文深圳市龙华区第三外国语学校 熊 武

一、在“名字”上下功夫

快速记住每一个学生的名字。记住学生的名字尽管不是课堂教学的内容，但却是增强师生情感的重要途径。记住学生的名字，最直接的关联就是师生之间的情感联系。当在与学生初次见面的时候就能一一说出每一个学生的名字，能让学生真切感受到老师对自己的关注和重视，学生对老师的崇拜之情油然而生，迅速建立起师生信任的桥梁，为后续班主任工作开展起了好头。

为每一个学生制作名牌。新学期所有新生聚到一个教室里，容易产生隔阂和疏离感，整个班级的氛围活跃不起来。有经验的班主任会提前为每一个学生量身定做名牌，放在学生的课桌上，这样无论是老师点名，还是学生沟通交流都不同担心喊不出名字而尴尬了。

二、在“立规”上下功夫

很多有经验的班主任在接手一个新班级前，早早就制定了班规，刚开始的时候确实能起到一定的约束能力，但随着时间的推移，班规慢慢地就失去了应有的约束力。为什么会这样呢？最重要的一个原因是学生认为班规是班主任制定强加给他们的，缺乏认同感。如何才能让学生“死心塌地”地遵守班规呢？那就是让学生自己制定班规。首先要发扬民主精神，让全体班级成员都参与班级“立规”，让学生充分讨论，集体酝酿，在这个过程中，使每个学生既是“立规”者，又是班规的监督对象。

三、在“公平”上下功夫

很多班主任在开展工作的过程中，常常会先入为主，惯性思维，总是用“戴着有色眼镜”的态度来对待问题学生。种种先入为主的思维会导致班主任工作越来越难开展，问题学生会很不服气，对老师有成见，从而制造更多的麻烦和问题，班级秩序遭到破坏。所以，班主任管理班级一定要做到公平、公正，平时要关注到每一个学生，“爱是治疗师生之间矛盾的良药”，班主任老师的一句问候，一个微笑，一个拥抱，一次肯定，足以融化师生之间的隔阂，拉近师生间心与心之间的距离。

四、在“勤劳”上下功夫

所谓班主任的“勤”就是在班级管理上要事必躬亲，不管是大事还是小事都要亲力亲为，任务布置下去后，不能石沉大海，势必要跟进到底抓落实。作为班主任，每天一早到班等候检查学生到校情况，了解学生的身体健康情况，准时检查早读、午餐午休、午写情况，每天带队出操，每节课课间都到班上蹲守，经常拿凳子做到教室后面一起听课，长期坚持，学生就不会迟到、旷课，就不会不出操，就不会在课间大声喧哗、追逐打闹，上课也不敢开小差做小动作。此外，班主任还要勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况，勤跟家长联系反映学生情况，只要发现问题和有不对的苗头，第一时间介入解决，将其扼杀在摇篮中。

五、在“情绪”上下功夫

当学生不配合你的工作时，当学生故意让你生气时，当学生不断挑战你的底线时，这时候你不能简单粗暴地处理事情，更不能“暴跳如雷”，而应该告诉自己：“我是一名教师，我的职责是帮助学生健康成长，成长中的孩子出现一些问题是正常的，教学相长，这是我锻炼成长的好机会，我要冷静地想办法解决问题。”处理问题学生，攻心为上策，要想从根本上解决问题，最终还是要走进学生的内心，了解学生，发现学生的闪光点，用显微镜看待学生的缺点，用放大镜看待学生的优点，最终帮助其找到在班级里的位置和存在感，从而帮助其“改邪归正”。

六、在“细节”上下功夫

班主任工作要深入细致，要关注班级管理的每一个细节，既要做到“一枝一叶总关情”，又要做到“润物细无声”。如看见教室地上有垃圾，课桌椅摆放不整齐，第一时间指出并纠正；发现学生上课不认真开小差，轻轻地走到其身旁，敲一下课桌面或者抚摸其头部，暗示其要专心上课；发现学生有低落消极情绪，立即私下了解情况并为其打气鼓劲……对班级情况做到“一日一小结，一周一大结”。