张小琴

摘 要：素质教育改革对教师提出了更高的教育要求。传统的灌输式教育已经无法满足社会对英语人才的要求，随着社会发展与全球一体化程度不断加深，我国与其他国家间的各种往来日益增多，对于拥有较强英语实用技能的高端人才需求也越来越大。因此，教师要立足于实际发展，转变教学方式，构建以学生为主体的课堂，让学生主动发展英语能力。本文针对教师如何在初中英语教学中有效提升初中生的自学能力开展相关探讨，以供参考。

关键词：初中英语;自学能力;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）08-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.062

社会不断发展，要求未来的人才必须具有较强的自学与创造能力，能为社会事业的发展创造更多价值。教师在开展教学活动时，要关注学生的长远发展，以培养学生的个人能力和综合素质为目标，增强学生学习的主动性，让学生能够积极主动探索知识，在自主思考与探究的过程中实现学习能力的增长。英语作为一门实用性很强的语言类学科，在实际交往中的应用十分广泛，传统的教育方式多注重学生的做题能力，不注重培养学生的实用技能，导致学生思维与自学能力的发展受到阻碍。新的教育形势下，教师要及时转变教学思路，以培养学生的自学能力为目标开展英语教学活动，在教学过程中凸显学生课堂上的主体位置，让学生参与到学习中，主动学习、积极思考，有效发展英语能力。

一、在课堂中引导学生自学的意义

（一）激起学生对英语的兴趣

兴趣是学生学习的第一任教师，只有对英语学习充满兴趣，学生才会在英语学习中获取更大的成功。教师培养学生的自学能力，能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率[1]。首先，教师注重培养学生的自学能力，决定了教师必须从学生的角度出发开展课堂教学活动，尊重学生的学习需求，设计的教学内容要符合学生的喜好，学生对内容充满兴趣，才能够对知识学习产生兴趣;其次，教师培养学生的自学能力，决定了教师不能按照原有的思路和模式展开教学，而必须在教学过程中凸显学生的学习主体地位，不断弱化自己教学的主导权，以加强师生互动的方式开展教学，学生在民主、平等的教学氛围中，对教学互动充满了参与的热情;最后，教师要了解每位学生各自的学习情况，从而培养学生不同的自学能力，要意识到学生之间的差异性，根据实际情况设计个性化的教学任务，学生才能够轻松完成教师设置的教学任务，感受学习带来的成就感，学习积极性才能不断增强，更好地发现英语学习的乐趣。基于以上三点，教师在培养学生自学能力的过程中能够有效激发学生英语学习的兴趣。

（二）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯对于促进学生英语学习的进步十分重要，教师培养学生的自学能力，有助于学生良好习惯的培养。要想有效培养学生英语的自学热情，教师要引导学生了解实用的学习方法和技巧。初中英语学习中词汇和语法知识是两大重难点，在传统的英语学习中，学生对各种单词和语法知识的记忆大多靠死记硬背，这种学习方法效果不明显，学生会产生挫败感，久而久之其学习积极性不断下降，对英语学习充满了消极被动情绪，不利于学生良好学习习惯的养成，阻碍学生未来英语学习能力的发展。教师要有培养学生自学能力的意识，平时注重传授学生各种学习技巧，让学生利用词根记忆法或联想记忆法记忆单词，这样不仅能够有效提升学生的单词记忆效率，也能让学生更加牢固地记忆单词，不会轻易遗忘。学生掌握了实用的学习技巧，英语学习难度下降，平时英语学习的积极性更高，不知不觉中形成良好的学习习惯。

（三）促进学生综合能力的发展

教师培养学生的自学能力，还可以适当帮助学生全面发展综合能力[2]。为了让学生更好地爱上自学，教师课下也要让初中生认识到学习英语是有趣的。为此，教师要多搜集有趣的英语资源，像学生喜欢的英语流行歌曲、迪士尼动画片或漫威电影等，都是提升学生学习英语兴趣的有效资源，教师可以在课堂上为学生播放这些内容以激发其学习积极性，学生在观看的过程中，也能充分锻炼自己的听力能力。同时，许多英语资源中还包含西方文化背景知识，教师可以在学生观看的过程中，对这些知识进行发散性讲解，学生的文学素养也能适当得以提升。为此，教师要重视学生的综合发展，引导学生拓宽眼界，主动练习听说能力，培养学生的文学素养，促进学生综合能力全面发展。

