黄宗跃

班上有一群孩子，他们常常做错事，每次我要批评他们的时候，他们都会找个借口請求宽恕。

那天，又有学生迟到了，我在教室里批评他们，其他人都一言不发，唯有小宇为自己的错误说了一个理由：“不是刚才帮助他人，我也不会迟到。”

小宇说，他走进校园时碰到一位家长，请他帮忙将孩子遗忘在家的课本转交给孩子。小宇答应了，帮那位家长把书转交给了那个同学，但由于两个人的教室相隔太远，导致自己迟到了。小宇愤愤地说：“早知道迟到要受批评，还不如不要帮助他人！”

我看着小宇，心想：“如果他说的是真的，那非但不该批评，反而还应该表扬;可如果他撒了谎，我就这样原谅了他，他就会尝到撒谎的甜头，以后就会有更多的谎言。”我问小宇：“你说的是真的吗？班上有同学可以证明吗？”

“没有，当时没有别的同学在场。”听他这么说，我有些为难了。原谅他吧，担心他是为逃避错误编造的谎言，不原谅他吧，要是他说的是实情怎么办？

“老师，这样吧，课后我去调查一下，找他帮助过的同学问一问。”班长好像看出了我的疑虑。

看来，一切只好等到调查清楚后才能做决定了。“那就请班长去调查一下这件事情吧！”我说。

“老师，通过调查确认他人是否诚信，我想给这个岗位取个名字，叫‘诚信观察员’怎么样？”小丁说。

“诚信观察员？”同学们议论纷纷。

“这个还挺有创意的！”想到以后可能还会有类似需要调查的事情，我说：“今天我们就来推选几名诚信观察员，以后这样的事情，就交给诚信观察员去做吧！”

在同学们的推荐下，班长和其他几名学生都成了诚信观察员。

课后，班长告诉我，小宇讲的是事实。于是，我在班上表扬了小宇。小宇风趣地说：“多亏了诚信观察员，不然我可能就要遭受不白之冤了！”

我笑了笑，拿出一个小册子，对全班同学说：“这个小册子用来记录调查结果。诚信不诚信，我们都将结果记录在这个小册子里，我们就叫它‘诚信记录本’吧！以后需要诚信观察员去断定的事，我们都将如实记录。如果谁不讲诚信，被记录在案了，那他可就有不良记录了。”

没想到，第一个出现在诚信记录本上的竟然是小宇。那天早上，小宇匆匆跑来对我说：“老师，我的家庭作业不是没有做，而是做好后忘在家里了，请老师给我的家长打个电话确认一下好吗？”听他这么说，我愉快地答应了。经过电话确认，他说的是事实。我笑着拍拍他的肩说：“看来你是个讲诚信的好学生。”于是，我翻开诚信记录本，郑重地在结论栏里写上“调查属实”几个字。

一个多月过去了，我翻开诚信记录本，上面的记录不多，但结论都是“属实”。我想，诚信观察员在班级营造了一种人人讲诚信的氛围，增强了学生的自我约束力，让学生多了一个自我管理的空间和一次自我教育的机会。（文中学生均为化名）

（作者单位：陕西省西乡县城北小学）

责任编辑  何欣容