蔡宏蔚

摘要：部编版《道德与法治》以儿童的生命路径和儿童成长发展的生命逻辑为核心进行设计。新教科书充满了对自然和生命的热爱，努力表达多样性、开放性、宽容和平等的价值观。教材的微观结构侧重于学习活动。计划教材的结构呈现出不同的学习活动部分和类型，打破了以往德育教材的说教特点，实现了教与学的共生。教材的学习活动不仅是儿童理性的认知能力，也是各种活动的有机结合。以学生们现实生活和学生活动为中心，贯穿全班。

关键词：小学中高年级;道德与法治;教学有效性

“道德与法治”课程的教育目的是让小学生热爱生活并学会做人。本课程教学活动的发展在很大程度上决定了学校生命和价值观项目的确立方向。因此，教师应重视学生的道德修养，加强对道德和法律理论知识的理解，鼓励学生实践。在这个过程中，教师可以将新的教学标准和教学理念深度结合，充分整合教育内容、教学目标和学生学习的特点和需要，为学生提供合理的引导，促进小学道德与法治学习效果的提高。这不仅对提高学生的道德观念起到了积极的作用，而且有助于教师提高自身的培训能力，积累重要而有效的教育经验。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

事实上，道德教育和法治知识从小学持续到中学再到大学，但小学生的认知能力非常低，因此他们对周围的事物非常好奇。学生有很强的可塑性。在德育和法治的过程中，教师可以采取灵活多样的教育方法。同时，由于小学生对社会生活的了解较少，他们对社会生活的理解在道德学习和法治的过程中还处于一个愚蠢的阶段，这就需要教师和家长为学生提供各种各样的指导。然而，在我国中小学德育过程中，由于教师缺乏有效的教学经验，在教学过程中没有相关的教学规则和教学理论。课堂内容远离课堂实际，远离日常学习和学生生活，给学生在学习过程中造成重大障碍。由于受教师和学生各种因素的影响，小学课堂德育和法治教育的效果并不理想。学生不能按照老师的解释将课堂上学到的道德和法律知识应用到自己的生活中，从而解决生活中的道德和法律问题。

二、小学中高年级道德与法治教学有效性提升方法

（一）营造良好的学习氛围

教师应注意创造轻松愉快的学习环境，组织各种形式的教育活动，如小组讨论和小组讨论，在学生小组中组织交流和报告活动，在整个课堂上组织问卷调查，收集所有活动和其他活动的智慧。鼓励学生畅所欲言，传授知识。应鼓励学生以优异成绩表扬和参与。教师应该创造性地解决每一个小问题，而不是用语言来激励学生，保护他们对知识和学习的热情和渴望。在愉快的环境中，学生积极思考，深入学习，总结内容。在德育和法制教育领域，教师应继续学习，根据教材内容灵活组织教育活动，注重与学生的沟通，激发学生在学习中的主体作用。

在德育和法制教育中，必须对教师进行分组，以提高教学效率。由于小学生比较活泼，他们很容易被新科目吸引。如果教师直接使用传统的教学模式，学生就会有一种独特的心态。合作小组研究。教育氛围还可以通过向学生学习理论知识，提高学生团队的团队合作意识，提高学生的整体素质。教师应科学地对学生进行分组，使每组的水平基本相同。小组中的每个学生都能充分发挥自己的优势，积极参与小组活动。

例如，教师召集内向和比较外向的学生，以便外向的学生能够促进内向的学生积极发言。在集体学习中，教师把学生作为课堂教育的重要组成部分，赋予学生突出的角色，让学生思考和表达自己。只有这样，他们才能加深记忆和理解。他们学到的和看到的。学生们也可以为他们学习生活课程。在合作学习法的框架内，教师必须不断深化道德与法治课程。例如，在小组讨论中，教会学生很容易中断与同学的对话，并建立一个讨论平台来表扬学生和诚实。集体合作学习不仅可以创造一个轻松愉快的学习环境，还可以加深对所学知识的理解，加强学生的团队合作，并在大多数情况下为学生提供提高教育质量的机会。

（二）注重教学内容的生活化

道德教育和法治的目标是鼓励学生发展道德方法和法治。这是渗透道德和法治的主要途径。课堂教学过程应与学生生活相结合。避免闲聊，笔者们将把教育回归学生生活，获取理论知识。将学生融入生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的情感体验，使课堂过程充满乐趣和活力。因此，笔者将重点关注孩子们在课堂上应该解决的问题。以孩子的真实生活为教育内容的主要来源，注重与学生生活的真实关系，提供与学生生活紧密联系的易于理解的实例，让学生分享生活体验。

在教育过程中，笔者在网站上设计了许多活动和体验。包括演戏、游戏、制作等，让学生感觉到道德和法治离笔者们很近。在教育实践中，笔者们了解笔者们的道德和法治，最重要的是，笔者们允许学生接触生活、社会、人和净化心灵的事物。笔者们必须意识到笔者们是学生导游。每一位教师都有责任帮助他们树立良好的道德品质，积极而美好地观察生活和世界。通过改进教学方法，提高教学效率，在孩子们心中播下希望的种子，道德教育已成为理所当然的事情。

道德和法律教育的所有理论知识都来自生活。最后，它必须应用于现实生活。因此，通过这门课程引导教育走向生活是非常重要的。小学生的理解和学习能力相对较弱。教师只能通过实际案例帮助学生理解所学内容。实施以生命为中心的教育模式，培养学生的心理、价值观、动机和态度。例如，在教学中，教师将允许学生考虑家长在家中的辛苦工作，并帮助学生了解家长的日常工作。例如，学生们会扔掉垃圾，洗盘子，倒水，给父母做饭。放学后，教师还将鼓励学生为父母洗脚，让学生与父母相处舒适，理解父母的辛勤劳动，让学生成为社会发展的有用之人。

（三）采用分层式教学方法

小学课程应广泛采用分层教学法。例如，在本单元对“百年追逐梦想，振兴中国”的解释中，为了更好地理解本单元的教学内容，教师们精心设计了课程，并将课堂分为两个层次。在第一阶段，教师首先使用多媒体。通过多媒体，可以向学生展示了过去一百年中国推翻君主制和民族觉醒的视频，并帮助学生从历史的角度了解一个世纪以来中国发生的巨大变化。在第二阶段，教师应告知学生他们对母性发展的理解，并结合本课程的学习内容充分表达他们的想法。

结束语

若教师想要有效提高小学中高年级的教学效率，应当根据孩子们的年龄特点，进行教学方法的创新，让教学能够更家多样有趣，感受到教学内容的意义，愿意主动进行学习。通过有效的教学，帮助学生提高知識技能等多方面进行提升，让学生们能够通过学习，为将来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]李万鹏. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 名师在线，2020（16）：37-38.

[2]路璐. 部编版小学道德与法治教科书中国家认同教育内容研究[D].天津师范大学，2020.

[3]傅阳. 小学道德与法治有效教学研究[D].曲阜师范大学，2020.