吴明 常州市龙城小学

一、引言

“体育+”背景下的体育节是每一位学生体育情感培养、体育兴趣激发、体育习惯养成的土壤，是进一步挖掘体育育人价值，探索体育与其他学科内在联系，促进学科素养综合融通，全面提升的过程。通过体育节与多学科融合的主题探究过程，让每一位学生在真实的情境体验与解决实际问题的综合运用中，达到运动体验、能力运用和综合实践等目的。为每一位学生的全面发展奠定良好的基础。

二、背景介绍

常州市龙城小学一直致力于“以体育人，综合生长”的实践研究。先后成为全国青少年校园足球示范学校，常州市深化学校体育改革实验校，全国软式棒垒曲实验基地，常州市校园足球示范校。开启了常州市前瞻性项目“小学‘体育+’育人生态的构建与实施”项目的研究。项目研究提出了融合学习、综合学习、情境学习生态圈构建的实施路径。其中融合学习、综合学习生态圈要求打破学校分科教学壁垒，提供学生多学科融通的主题活动，让学生在真实的活动任务中综合探究，在运用多学科素养解决实际问题的过程中综合生长。“体育艺术节”作为学校大型主题活动之一，成为“体育+”综合育人的重要突破。以培育学生的体育情感，促进体育思维、文化、理念与其它学科素养的深度融合为中心思想，采用整体设计、主题推进的方式，让体育学习、习惯培养、综合运用在真实情景中悄然发生。

三、人人参与，搭建综合育人平台

“体育+”加的是每一个人，每一个人参与是“体育+”综合育人的基本保障。为了改变以往极少数体育能力出色的孩子才能站在体育节的赛场上的局面，坚决落实关注每一个的理念，做到“体育+”背景下的体育节，人人参与，个个绽放。我们从体育节过程参与，体育节比赛参与两个方面进行创新。最大限度的给予每一个孩子参与的机会。

（一）开幕式团体操，人人是主角

体育节开幕式师生团体操是最精彩的一幕，前期由学校科研部、学生部、体育组、音乐组、美术组共同参与参与策划，确定“爱国主题”的团体操表演图案。由美术组具体负责将主题图案用点阵图的方式在操场上打点、划线、勾勒框架来呈现。开幕式当天，由全校师生站点填充的方式，翻转手中红、黄两面的纸板，完成国旗主题、笑脸主题图案的呈现。整个过程，人人参与，人人是主角。

（二）创新项目设计，人人能上场

1.增设团体项目，给人人参与一个平台

团体项目是所有比赛中要求参与度最高的，因此采取增设团体项目的方式来为人人参与保驾护航。其一，最大限度满足人人参与的需求；其二，根据不同性质，不同特色设置4类团体项目，满足不同需求，不同爱好，不同特长学生在适合自身的领域展示所长（见表1）。

表1 龙城小学体育节团体项目一览表

2.扩充报名限额，给人人参与一次机会

个人竞技项目的体验与团体项目有着本质的区别，为了能够给更多的学生个人竞技项目的体验，我们重点在参赛报名环节进行了改革。根据各年级班级男女生人数配额，整体规划各年级比赛项目与报名限额。首先根据年级，确定符合各年级年龄段学生特质的7个项目。其次，根据年级班级人数配额，确定报名限额。人数在40人左右的年级，要求男、女每项限报5人，每人限报2两项，最低限度可确保每班35人报名参赛。人数在35人左右的年级，要求男、女每项限报4人，每人限报2项，最低限度可确保每班28人报名参赛。在个人竞技项目上做到最大限度的班级参与率。

3.创新计分方式，给人人参与一种激励

在项目设置与报名限额的双重保障后，我们进一步开发促进人人参与的积分奖励机制，从主观上调动每一位孩子的参与积极性。用创新比赛名次计分方式，让每一位参与者得到最终体现。参赛积分以参赛总人数为基数。第一名得到的与总人数一样的，以此递减，即最后一名得1分。班级总分由所有个人项目得分与团体项目得分总和计分。用参与即能帮助班级获得积分的方式，鼓励孩子报名参加，营造人人奋勇争先的良好体育竞技风貌（见表2）。

表2 体育节项目名次积分机制（一年级男子100米为例）

四、“体育+”学科融合，开拓综合育人路径

“体育+”加的是学科，为能够有效促进体育艺术节中的“体育+”学科融合、综合运用，坚持赋予体育艺术节活动的内涵，通过艺术节主题化推进“体育+”综合育人。从“体育+”学科教学，“体育+”综合活动，“体育+”德育三个主题层面展开。

（一）“体育+”学科教学

“体育+”学科教学融合的开展，根据各学科特色，从不同层面，不同方式，进行与体育节相关主题的教学融合（见表3）。

表3

（二）“体育+”综合活动

体育艺术节本身就是一个“体育+”学科融合的综合活动。并借由开幕式的团体操表演，将这一综合活动得到节点绽放（团体操的具体形式，上文已有表述）。在体育节开幕前的一个星期，利用每天的课间操时间进行团体操的表演彩排。学生需要利用各种参照物与信息最快记住并找到自己在操场的位置。在跳团体操的同时，要很准确的把握教师手势与音乐节拍，迅速调整翻板颜色（红、黄两面），摆出对应图形。整个排练期间，要不断经历失败，不断调整，不断重新适应等过程。将体育与其他学科的内在联系，转化为外在表现，将所学学科知识借助于体育进行综合表现与运用。

