胡莹

【摘要】近年来，教育部高度重视并大力推进教育信息化，先后印发了《教育信息化十年发展规划》、《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》以及《教育信息化2.0行动计划》文件，要求全面加强信息技术支撑职业教育改革发展地能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，提高职业教育教学质量，构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。本文探讨基于蓝墨云班课的混合式教学在中职学校的实践与创新。

【关键词】教育信息化;蓝墨云班课;职业教育;

“互联网+教育”的泛学习、混合式教学已在世界范围内兴起，是当前国内教育发展的新方向，并俨然成为教育信息化融合创新的主要方式。在当前各种学习终端广泛普及的时代，学生由原来的面对面的学习方式，增加了线上学习模式，把面对面的学习方式和线上学习模式有机的结合起来形成新的学习模式，即混合式学习模式。移动互联网的飞速发展，为线上学习和交互提供了非常便捷的条件，移动学习模式已经成为“数字化一代”学生之间流行的新型学习方式。近两年，基于智能手机开发出的各类智慧学习APP发展迅速，如“雨课堂”、“蓝墨云班课” “超星学习通”等。为实现资源平台提供了基础，同时为混合式学习模式在中等职业学校课程中的实践研究提供了平台保障。

一、中等职业学校课程教育教学信息化的来源背景

传统课堂教学以教师讲授为主，学生自主学习和协作学习时间较少，导致其学习参与度不够，从而使教学过程不能完整地体现三维学习目标。课程评价方式也多以期末考试成绩这种总结性评价来评定学生的课程学习效果。中职学生普遍对传统的课堂教学比较厌倦，但是对网络学习却有较高地兴趣，他们渴望有多样化的学习方式和评价体系来改变学习行为，从而改变“命运”。借助移动终端蓝墨云班课平台开展混合式教学将传统的课堂面对面的教学与线上学习两种模式有机地结合起来。教师在课前发布课程学习资源，学生可以在任意时间任意空间内随时随地的自主學习;在课上教师积极开展丰富的课堂活动使得教师与学生之间、学生与学生之间充分地互动。打破传统教学中教师讲，学生听的教学模式。

二、中等职业学校课程教育教学信息化的价值与意义

通过这种教学理念和教学模式，使中职学生对学习产生兴趣，提高学习的积极性。“混合式”教学模式覆盖了课前、课中、课后三个环节，并将线上与线下教学融为一体，打破时空界限，实现师生实时互动，即时反馈，加大学习中的沟通交流力度，并利用移动互联网开展深度学习。混合学习将是今年学生学习的主要方式。教育信息化正在推动着教育理念和教学模式的深层改革，借助教育信息化不仅可以改变传统教学生态，将现代教育技术与传统教学进行深度融合，而且可以构建“线上”+“线下”相结合的混合式教学环境，构建符合个性化发展的信息化学习环境。基于蓝墨云班课的混合式教学模式，不仅要教会学生适应信息化社会发展地学习方法，培养他们主动学习的能力。而且还要利用学生的学习数据分析来改进教师的教学行为，提升教师的职业能力及信息素养，促进教师的教学向现代教学方式转变，促进教师科学教学、减轻教师教学负担的师生双赢局面。因此，在中职校中开展基于蓝墨云班课的混合式教学不仅对学生具有特殊的价值，而且对教师自身也具有特殊的意义。

三、蓝墨云班课的混合式教学在中等职业教育中的实践与创新

1、建构基于蓝墨云班课的混合式教学的学习方式

混合式教学模式充分地利用学生的课余时间对课程能容进行预习或者对课堂内容进行巩固练习。线上预习或复习，与线下的课堂教学相互结合、相辅相成，使得学生的学习效率以及课堂效果达到事半功倍的效果。

混合式教学的实践需要建立在校园基础建设之上，为学生提供一个数字化网络平台以及校园网络环境。充分利用线上数字教育模式提高学生的学习积极性和学习效率，以学生为主体占据主导地位，让学生合理安排自己的课余时间。混合式教育教学模式有助于促进中职学生全面发展，学生能够合理安排自己的作息时间和学生时间，能够有助于学生进行纵向发展，提高学生的兴趣培养。

2、打造个性化、高效互动生态课堂

混合式教育教学模式需要根据中职学校自身的教育理念以及学生的自身情况进行有正对性地展开，形成符合本校实情和学生实际情况的特色教育模式。打造混合式教育模式个性化、高效互动化生态课堂，为学生提供良好的学习环境和课堂环境。

在个性化与互动化课堂建设过程中，执教老师需要具备较高的职业素养以及执教水平，并灵活的应对课程当中的这种情况，这对老师的灵活应变能力带来了极大的考验，同时老师的执教水平也在其中不断地提高，学生的课堂学习积极性与学习效率也在同步提高。这样的课堂教育模式让老师更直观地了解到学生的知识接受情况以及自己的执教不足之处，有助于老师与学生在这样的模式中共同提高、共同进步。

3、优质教学资源的开发、应用与整合

优质的教学资源是院校整体的教育实力的体现方式之一，影响着院校产出高质量人才的效率和质量。在优质教学资源研发过程中，执教老师通过对专业知识的不断研究和思考，促使执教老师不断地提升自己的专业知识掌握深度以及执教能力。

随着互联网的传播，优质的教学资源的出现与传播，执教老师需要把线上的优质教育资源与本校实情相结合，推出符合学生情况的特色教育资源，并把这些教育资源运用到课堂教学当中，并根据课堂反馈情况不断的完善与融合，形成属于本校的特色优质教育资源。在优质的教学资源完善过程中，通过不断的反馈与完善，使得学生的学习效率与学业成绩形成良性循环。

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课题项目：安徽省教育信息技术研究课题《基于蓝墨云班课的混合式教学在中职学校的实践与创新》（编号：AH2018089）