王菲

摘要：随着社会不断发展进步，广大社会对幼儿教育的关注程度越来越高，相应地，幼儿教育教学要求也明显大幅提升。面对这一现实情况，为了避免教育失败，各幼儿教师在进行教学活动的时候，就有必要积极引入游戏课程资源，并不断根据所教内容探究更优的具体方法与策略，以将游戏助力价值与作用充分发挥出来，为所教幼儿创设更加适用的学习实践环境，促进幼儿积极学习进步。

关键词：幼儿教学;游戏化课程资源;科学探究

从现实情况来看，游戏元素通常对幼儿具有很强的吸引力，是他们生活中不可缺少的元素。与此同时，在新课程改革深化背景下，幼儿教育教学目标与要求显著提高，向各幼儿教师提出了更大的挑战。鉴于此，在幼儿教学中引入游戏化课程资源也就显现出了必要性。综合以上所述，平时无论教授幼儿哪方面知识与能力的時候，教师都需要基于科学探究，以更加科学有效的诸多方式将游戏化课程资源应用到教学实际，优化教学工作。另外，幼儿教师还应该不断进行反思总结活动，以持续改进平时所采用的游戏教学措施，切实提高教学质量。

一、恰当时机引入游戏，改善幼儿学习氛围

从以往经验可知，游戏策略的应用是极为必要的，但是各个教师也不能滥用，否则不仅难以发挥其教学助力价值与作用，而且还可能使幼儿学习退步。鉴于此种情况，平时组织游戏教学活动的时候，各幼儿教师就需要选择恰当游戏引入时机，改善幼儿学习氛围，为优质教学助力。

例如，平时引导幼儿学习朗读、书写简单字词的过程中，为了更加顺利地达到预期教学效果，我引入了游戏元素，但是并没有随意在各个教学环节应用，而选择了恰当的时机。首先，在教学活动开始之前的导入环节，我组织幼儿参与了一定的趣味游戏实践。具体而言，我将预先准备的字词谜语逐一讲给了孩子们，并鼓励他们积极举手抢得机会说出正确谜底，最后哪个小朋友答对最多就赢得这次游戏竞赛的胜利，可以得到我给予的奖励。其次，在正式知识讲解过程中，我时刻注意观察儿童们的表现，当发现他们中很多人出现不耐烦等负面情绪，并对整个教学氛围造成不利影响的时候，我就又组织儿童们进行了关于字词的你猜我说游戏活动。这样，因为在恰当时机引入了趣味游戏，我即顺利改善了幼儿学习氛围，使幼儿在积极影响下转变了学习态度，为他们主动高质量学习奠定了良好基础。

二、创设游戏自主空间，增强幼儿学习热情

基于实际教学需要以及幼儿学习特点，幼儿教师在实际教学中借助游戏资源进行具体教学活动显然是很有必要的，但是否能达到预想的效果却取决于教师如何运用这一策略。与此同时，随着教学改革活动的深入，幼儿主体作用日益突出，受到了越来越多的重视。鉴于以上所述，平时进行游戏教学时，幼儿教师就有必要创设游戏自主空间，增强幼儿学习热情，从而充分发挥幼儿主体作用，益于高质量教学。

例如，平时组织幼儿学习汉语拼音知识的过程中，在具体的课堂上，很多时候我都会借助趣味游戏手段来施行既定教学计划。但是因为充分认识到了幼儿自主的重要性，所以我总是会为他们创设充足自主空间，而不会自己独断专行地决定一切。具体而言，在具体引入游戏活动之前，我会为孩子们留出一定自主时间，鼓励他们自主讨论探究该运用什么形式的游戏，并一起商讨决定游戏进行的程序与步骤。之后，在游戏活动实际进行过程中，我会将孩子们划分到一个个不同的小组，并鼓励各小组幼儿自主施行游戏计划，使他们在玩中学，而我则很少要求他们应该怎么做。这样，在充分自主的情况下，每个幼儿都可以更加热情地投入实际教学活动中，提高学习效率，迅速完成既定学习任务。

三、重视适当游戏干预，提升幼儿学习效果

实际借助游戏元素开展教学活动的时候，重视幼儿自主性固然重要，但是鉴于幼儿年龄较小，完全放任他们很可能难以取得预想结果，从而影响幼儿学习进步。因此，在平时教学过程中，幼儿教师就有必要在组织游戏活动时重视有效干预，改善幼儿学习实践，促进幼儿学习效果提升，以达到预期教学目标。

例如，平时引导幼儿学习数学方面知识的时候，在各个恰当时机我都会采用游戏教学措施，并会充分尊重幼儿们的主体作用，给予他们自主机会。但与此同时，我并不会完全放任幼儿自主，而是会在旁边时刻进行观察，以及时发现问题并给予针对性指导，促使他们沿着正确的方向努力。而且，当幼儿在参与学习游戏过程中遇到困难的时候，我也会鼓励他们大胆求助，并帮助他们消除诸多阻碍，促进幼儿顺利进行游戏，进而促使他们更加顺利地完成学习任务。这样，在我的帮助下，幼儿通常可以将游戏活动的价值充分利用起来，大大提升学习效果，以更加优质地完成学习任务，增强综合能力。

总之，在当前教育教学环境中，游戏课程资源进入幼儿教学领域是大势所趋，因为其价值与作用已经得到了广大教师的认可。但实际当中，并不是每个教师都能很好地完成相应教学工作。由此，各幼儿教师就有必要不断进行反思，不断改进实际应用游戏元素的方式与方法，以将其作用充分发挥出来，为幼儿提供更好的学习条件，促进幼儿迅速进步。

参考文献：

[1]刘云.再议幼儿园游戏化课程资源开发与利用[J].时代教育，2018（12）：202.

[2]张攀.通过解读幼儿行为架构适宜游戏课程与适宜环境的策略[J].汉字文化，2020（12）：87-88+128.