（三）“体育+”德育

立德树人，是教育的根本任务。“体育+”背景下的体育节也是一个立德树人的过程。通过我们的体育节，让学生明白个人与集体的关系，培养集体荣誉观念；提高学生公平、规则、拼搏、合作等体育品格。

1.队列队形展示，彰显个人与集体的精髓

队列队形作为体育课堂中最基本的样态之一，它的学练本身可以帮助学生增强体质，展现体态。通过基本动作反复学练的重复枯燥，帮助学生理解学习的意义。通过烈日下站立不动的立正与稍息，帮助学生理解何为吃苦耐劳，坚强意志，通过队形变化和方阵表演帮助学生感受个人与集体的关系（见表4）。

表4

2.班队主题教育，扩大体育节综合育人效应

体育节期间的体育主题班队，也是体育节的重要内容。它的根本任务在于帮助孩子们走进体育、认知体育、尊重体育。体育节开幕前的班队课主要进行班级加油牌设计，项目报名引导，体育规则解读等引导，帮助学生建立班级体育文化，引导学生认同自我、挖掘潜能，培育学生遵守规则；体育节过程中的晨读与夕会课主要进行加油助威、文明观看、顽强拼搏等优良品德的引导；体育节后的班队课主要进行优秀表彰，鼓励失败，主题征文等活动，引导学生欣赏他人，正确对待成败，热爱集体等优秀品质。

五、“云上体育”，健全综合育人生态

生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。那体育生态就不应该仅仅局限于学校以内的体育。“体育+”背景下的体育加的是家庭、社会。想要以体育为载体，培养孩子健康运动习惯，提升孩子综合素养，但从学校体育层面还是不够的。于是在体育节中加入了“云”运动会的概念。以“体育+”的背景理念，设置个人挑战赛10项、亲自合作挑战赛4项、趣味创意挑战赛1项，均已视频拍摄参赛。

“云”既是大自然的象征，给人无限美好向往；又是信息时代的完美产物，“云端”打破了时空局限，将不可能变为可能。“云上运动会”是学校竞技运动在特殊时期的产物，也是“体育+”综合育人生态的体育生态圈构建的重要变革，将体育节在特殊时期变为可能，将体育“味”由竞技走向了竞技与趣味的结合。将体育由学校体育走向家庭、社会体育的融通。它还以独特的比赛形式改变以往缺乏过程监督，练习与比赛割裂，竞赛临场发挥的缺陷。学生可以通过云端的方式，不断练习，不断挑战，练习即比赛，最终以最优成绩提交参赛，大大增加学生练习积极性，还将竞技水平提升至最高状态。

“云上运动会”是连接学校、家庭、社会运动生活的有效途径，将单一的学校运动衍生至校外，丰富参与运动方式的同时，建立校外更广阔的运动空间，构建起学校、家庭、社会的体育育人生态，是“体育+”完美的呈现。

六、实践成果

（一）提升运动兴趣，呈现浓郁校园体育氛围

学校体育氛围对于小学体育教学有着重要影响，在体育节坚持人人参与，努力呵护特色发展，关注每一个生命的阳关绽放的理念下，龙城小学的学生体育热情不减，体育习惯较好，课间活动丰富。班班有体育特色，人人有体育爱好，龙城小学的校园里随处可见运动的身影，龙城小学的体育氛围即是阳光下奔跑的场景。

（二）培养优良体育品德，展现厚实体育文化

我们对体育艺术节前后，全校学生的日记或作文进行了统计，其中有85%以上的学生，撰写内容与体育节相关。其中又有65%的学生在日记中表达出对运动员的欣赏，对同学的鼓励，对同学的帮助，喜欢竞争，不怕失败等情绪或意愿。通过体育艺术节，进一步增进了优良的体育品德，进一步培育了厚实的体育文化。

（三）提升学科综合素养，体现强大运用能力

在体育艺术节坚持综合育人，主题推进的思想下，学生体育学科综合能力得到进一步加强，学生体质健康标准数据逐年提升。学校体育运动队竞技状态保持良好，参加比赛成绩稳步提升，学校足球、棒垒球校队，连续多年取得佳绩。在学校“体育+”大会，“体育+”项目发布会，“象征性长跑路线设计”，“体育大联盟”，“体育俱乐部”等各项综合主题活动中都表现出积极向上，团结协作不断提升的状态。在各级学科活动展示中都能展现出合理运用各学科知识，解决实际问题的综合运用能力。

七、后续研究

学生综合素养的转化与融通，首先是依靠教师的任务驱动与实践引导，同时要进一步去影响学生的思维方式，行为模式，让学生能够更多的依靠自身所学，逐步内化，自我融通。其次学生综合素养的提升还停留在表面阶段，还停留在教师为之设计的活动场景中并未真正立足于生活实际问题解决上。在体育节的融合主题架构与实施中，还得进一步考虑学生实际生活情境的体验，问题发现与问题解决能力的培养。

体育节主题、序列特色呈现，耗费大量人力、物力、时间，对于学生学业质量的保障是一个考验，大量的体育活动势必分散学生学业注意力。此外，教师观念转变有待加强，如此工程巨大，耗时较长的体育节，对其他学科老师是一个精神与身体的双重负担，更是一个心理斗争的过程。体育与学习哪个更重要？如果处理不好，将会形成本末倒置的局面。