郝亚河

“双减”政策的发布对促进学生全面发展、健康成长，构建教育良好生态具有重大战略意义。中小学必须走出舒适区，力行改革，应对这个崭新的“双减”时代。学校围绕课堂教学、作业改革、课后服务三方面，多措并举，助力学生减负、教学提质、教育增效。

必要的结构改变

“双减”是一套组合拳，只有课堂提质和作业减负都实现了，才能实现校内减负。如何做到减负不减质，关键在课堂，需要教师在课堂上教足教好，学生在课内学足学好。

1. 给课程加点“趣”

社会对人才的需要是多样化的，每个学生各有所长，教育者绝不能仅以语言文字能力和数理逻辑能力来评价学生。

为了助力每一个学生成长，学校根据学生的不同性格、特点，开设了涵盖文学、艺术、体育等42个社团课程供学生自主选择，并以校为本，多方联动，实现校内外师资联合，力求为学生打造“有魅力、有温度、有特点、有快乐”的社团课程，从根本上解决“学生没有课余时间发展特长、发展兴趣”的问题。

每周五的社团活动，学生可以根据自己的兴趣参加活动课程。运动场上的学生尽情释放活力：踢足球、打篮球、田径训练;手工教室里的学生灵感频现：剪纸、雕刻、织毛衣;烹饪厨房里的学生进行厨艺大比拼：炒菜、煲汤。一支笔画出梦想，一道菜打开味蕾，一场比赛赢得成长……每个教室都传出了学生的欢声笑语。

2. 给课堂加把“劲”

为提高教学效率，提升教学质量，减轻学生学习负担，学校注重优化各学科的教研工作，确定合适的教学内容，选择恰当的教学方法，设计合理的教学活动，布置适量的课后作业，多管齐下，为“双减”发力。

例如，语文教研组让学生自己选择课前10分钟是朗读课本内容，还是分享课外故事;数学和科学教研组着重培养学生的动手能力，让学生自己发现问题，做实验解决问题，教师只作为引导者引领学生观察、思考、猜想、归纳，完完全全将课堂还给学生。

这一系列措施的目的是将课堂由“师为中心”转向“生为中心”，由“对话中心”转向“目标中心”，形成以目标为主线、教师为主导、学生为主体的网状教学模式，充分调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣，使课堂效率得到提高。同时，学校要求教师精讲精练，作业当堂完成，留给学生足够的消化空间，做到真正的减负增效。

3. 给作业加点“研”

减负是手段，提质才是目的。为减轻学生学业负担，学校改革了作业管理机制。

精心布置作业。我们依据学生的不同能力和水平进行分组，实行作业分层管理。学科组、年级组进行作业统筹，科任教师、班主任调控作业，确保作业不超量、不超时。作业分层管理充分体现了作业设计的典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，为学生拓展了学习的空间，在“控量”的同时力求“增效”。

严格批改作业。教师要充分利用课堂教学、课间和课后服务时间加强对学生作业的指导和批改，及时批改、及时反馈、及时辅导。同时，教师要注重培养学生自主学习和时间管理的能力，指导学生在校内完成大部分书面作业，并做到共性问题统一辅导，个性问题单独辅导，提高学生作业完成的效率和质量。

多彩的课后服务

课后服务是促进学生健康成长，增强教育服务能力的民生工程。学校应遵循公开透明、愿留尽留、有效监管的原则开展课后服务工作，满足学生的多样化需要，让学业指导和社团活动相辅相成，让学有余力的同学可以毫无负担地做自己喜欢的事情。

学业指导以班级为单位组织，学生自主完成课后作业，科任老师利用课后服务时间集中解答学生的疑问，个别学习有困难的孩子，教师应面批当天的作业，争取让每一个学生的作业都能在校内完成。

在完成当日作业的情况下，学生可以自主选择喜欢的社团活动，在活动中学到知识，学会技能，体验快乐。

小小的课后服务蕴含着大大的情怀，学生可以在知识的天空中展翅翱翔，也可以在兴趣活动中释放自我。

家校的携手共进

1. 给困难学生加点“暖”

学校一直很关注生活困难的学生，通过各种方式全面了解学生的基本情况，尽一切努力帮助单亲家庭、低保家庭的学生。

为落实“双减”政策，教师不仅要改进教育教学方法，还要重视那些学习存在困难的学生。教师要了解每个学生学习暂时落后的原因，必要时到学生家里去家访，了解学生的成长环境、家庭情况等，以提高帮扶的有效性。

2. 给学生家长加点“料”

家校教育融合，助力学生内外兼修。只有家庭教育和学校教育紧密结合起来，才能真正地实现家校共育，促进孩子全面健康發展。为此，学校成立家委会，方便学校和家长沟通，营造良好的家校共育环境;学校还开展家长课堂，以便实现信息互通，提高教育效率;学校设立家长开放日，让家长清楚孩子的校园生活，感受“双减”之下，学生在学习和生活方面的变化。

聚焦“双减”，这将是今后一段时期教育改革的重点任务，也是学校的中心工作之一。学校应在减负的同时增效，从而促进每名学生健康、快乐、全面发展，促进每位教师专业成长。

（作者单位：天津市静海区运河学校）

责任编辑  何欣容