二、初中英语教学中有效培養学生自学能力的策略

（一）转变传统教学模式，凸显学生主体地位

要想有效培养学生的自学能力，首先，教师在教学过程中要及时转变原有的教学思路，认识到凸显学生的主体地位对于培养学生自学能力的重要性，构建以学生为中心的英语教学课堂，在教学过程中多设置开放性的教学内容，避免灌输式地为学生讲解各种知识。其次，要扭转学生对教师的依赖心理，鼓励学生自主预习和学习。在开展新课知识教学前，教师先让学生自己把课文内容浏览一遍，提取课文的整体概念，标记其中的疑难之处，如此一来，学生就会明确整堂课的教学目标，同时也能明白自己学习中存在的问题，在教师对知识进行讲解时，学生就能更加有侧重点地进行学习，不知不觉中学生的自学与思维能力都得到了更好的发展。学生自学过程中遇到疑问和困难时，教师要避免立即将答案告诉学生，而应当通过引导思考的方式让学生自己思考问题的答案，这种方式能够让学生更好地掌握思考的方法，有效降低学生对教师的依赖，学生在遇到问题时也能自觉主动通过各种方式思考问题的答案。

（二）设置驱动型教学任务，激发学生的探究欲望

任务驱动型教学模式对于培养学生的自学能力有十分显著的效果，任务驱动法是指教师设置学生感兴趣的教学任务，激发学生内心的探索欲望，让学生在好奇心的驱使下，积极主动地对教学任务展开探究。要确保任务驱动法达到良好的教学效果，教师要做好以下三点：第一，教师要充分了解学生的年龄特点与性格喜好，设计的教学任务必须符合学生的认知规律，从学生的实际情况出发，确保学生能够真正对教师设计的教学任务充满热情;第二，教师设计的教学任务必须紧密贴合教学目标，能够让学生在探究任务的过程中明确学习重点，顺利掌握教学知识与学习方法;第三，教师还要做好任务结束后的评价工作，在评价环节发挥学生的主体性，以多元化的评价方式激发学生的自主意识，利用学生自评、生生互评等方式，让学生在自主评价的过程中全面反思自己在任务中的表现，明确自己做得好与不好的地方，在以后的学习中能够更好地明确努力的方向，促进学生自学能力进一步发展。

（三）建立民主的师生关系，有效增强师生互动

课堂互动是促进学生自学能力发展的有效途径之一。教师要培养学生的自学能力就必须在课堂教学中建立民主、平等的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，让学生以更加轻松、积极的心态投入学习。传统的教学课堂中，教师为了树立威严的形象，大多不苟言笑，也不善于与学生沟通交流，导致学生对教师充满畏惧感，不敢与教师进行互动，害怕回答错误被教师责罚，学生学习压力较大，自学也成了他们比较恐惧的一件事[3]。为此，教师要转变原来的教学态度，积极主动地与学生展开沟通交流，以亲切和蔼的态度示人，平时也要多关心学生，让学生感受教师的关注与尊重，卸下心理负担，大胆与教师进行互动交流，积极主动地思考教师提出的问题，踊跃回答教师的提问。在有效的教学互动中，学生的自学能力能大幅得到提升。

（四）完善教学评价机制，增强学生的学习自信

教学评价也是英语教学的重要一环，如果教师只顾着教学而不注重对学生的学习成果进行评价，便无法将学习情况反馈给学生，学生也无法得知自己实际的学习情况，导致自学效果停滞不前。要想有效培养学生的自学能力，教师在教学过程中就要意识到这一点，不断完善教学评价机制，利用激励性的正面评价增强学生的学习自信心，促进学生英语学习的进步。许多学生在英语学习过程中因为不够自信，不敢开口说英语，因此口语与表达能力难以得到有效发展，教师要注意到学生这一情况，平时多为学生提供口语对话和开口表达的机会，在学生完成英语对话后，教师要对学生给予肯定，之后提出学生对话过程中存在的问题，这种评价方式肯定了学生学习的优点，学生能够客观了解自己的英语学习情况，在学习中更加充满自信，主动开口进行英语表达，学生在积极的表达练习中能够不断发现学习中的不足，并对此进行改正和完善，这种发现问题、改进问题的过程，就是学生自学能力不断增强的过程。因此，积极、正面的评价对于培养学生的自学能力十分重要。

三、结语

英语教学中学生自学能力的培养主要包括自主阅读能力、独立会话能力及自主思考能力。这些能力的获得并非一日之功，需要教师长久坚持对学生进行培养，时刻给予学生引导和帮助，才能让学生顺利形成较强的自学能力，能够积极主动对英语知识展开深入探究，在实际生活中主动使用学到的英语知识与人交流，促使学生的英语学习获得更大进步，为其以后的英语学习打好基础。

参考文献：

[1]   黃军民.浅论初中英语学生自学能力培养方法[J].学周刊，2020（4）：27.

[2] 李继伟.初中英语教学中培养学生自学能力的方法[J].文渊（中学版），2020（5）：380.

[3] 闫菊.初中生英语自学能力培养方法研究[J].科学咨询，2020（30）：116.

[责任编辑 李 媛]