文/深圳市福田区东海实验小学 张昆峰

一、知生懂生爱生，营造和谐班级氛围

知生懂生爱生，营建幸福班级家文化。以爱育人，用心教书，让每个孩子茁壮成长，绽放出独一无二的生命之花。班主任只有了解学生所想，在班级内营造良好的班级氛围，才能提升班级管理的优质高效性。班主任教师既是班级的管理者，又是班级孩子们的妈妈，更是学生的知心朋友，要信任、理解、关爱、尊重学生，只有这样才能走进学生的心灵，了解学生的真实想法。班主任教师不仅要在学生的日常学习、生活以及思想方面予以关心，还要在实际行动中公正、平等地对待每一个学生，要一视同仁，不搞特殊化、差异化，尊重学生的人格。

知生懂生爱生，教育简单而美好。班级管理中巧妙利用开展主题班会来构建和谐的班级氛围，教师要观察小学生的日常学习、生活中的表现，结合德育目标，通过召开主题班会达到立德树人。在班级日常管理中，结合小学生的年龄特点，个别小学生对集体荣誉感的认识不足，屡屡出现违反班级、学校管理的行为，针对该情况，教师在班级内开展了“集体在我心中”的主题班会，在班会中结合学生平时生活中发生的校园小事，挖掘其教育的契合点，培养学生的集体荣誉感。

知生懂生爱生，树立自律乐学的班风。优秀的班集体能让学生身心茁壮成长，激发学生的内驱力，在学习上达到事半功倍的效果。在减负的背景下，我班学生能自律乐学，高效优质进行探究式学习。在班级管理中，针对学生的年龄特点及落实教育目标的实际情况，我有的放矢地定期开展班队会，使班级形成了良好的班风。学习气氛浓厚是我班的特色之一，学生学习态度较认真，老师布置的作业能及时完成，有错也能及时订正。

二、各科教师协作，创设全面发展途径

积极促进同任课教师之间的沟通与交流。只有加强交流才能加深对学生真实情况的了解，共同合作完成班级管理的相关事务。班主任教师应在课后经常性地同任课教师沟通，了解学生的课堂教学中学习情况及出现的问题，各科任老师基于双减政策实施、学生的全面发展互相提出建议。班主任教师主动积极地向任课教师介绍班级内学生的情况，反映学生的动态、制定阶段性目标和实施计划等。通过与任课教师的沟通与交流，班主任教师能够更加全面深入地了解学生情况，积极向任课教师征求班级教育、班级管理的相关建议，集思广益来提升班级管理的效果。

做好任课教师的强大后盾。班主任教师应适当地参与班级所有科目的日常教学工作中，在任课教师同意的基础上到课堂中听课，对教学中的问题进行探究，并分析课堂教学中学生出现问题的原因，寻找有效对策，不仅提升各科目的教学质量，还能促进学生的全面发展。

推动各个学科教师参与到班级管理中。只有班主任教师与任课教师互相支持、密切配合，才能逐渐形成班级教育与班级管理的合力，班主任协同各科任教师积极参与班级班干部评选、班级工作计划制定、学生综合评优等活动，并主动征询各任课教师的意见与建议，获得任课教师的认可与支持，从而有效推动班级各项活动的设计、组织、实施，形成校园教育教学合力，创设全面发展途径，切实高效落实双减政策。

三、家校形成合力，构建育人共同体

班主任教师积极应用现代化的即时通信软件同学生家长进行联系与沟通，学生家长能够及时地了解学生的情况，并减轻家长配合班级管理活动的压力。为了能够使家校合作优质，班主任教师要确保家校合作过程中的一致性、互补性。使学生家长同班主任教师的教育方式保持一致，使家长、班主任老师作为学生的家人，共同营造出学校与家庭一致的学习环境、成长环境。学校与学生家长还要互相弥补学生教育、管理中的不足，班主任通过日常和学生家长的沟通，在家长会中多与家长一起交流更加专业、智慧科学的教育教学方法与管理孩子有效的措施。