陈振贵

【摘  要】校园文化是校园软实力，是学校凝心聚力的重要抓手，是学校做好顶层设计的重要参考。所以，加强对小学校园文化建设的管理十分有必要，本文分析了许多小学校园文化建设中存在的不足，提出了加强和改进校园文化建设的策略，以期为其他学者研究校园文化提供新的视角。

【关键词】小学校园;文化建设;管理

小学校园文化是在校园发展过程中自然形成的，带有本校的制度、组织等特色。加强对小学校园文化的管理建设，重点在于运用文化助推、完善校园制度、助力学习组织发展、推动师生整体素质提高。此外，众多小学都以校园文化建设提高办学成效，因此对小学校园文化进行管理分析，是推动校园实现持续高质量发展的动力。

一、小学校园文化建设的意义

首先，师生群体是校园文化的建设者，也是校园文化的直接影响对象。优质的校园文化能够引导学生形成优质的品格，能够引导教师形成带有校园文化特色的教学风格。同时，师生的行为对校园文化有反作用，师生的行为向好的方向发展，校园文化也会更上一层楼。其次，小学校园文化建设能够提高办学质量，吸引和培养高素质人才。小学校园文化可以理解为是学校的对外标志，是学校影响力的体现。加强小学校园文化建设，对塑造学校形象，提升学校影响有积极作用 。

二、小学校园文化建设管理中存在的问题

（一）校园物质环境文化建设缺乏特色与活力

校园文化内涵丰富，校园中的一草一木、装修陈设都是校园文化的体现。大部分小学校园都会通过教室布局、张贴名人名言等方式塑造校园文化。但是在塑造文化的过程中发现，大部分学校并没有意识到文化的动态性，企图用静态的陈设去塑造动态的文化，这是缺乏效用、缺少特色与活力的。相反，一成不变的校园陈设和绿化环境，虽然优美，但是长期观看就会产生视觉疲劳。其次，各个年级的物质文化建设容易出现同质化问题。小学校园在建设物质环境文化的过程中并没有考虑不同年级的学生的性格和教师的教学特点，而是采用一刀切的方式进行环境陈设，因此缺乏活力。

（二）校园活动文化形式有待改进

首先，部分小学校园文化活动建设主要体现在六一儿童节汇演上，但演出的内容比较固定，主要以诗朗诵、舞蹈和大合唱为主，形式呆板，学生兴趣不高。长此以往，校园文化活动的参与人员越来越少，最终流于形式。甚至有些学校的校园文化建设主要是为了拍照片，给上级机关提交材料。其次，学生对校园文化建设的参与较少，一般都是各年级主任协商后直接定文化活动形式，几乎没有征求过学生的意见。在大数据时代下，小学生通过电视、手机所接触的文化活动比较多，对校园文化活动有自己的认知和理解。若是学校直接剥夺学生的参与权，后续的文化活动也很难获得学生的支持。

（三）校园文化制度建设有待完善

首先，校园文化建设覆盖的部门较少。目前，只有党建、办公室以及教导处、德育处负责人参与，但其他如后勤部门、工会等基本上不会参与。一方面是没有参与建设的渠道，另一方面，行政部门、图书馆等部门也不知道如何建设校园文化。其次，参与人员覆盖不全面。校园文化活动是学校级别的活动，应该全校人员参与，但是在部分校园文化建设过程中发现只有几个“关键”人员做决策，甚至部分师生都不知道校园文化建设的具体事宜。

（四）校园文化建设不平衡

小学校园文化不仅包含学校的物质文化，还包含学校的精神文化。在部分学校校园文化建设中发现，学校将主要的资金、精力都投入到物质文化建设中。比如，给学校食堂换门店，给座位放坐垫等。但精神文化建设相对薄弱。小学校园文化是物质文化与精神文化的结合体，如果只重视物质文化建设，忽视精神文化建设，势必导致文化建设不平衡，久而久之还会出现校园文化畸形等问题。

（五）对校园文化生活的潜课程作用认识不足

部分学校对校园文化潜课程的作用理解得不深刻，潜课程是致力于通过宣传的方式，让学生在校园内漫步的时候也能潜移默化地接受文化的熏陶。比如，校园内的宣传窗口、黑板报等宣传内容，就是潜在课程的教材，对学生有教育意义，然而，由于宣传的片面性，有些学生的思想观念也会有所变化，存在认知不足等偏差，这对学生的心理健康有着客观的影响。

三、小学校园文化建设管理的应对策略

（一）发挥校长的核心引领作用

校长是学校的大家长，是掌握学校发展方向、文化建设、资源分配的重要决策者，因此校长在小学校园文化建设中要充分发挥校长的核心引领作用。首先，校长要充分理解校园文化的内涵。校园文化并不是简单的陈设拼凑，是物质、文化、人员行为等诸多因素的结合体。因此，校长在开展校园文化建设时，要兼顾物质环境建设与活动文化举办这两方面的内容，不能偏袒，要齐头并进。其次，校园文化并不是一成不变的，所以校长要以发展的眼光看待校园文化的管理和建设。教室的桌椅陈设及名人名言要及时更换。同时，不同年级要布置不同的教室环境。对于低年级所处的教室，内部陈设可以可爱一些、卡通一些，名人名言少一些，哲理类的小故事多一些。同时，为了保证校园内部文化建设的动态性，校园内部可以办黑板报，每月更新一次，每月一个主题，传达不同的故事，阐述不同的理念。

