尹清华

摘要：小学古诗教学一直以来都是小学语文教学的重点和难点，在传统教学过程中，很多语文教师在进行古诗词教学时，采用的都是教师讲授，学生记忆、背诵的方式。但是，这种教学模式学生们只能生硬的进行学习和记忆，学生们学习古诗词的方式是被动的，对于学生们自学能力的培养是无法起到良好效果的。所以，如何在小学语文教学中，培养小学生们的古诗词自学能力成为很多语文教师需要重点思考和探索的问题。基于此，本文以如何培养小学生古诗词自学能力为研究主题，重点对小学生古诗词自学能力的培养提出了一些建议和参考。

关键词：小学生;古诗词;自学能力

引言

在小学语文教学活动开展的过程中，古诗词是非常重要的一部分，所以提高小学生们的古诗词学习能力，不仅有利于学生们更好的学习和掌握我国优秀传统文化，同时对于提升小学生们的语文学习能力也有着非常重要的作用和价值。所以，本文重点对培养小学生古诗词自学能力的方法进行了探讨。

一、拓展古诗词课外阅读，扩大知识范围

俗语说熟能生巧，厚积薄发，只有在积累了大量的知识之后，才可以实现自身知识素养的提升，小学古诗词自学能力的培养也是一样的。如果没有大量的古诗词阅读积累，就不会有大量的古诗词知识素养的输出，在大量阅读之后，才可以积累丰富的阅读技巧，扩大知识范围，在不断地知识积累和阅读过程中提升古诗词的自学能力。所以，小学生古诗词自学能力的培养，语文教师要引导和帮助小学生拓展古诗词的课外阅读，帮助学生们建立起古诗词阅读语感，在不断地阅读过程中积累不同类型的诗词，在头脑中对古诗词进行转化。当小学生们阅读积累大量的古诗词之后，才可以从不同的古诗词题材、语境中掌握古诗词的诗意，掌握古诗词中各种词义、语境和诗情，掌握古诗词自学的方法和技巧。

二、加强古诗词阅读训练，掌握阅读技巧

在小学古诗词教学活动中，语文教师要让小学生们在课堂学习过程中，坚持古诗词的阅读，养成良好的课外阅读习惯，并引导学生们学会猜、调、换、补的方法，来对古诗词进行释译，让小学生们掌握古诗词的阅读方法和阅读技巧。换，学生们在阅读的过程中，通过调换一些词语来分析古诗词中的含义，学生们在调换词语之后，进行阅读感受古诗词原词应用所要表达的效果和意境，帮助学生掌握古诗词的学习和阅读技巧。猜，学生们在阅读的过程中要联系上下文来进行阅读，并对古诗词中蕴含的意思进行推测，感受作者所要体现的情感。调，主要是进行顺序的调整，也就是在阅读古诗词中对用词的顺序进行调整，因为古诗词中的用词和现代用语的用词顺序有大的不同，很多时候只有调换词语的顺序后才可以理解其中的含义。所以，在学习古诗词的过程中，语文教师要引导学生们对古诗词的词语顺序进行调换，帮助学生们掌握阅读的技巧和方法，从而提升自学能力。补，主要是指补白，古诗词中最常用的一种手法就是补白，就是在阅读古诗词后，对意义跳跃性大和意义含蓄的词语进行直译，引导学生们学会补充，让学生们掌握阅读补白技巧。

三、培养古诗词阅读习惯，提高阅读效率

对于小学生们来说，古诗词阅读的好坏直接影响着小学生古诗词阅读的效率，良好的古诗词阅读习惯，是培养古诗词自学能力的重要途径。所以，在培养小学生古诗词自学能力的过程中，语文教师要帮助小学生养成良好的阅读习惯，并在阅读实践的过程中培养自学能力。语文教师在课堂指导古诗词阅读训练的过程中，可以向学生们提出一些具体性的要求，例如，在阅读古诗词时可以进行大声的朗读，并带有一定的情感，感受古诗词中的情感意境;另外，在阅读时不要逐字进行阅读，而是要按照古诗词的特点以句子为单位进行阅读，通过逐句阅读来了解诗词的中心涵义。通过这种方式来让激发小学生们阅读古诗词的兴趣，并形成良好的古诗词阅读习惯，提高古诗词阅读的效率。

四、布置古诗词课前作业，培养独立思考

对于小学生们古诗词自学能力的培养，还可以通过布置相关的课前作业，通过课前作业的方式来培养小学生们独立思考的习惯和能力。语文教师在课堂教学结束之后，根据下一课堂古诗词教学的内容，以及古詩词的类型、所要表达的情感等布置阅读作业，可以先让学生们自己通过阅读古诗词来思考教师布置的问题，得出结论;之后，在课堂教学时，由教师引导学生们一同来对布置作业问题进行讨论和解答，在此过程中，学生们对自己的思考方式和结果会有一个新的认识，对自己的不足也会有所认识，从而实现调整和修改，通过这种方式来提高小学生古诗词自学能力水平。

结语

综上所述，小学生古诗词教学和其他文学作品教学有着很多的相似之处，所以，在古诗词教学活动中要采用有效的教学方法来培养小学生们古诗词的自学能力，在此过程中要重视和注意古诗词教学的特征和古诗词中蕴含的情感态度价值观，以良好的阅读习惯来帮助小学生掌握古诗词学习技巧和方法，从而提升小学生们古诗词自学能力。

参考文献：

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