针对性地将相关游戏素材投入幼儿园区域活动的各个环节。还可以设置多元民族游乐区，配备多元童装，让幼儿可以在一个民族的地方玩具有自己民族特色的游戏，鼓励幼儿尝试多种游戏方式，及时给予指导。

四、采取家园共育策略

（一）用不同的形式帮助家长了解多元民族游戏

培养德智体美劳全面发展的优秀人才，不仅是幼儿园的重要教学职责之一，更是家庭教育的重要任务之一。大部分幼儿由于年龄较小，接受新知识的能力较强，均处于身心发展的关键时期，因此在教学人员内部开展各类民族文化教学活动以及相关游戏教学活动，也需要家长参与其中。家长要带领孩子积极参与幼儿园内部所开展的各类民族游戏教学活动，也要不断引导孩子正确认识到民族游戏教学活动的重要性与必要性，并且在此过程中，积极鼓励孩子自主参与各种民族游戏教学活动。通过此种形式，不仅可以进一步拉近家长与幼儿之间的亲密关系，也可以完善幼儿园民族游戏教学模式。家长对幼儿的影响深远，如果家长能起到良好的榜样作用，就可以更好地促进多元民族游戏活动的进行。幼儿园可以通过以下几个方面开展：①定期开展开放日活动。以节日为契机，教师可以提前准备民族游戏，组织幼儿进行民族游戏，让家长观看幼儿玩此类游戏的过程，了解幼儿对此类游戏的喜爱程度，让家长更好地了解多元民族游戏；②将亲子活动和多元民族游戏联系起来，让家长和幼儿一起玩“步行板鞋”。这样，家长就可以通过游戏直接体验快乐，加深对孩子的了解；③设置家长助教，邀请有幼儿教育方面专业知识的家长到幼儿园当助教，互相学习。

（二）动员家长，征集多元民族游戏

家长不仅可以带领幼儿参与各式各样的民族游戏，也可以为幼儿园的日常教学工作提供借鉴与帮助。家长可以在日常的生活中与教师进行密切交流，或直接向教师请教具体的教学建议以及教学感想。鉴于多元民族游戏资源紧缺，动员家长收集多元民族游戏资源，能让幼儿教育事半功倍。在幼儿的成长中，激发家长收集游戏的热情，鼓励家长积极参与民族游戏的使用，利用不同地区家长的特点，集思广益，能让更多更好的民族游戏不断丰富，发挥民族游戏在幼儿园活动中的作用。幼儿园以及幼儿教师可以积极鼓励幼儿家长参与具体教学环节以及游戏环节中，引导幼儿家长与幼儿一起共同参与幼儿园的日常教学活动，幼儿家长也可以结合幼儿当前学习过程以及具体教学过程，提出相关的教学意见，以便为后续的民族游戏教学活动店的良好基础。

五、高效应用互联网信息技术

当前互联网信息技术快速发展，更加多样化，现代化的教学设备以及教学技术不断涌现。教师可以合理应用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，进一步提升课堂教学实际效率，不断完善课堂教学主要流程，不断丰富课堂教学具体内容，引导幼儿正确对待民族游戏以及相关教学活动。首先，教师可以运用互联网教学平台，利用各类搜索引擎认真查找相关教学资料以及教学资源，提取教学资料中的有益信息，逐步拓展民族游戏教学的具体环节以及相关教学内容，鼓励幼儿全身心参与课堂教学具体流程，充分发挥互联网信息技术的实际应用价值以及现代教育意义。同时，教师可以利用互联网教学平台查找各类教学视频以及教学课件，引导幼儿利用一部分课堂教学时间认真学习教学视频以及教学课件中的具体内容。教师也可以利用数据分析技术以及数据整合技术，针对具体教学内容进行层次划分，将较为复杂的学科知识划分为基础性理论知识、重点知识以及难点知识。同时，教师也可以利用互联网教学平台，与幼儿以及幼儿家长保持密切沟通与交流，及时向幼儿家长反馈幼儿的课堂表现情况以及具体学习情况，随后与幼儿家长及时沟通，共同解决幼儿的学习问题以及成长问题、发展问题。高效应用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，不仅可以进一步完善课堂教学主要流程，还可以进一步开阔幼儿教学视野，完善幼儿学科知识体系，着重培养幼儿动手操作能力以及语言表达能力。除此之外，利用互联网信息技术也可以尽量减轻教师工作负担以及工作压力。最后，教师可以利用互联网信息技术开展各类教学评价工作，针对幼儿的日常课堂表现情况以及主要的学习过程进行全方位分析与评价，并给予幼儿正确且科学的教学评价，引导幼儿正确意识到自身的学习问题，以及能力发展问题，并促使幼儿积极主动完善具体的学习过程以及自我发展过程。教师也可以通过教学评价内容以及具体的评价过程，为幼儿制定较为个性化的能力发展目标以及自我成长目标。每一个幼儿的成长过程与自我发展过程均有所不同，每一个幼儿都是一个独立的教学对象。因此，教师也要合理考虑互联网信息技术的主要运用流程，为幼儿提供较为个性化、全面化的互联网新鲜技术应用体系。