（二）重视全校参与

首先，要树立正确的校园文化建设理念。校园文化建设与每个人都息息相关。因此，在开展校园文化建设时，也要让行政部门、图书管理部门加入其中，共同为校园文化建设出谋划策。其次，校园文化建设活动的内容要丰富，能讓全校参与的尽可能让全校参与。比如，在举办六一儿童节文艺汇演活动时，活动的形式可以面向全校征集，赋予全校师生参与组织的渠道，让全校师生感觉到被重视，进而使其在组织活动时更加积极地配合学校的工作。

（三）把握学校文化建设的传统性和现代性

在学校文化建设中，我们不能忽视中国传统文化中存在的问题和不足，要驳斥传统，摒弃消极部分，紧跟时代脚步，更新思想教育新理念，增强小学生的文化思想建设。在校园文化建设方面，教师要主动营造一些校园文化氛围，紧紧围绕校园文化、党建文化培育品牌，积极开展一些与之相关的校园文化活动。如在传统节日来临之际，给学校的花花草草一些仪式感，还可以结合树木众多、品种繁多的特点，引导学生认识到生命是丰富多彩的，每一个生命都是独一无二的，树人以德，树人以理，从而丰富小学生的文化世界，培养积极阳光的有志少年。

（四）加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化建设是校园文化建设中的显性文化，无论是内部师生，还是外部人员参与，第一眼看到的都是环境、陈设、建筑风格，这些都属于物质文化。因此学校在建设物质文化时要突出学校的特色和办学理念，要有时代感。通过对校园环境的点缀，要给学生展现出丰富多彩的校园文化环境，让学生在校园文化中潜移默化地受到熏陶，校园内所有树木的种植都是校园文化的体现，能够很好地传达全校师生的情感、共同审美价值等精神文化。目前，学校主要有樟树、桂花、银杏、樱花、海棠、紫薇、红叶石楠、月季、凌霄、三叶草等，平时在教学中，教师可以增加学生对保护树木方面的教学，还可以让学生积极主动地开展一些以环境为主题的个性化校园建设活动。如夏天来了，可以给树木降降温，修剪一下枝叶，给学生讲授一些文化知识，告诉学生有些比较杂乱的树杈和树枝要及時修剪掉，这样大树的长势才能更好;冬天来了，要注意保护树木，给校园的树木穿衣保暖，做一个积极有爱心的新时代好少年。教师还要引导学生学会在生活中注意观察，了解树木的特点并开展系列活动，人与树同长，争做阳光少年。

（五）加强制度文化建设，强化管理机制

校园文化虽然是校园内的无形资产，但也需要制度去约束。首先，用制度去划定参与人员。并不是所有的人都愿意配合校园文化建设，但是校园文化建设的确需要每个人的投入。因此，可利用制度为想参与的人提供参与渠道，运用制度给各个部门划定文化建设职能。其次，要运用制度固定校园精神文化建设的周期和形式。校园精神文化是校园的隐性文化，容易被忽略。因此，在开展精神文化建设时，要遵循周期性、规律性的建设方式，提高校园隐性文化的建设质量。

（六）加强精神文化建设

在校园文化建设中，精神文化很容易被忽视，校园精神文化的建设方式也存在争议。但在当前的校园精神文化建设过程中发现，课余活动是建设精神文化的重要手段。学校应组织丰富多彩的校园文化活动，遵循自主性和实用性原则，有目的、有计划、有成效地开展多种活动，吸引全体师生共同参与。比如，在课余时间举办故事大赛、学习剪纸风车等传统的游戏活

动，这样学生在参与的过程中则既可以放松身心，又能学到我国的传统文化。

（七）加强舆论文化建设，形成优良校风

加强舆论建设，构建优秀和谐的校园文化，配合课程改革，培养出优秀的人才，小学生对舆论的判断能力有限，很容易被不好的舆论所引导，也容易被好的舆论所激励。因此，学校要抓住小学生的这个特点，通过引导舆论实现校园文化建设。比如，可以让学生在校期间学习建校史，了解学校的建校过程，这样既能增强学生与学校的感情，还能够通过建校过程向学生传递学校的精神，进而塑造学生的精神世界。其次，加强舆论建设，不仅可以结合学校的发展实情，还可以结合当下社会的发展态势。如从当前的励志故事、感动中国十大人物入手，扩展学生的接触面，扩大学生的格局，利用社会舆论带动学校舆论，进而实现舆论引导，形成优良校风。

四、结束语

小学校园文化建设是一项长期的工作，需要长期不懈的坚持、更新，不能急于一时，更不可能一蹴而就。因此，学校要重视校园文化的传播，多渠道采取各种积极措施，结合小学生的特点、本校的办学特色和学校当前的发展情况，从实际出发，剖析当下影响校园文化建设的因素，从问题着手，紧抓校园文化建设的重点，助推校园文化建设，打造学校影响力，为建设社会主义文化强国发挥积极作用。

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