文汕头市聿怀中学 邱文荣

知识经济时代，国家的发展依靠人才，人才的培育有赖于学校与教师。如何当一名好教师，我们可以从韩愈《师说》中的“传道受业解惑”中得到启发，而且随着时代的变化与发展，社会对人才素质的要求越来越高，对作为培育人才的教师的素质要求，自然也需要以发展的眼光去看待——既要传承传统的优良素质，又要与时俱进作新要求。不论是作为一名教育工作者还是作为一名教育管理者，本人认为好教师当具备以下共同特质：

一、好教师要有良好的品格，以人格魅力感染人

教师的责任不仅在于教学生知识，更在于教学生做人。所谓“身正为范”，为人师表在于给予学生正确的人生指导。作为师者，能够传授给学生的知识永远都是有限的，但是我们对学生言传身教的影响却是长久的甚至是不可磨灭的。我们的道德与品行，就是学生最鲜活的教材！陶行知先生曾说：“以教人者教己。”要想让学生尊敬我们，爱戴我们，真心以我们为学习的榜样，我们就必须从自身出发，锤炼自己的一言一行，让自己真正成为品行端正优秀的人。在我们的教书经历中，不难发现这样的现象：一个班级学生的表现，往往与班主任的性格最为接近。因为班主任就是学生最密切的交流者，也是最直观的接触者，班主任比较随意的，学生也相对散漫；班主任雷厉风行的，学生也秩序井然。因此，教师必须时刻严格要求自己，诚实为首，踏实为基，认真为本，言必行行必果，只有这样，才能赢得学生的信任和喜爱，才能让自己的教育工作得以更好地开展。教师个体的这种良好品格，不仅在于感染学生，还能影响、鼓励身边的教师群体。人心总是向善和向上的。当身边出现一位品行双修的人时，我们总会不自觉地去喜爱和尊敬，而这种喜爱与尊敬，最终会带动我们一起走向优秀。

二、好教师要有良好的业务素质，深钻学科而又涉猎广泛

教师，是学生知识学问的重要来源。教师的学科素质高低，很大程度上决定了学生的知识水平高低，这也直接反映在了教学质量上。教师在学科知识上的要求、追求和探索，会激发学生的求知欲望，影响学生去作广度和深度上的思考和拓展，更易于培养出某方面的优秀学生。倘若自以为师，学识高人一等，就会止步难前，专业知识体系没有更新，难以给予学生更多的新知识。倘若凭经验做事，因循守旧，则难以适应教育动态变化，难以培养21世纪出生的学生的新思维。因此，善于自我提升的学习能力，是教师自身保持职业活力的不二法门。教师学习力的强弱既体现在对本学科知识的及时更新学习上，又体现在对其他学科的多维涉猎和多学科融合的学习上；既体现在对自身教学能力的创新上，又体现在对学生创造力的引导上。创新思维、创造能力，是新时代人才的核心素质之一，这种能力的培养，既来自学生自身，更来自教师本人。只有教师本人具备强大的学习力，才可能实现自身素质的不断提高，才能更好地引导学生成长、发展、创新。

三、好教师要有坚定的信仰，甘于寂寞、甘于奉献的基质

教师是个“铁饭碗”，有寒暑二假，每天两节课，课程内容重复而单一，这是人人称羡的好行业，安稳而清闲。可是，更不为人知的是教师上好一节看似简单重复的课背后付出的努力，是课后批改作业为学生做心理辅导付出的时间，是培养出一个优秀学生背后付出的心血。作为一名教师，最骄傲的莫过于能教出一名清华北大学子，因为这样的荣誉有目共睹，甚至可以流芳数载。可是在现实中，清北学子可遇而不可求，所以我们的成就或许不被人关注，也没受到重视，更多的老师终其一生的职业生涯，或许只能是平平淡淡，默默无闻。所以要在这个岗位坚持下去，更多凭借的是我们的信仰，是我们对这个职业的热爱和坚持，是我们对学生点滴成长的满足感，对学生感恩挂念的欣慰感，甚至是对自我突破的成就感。奉献常常，寂寞有时，可见耐得住寂寞、做得了奉献，才有可能把我们的业务能力打磨得更好，让我们的职业之路走得更远。

这种坚持的信仰和做法，其实就是李克强总理强调的“工匠精神”：一生只从事一个工作，并尽力将其做到极致。这样的理念与我们聿怀中学的办学理念也是相通的，精细教学、精细办公。在我们学校确实不乏这样甘于寂寞、甘于奉献的老师。他们扎根教师行业，一干就是一辈子，退休之后仍被返聘，兢兢业业、勤勤恳恳，这就是聿怀匠人精神的最好诠释！