陈腾腾

摘要：自学指的是学生在学习交流的过程中，能够自主自觉的去进行复习或者去预习新的课程所进行的一种学习方式。学生在学习的过程中，如果能够自主自觉地进行学习，这样有利于培养学生的自学能力，能减轻教师的教学负担，也能够提升学生的各方面的學习能力，让学生养成一个自觉自律的人。因此，教师在进行教学的过程中，应该多注意培养学生自学的能力。

关键词：小学语文;自学能力;布置预习任务;鼓励小组合作;自主归纳错题

一种能力的培养需要经过不断的摸索，才能够培养得出来，而不是说要培养就可以培养得出来的，因此想要培养学生的自学能力，教师在进行教学活动时，需要对学生多多的进行培养。首先，教师可以在进行上课的时候，提前布置好课前的预习任务，让学生们能够提前去对即将要上的那门课进行一个提前的熟悉。其次，教师在进行授课的过程中，可以多多鼓励学生们在课堂上进行小组合作，在小组合作的过程中，能够激发学生学自学能力，碰撞出不一样的火花。最后，教师要让学生养成在课后能够自主整理归纳错题的习惯，在碰到错题时，要能够自觉主动地对自己所遇到的错题进行归纳和整理，这样有利于后续的复习和对知识的记忆。

一、布置课前预习任务

布置课前预习任务是教师们常用的一种教学手段和教学方法，是教师在上一门新课之前，提前给学生布置相应的任务，让学生带着任务去自主自觉的对新课进行预习，从而梳理出大概的框架和基本知识，通过进行课前预习，能够使学生在教师进行讲解新课的时候，能够顺利快速的跟上教师的步骤，能够大大的提升教学的效率，使课堂高效有质量的进行，也有利于学生养成自主学习的能力。

例如：在教授《狐狸分奶酪》时，教师可以结合《狐狸分奶酪》这一篇课文的重点知识和重点结构来提出相应的问题，让学生们提前去进行预习，并画出该节课学生觉得重要的词和句子，以及理解本篇文章的大概意思和蕴含的哲理。在进行正式的上课后，教师再根据学生们预习的情况来对该篇文章再进行一个大概的讲解，通过提前布置课前预习任务，使学生在上课之前能够用一定的时间去对本篇课文进行预习，可以使学生能够在教师进行讲解的过程中，着重理解和着重听老师讲解自己在预习过程中遇到的比较不懂的问题，通过这样可以能够提高教学的效率和学生的学习能力，使学生培养自学的能力。

二、鼓励课堂小组合作

在课堂学习中让学生进行小组合作，能够促进学生与学生之间的交流，而且能够使学生们在进行合作的过程中互相探讨，碰撞出不一样的思维和火花，使学生在进行小组学习合作的过程中能够互帮互助，培养学生的自学能力。因此，教师在进行授课的过程中，可以多多鼓励学生们在课堂上进行小组合作，多给机会让学生们进行小组合作，从而培养学生们的自学能力。

例如：在教授《狐假虎威》时，教师可以先把本节课所涉及到的重点考点以及基本框架先与学生讲清楚，让学生能够有个大概的了解和大概的学习，而后再进行一个小小组合作的课堂小互动，让学生们分为几组，分别通过课本的内容来扮演狐狸和老虎，进行一个角色扮演的小互动。给学生们几分钟的时间进行熟悉和消化，然后再分组来进行表演，其他的同学对其进行的表演进行评价。通过让学生进行小组合作来进行扮演课文中的角色可以加深学生们的学习印象，提高学生们对知识的记忆，还能够使学生们锻炼自己的表演能力，提升自己各方面的能力。

三、自主整理归纳错题

错题是每个学生在学习过程中都会遇到的一种问题，当遇到这个问题时，学生如何处理才能够使自己的错题错得有意义，这是一个值得思考的问题。因此，学生在遇到错题的时候，应该要学会自主的归纳整理错题，通过自主的归纳整理错题，能够及时的发现自己的不足，并加以改正，而且通过进行整理错题，还能有利于自己在日后进行复习的过程中，能够有针对性地进行复习，加深学生的薄弱知识环节，能够提高学生的自主学习的能力。

例如：在教授《雾在哪里》时，所以在正式上课之前，结合整篇课文提出问题，“大家认为雾是在哪里呢？”让学生们进行思考，从而引入正题。然后再对本节课的重点考点进行相关的讲解，在课堂的过程中，还可以针对一些相关的问题，让学生们做一个随堂小测试，在进行测试的过程中，当碰到学生错误率比较高的题的时候，教师可以借此机会来主动引导学生们自主进行归纳整理错题，并告知学生进行归纳整理错题的重要性，让学生在日常的学习过程中，也能够养成自主归纳整理错题的习惯，从而培养学生自学的能力，使学生的学习成绩能够有很大幅度的提升。

综上所述，学生自学能力的培养，对于小学语文的学习来说是非常重要的，对于其他学科的学习来说，甚至是以后的学习和发展也都是影响非常大的。因此，教师应该平常应该要多注意对学生自主学习能力的培养和发展。首先，教师在进行教学任务的过程中，应该提前布置课前预习的任务，让学生们能够在上课之前提前对即将要上的课来进行预习和了解，这样可以使学生能够在教师没有讲解的情况下，能够自主自觉的去进行学习，提高自己的理解能力。其次，教师在进行教学活动的过程中，应该多鼓励学生们进行课堂小组活动，这样不仅能够促进学生们之间交流还能够让学生们在进行小组学习合作的过程中，能够培养出学生的自主学习能力，让学生们通过与通过进行小组合作，能够碰撞出不一样的火花。最后，教师应该培养学生形成自主整理归纳错题的习惯，通过自主整理归纳错题，有利于学生平时对知识的记忆以及后续复习时能够快速的针对自己薄弱的知识点进行复习，提高复习的效率，有利于小学语文成绩的提高。

参考文献：

[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）：18-19.

[2]倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].广西科技师范学院学报，2017，32（02）：138-142.