张永海 陈春平

摘 要：心理健康教育是素质教育的重要内容，农村小学心理健康教育工作的好坏直接影响小学生身心的健康发展。关注学生的心理健康成为教育工作者不可忽视的重要工作。每位农村小学教师都要从不同的角度入手，营造良好的心理发展环境，倾注真爱，关爱学生，寓心理健康教育于各学科教学中，组织实践，锻炼学生的意志，做好心理健康教育工作。

关键词：小学生;心理健康教育;环境;关爱

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.063

素质教育下的小学教育要求要结合立德树人的教育任务要求，促进学生身心健康发展。其中心理健康教育越来越受关注。小学阶段是学生身心成长的关键时期，开展小学心理健康教育要从小学生身心特点和成长规律出发，通过心理学教育方法帮助学生建立良好的心理素质，为未来的学习和成长打好基础。农村地区的小学心理健康有其特殊性，在心理健康教育方面存在一定的滞后性，这需要结合农村小学教育的实际，在教育教学中渗透和落实心理健康教育，为学生的健康成长保驾护航。笔者结合在教育教学中的尝试，谈一谈在农村小学生心理健康教育中的几点体会。

一、营造良好的心理发展环境

环境能够影响人，也能够塑造人。外部环境对小学生心理健康的发展影响是巨大的，所以在农村小学生心理健康教育过程中，要重视给学生营造良好的心理发展环境。

（一）努力营造适应小学生成长的物质环境

随着国家乡村振兴计划的深入推进，农村地区小学的校园环境得到了根本性的改善。很多农村地区校舍焕然一新，教室宽敞明亮。在此基础上，要结合心理健康教育的要求，给学生提供放松的室外环境，如可以进行各种运动的操场、可以进行劳动体验的种植园、促进其音体美等学科学习的功能室等，满足学生个性化发展需求。特别是要在条件具备的前提下做好校园心理咨询室的建设，定期开展一系列心理疏导和心理健康教育活动，关注小学生的心理变化，帮助小学生及时解决心理上的问题，促进小学生健康成长。

（二）创设良好的校园心理环境

小学校园的心理环境是一种隐性的心理健康教育环境，它主要包括学校校风、班级班风、教师教风这三个主要方面。

1.重视小学校风建设。校风不是一门具体的课程，而是一种氛围、一种潜在的风尚力量，它对学生的教育具有隐蔽性、情感性和群众性，对学生的影响是潜移默化的，在学生心理上会影响他们对他人、集体和社会的态度，优良的校风会使学生产生愉悦、向上的心理追求。所以在农村小学生心理健康教育中，校风建设非常关键。教师要逐渐形成坚强的领导核心，在日常工作中率先垂范;要有统一的认识，形成积极的舆论和价值导向;要重视对学生的正面引导，发挥榜样的作用;强化育人制度建设，坚持以生为本，促进学生全面发展。

2.强化班风建设。班集体是农村小学开展各项教育教学工作的基本单位，也是班级学生共同学习、共同成长的大集体。班风是一个班级中起主导作用的风气，良好的班风能够在班级中形成强大的精神风貌，对学生有巨大的教育力量。建设良好的班风要以明确、积极的目标为导向，师生齐心协力。通过选拔优秀的班干部建立班级骨干，同时在所有学生认同的基础上建立班级规章制度，规范每一位班级成员的行为，形成“比、学、赶、帮、超”的良性班级氛围，给学生创造良好的心理成长环境。

3.强化教师队伍建设。教師是教学的主导，是开展教学和心理健康教育的主要参与者。教师自身素质会直接影响教学效果，而在学科共同育人的新要求下，每一名农村小学教师都是心理健康教育的实施者。要针对心理健康教育的要求，定期对教师进行专业化的培训;同时，重视教师教育教学技能的提升，特别是在学科教学中渗透心理健康教育的能力，更好地发挥学科育人功能。

二、倾注真爱，关爱学生

著名教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育！”爱是教育的催化剂。所以，在对学生进行教育的过程中，教师一定要用爱去引导学生，呵护学生心理健康成长。农村地区的小学生中，一些学生因为父母外出打工，导致了父爱、母爱的长期缺失;还有一部分学生家长对教育不了解，不关注孩子的心理健康问题。对此，需要小学教师用自己的师爱去关心学生，真诚关爱每一位学生。这就需要教师在上好课的同时关注学生的身心状态，积极构建和谐、民主的小学课堂，主动走近学生，经常和学生交流，倾听学生的心声，成为学生的朋友，用教师的人格魅力去影响、感染学生，帮助学生及时解决其心理上的问题。对于一些特殊的学生，如学习成绩不太理想、平常沉默寡言的学生，更要关注、引导他们疏解心理上的压力。教师要和学生一起想办法来解决问题，帮助学生树立远大的目标和自信心，使学生的心灵得到鼓舞，逐步克服心理存在的问题，形成良好的心理品质。

三、寓心理健康教育于各学科教学中，全员育人

教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。学校教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用，各个学科的教学也都负有此项任务。所以，农村小学各学科教学都要重视从学科特点出发，给学生渗透心理健康教育，全员育人、全方位育人、全过程育人，促进学生健康成长。

（一）在各学科教学中都要注意引导学生保持良好的情绪与心态

每一位学科教师在教学中落实学科教学的三维目标前，都需要特别注意情感态度与价值观的引导与教育，这是渗透心理健康教育的重要途径。同时，教师在课上要对学生亲切耐心，这样学生才能够“亲其师，信其道”。教师要结合学生在课堂上的表现及时调整教学方法，排除学生出现的不良情绪，通过创设一定的情境来使学生乐学、爱学，并重视合理布置作业，减轻学生的学业压力，给学生以宽松的成长环境。

（二）挖掘学科教育素材，渗透心理健康教育

在小学数学教学中，教师可结合小学数学学科对抽象思维要求较高、有一定难度的特点，鼓励学生敢于挑战自我，增强学生克服困难的毅力。在小学语文学习中，教师可结合小学语文人文性的特点，深挖其蕴含的心理健康教育内容，如教材中名人故事、英雄人物等，这对学生来说就是很好的榜样。还可通过鼓励学生积极进行课内外阅读，开阔学生视野，陶冶学生的情操。在作业布置上通过布置一定主题的周记或者作文，如《妈妈/爸爸，我想对你说》，给学生提供一个倾诉自我的平台，排解其内心的压力或者困扰，同时教师也能够了解学生的心理状态，对学生及时进行疏导。在小学英语教学中，教师可鼓励学生进行口语交际训练，这不仅能够培养学生的表达能力，还能够帮助学生克服交流中的紧张心理，帮助他们克服心理上的障碍。在体育课上，教师可鼓励学生在进行身体锻炼的同时，培养坚韧的品格、不服输的意志品质。这样，才能够有效的推进心理健康教育的落实，促进农村小学生的全面发展。

四、开展多样化的活动，有效推进心理健康教育

对于小学生来说，单纯的说教容易使其产生枯燥感，所以要利用好农村小学的现有条件，开展多样化的活动，在活动中育人，在活动中推进对学生的心理健康教育。

首先，经常召开关于心理健康教育的主题班会。根据农村小学生年龄特点和在心理健康方面的潜在问题，班主任教师要注意发挥班会课的育人功能，通过开展关于心理健康的专题讲座、知识竞赛等活动，告知学生要关注心理健康，学会如何去调剂心理压力，同时也能够及时了解学生的心理状况，便于及时开展相关工作。

其次，利用黑板报、手抄报等形式开展宣传工作。针对农村小学生对心理健康问题了解较少的现实，教师可组织学生通过自办黑板报、自制手抄报的形式了解和宣传关于心理健康方面的知识，提升学生思想认知。

最后，开展丰富多彩的实践活动。玩是小学生的天性，据此教师可以根据学校现有条件开展一些多样化的活动，特别是阶段性的心理减压活动，如“穿越火线”“齐心协力”“贪吃蛇”等，在活动中培养学生的团队意识、自我约束意识，磨炼学生的意志品质，使小学生在活动中成长，在活动中树立积极向上的追求。

总之，在新时期的教育中，农村小学必须要把心理健康教育纳入学校的育人体系中，从农村学校的现有条件出发，给学生营造良好的育人环境，充分发挥农村小学教师的育人作用，用爱去关注学生，在学科教学中渗透心理健康教育，重视学生的身心健康发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

参考文献：

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