教育信息化下的微课教学策略研究

2021-12-30

科学与信息化 2021年7期

湖南省常德市教学仪器站湖南常德 415000

1 信息化下的微课教学需要解决的问题

（1）学生在观看微课的过程中注意力难以集中。微课教学模式通常会使用在学生进行自主学习的阶段、教师的课堂教学阶段以及学生的课后复习阶段，在教师引导学生进行课堂教学观看微课视频的时候，学生可以通过教师的监督而集中注意力观看视频，但是在课前预习和课后复习的阶段，因为缺少教师的监督和管理，学生在观看微课视频的时候，注意力难以集中，导致学生观看微课的效率低下。之所以会出现这样的问题，主要是因为微课并不能吸引学生的注意力，且却乏教师的监督。对于学生而言，微课难以提起其学习的兴趣。首先，对于处于小学阶段的学生而言，因为其还没有养成良好的学习习惯，因此在观看微课视频的时候，经常会被外界的事物所吸引，并且自主控制能力较低，所以也不能及时地将注意力转移回来，最终导致学生连时间很短的微课视频都不能观看完整，因此学生的学习效率就会大打折扣。对于处于初中阶段的学生而言，其已经具备了一定的学习能力并且具有自控能力，但是因为一些学生并不热爱学习，所以导致教师所布置的微课预习和复习的作业，学生以敷衍了事的态度对待，甚至有学生并不会观看微课视频，对于微课视频丝毫没有兴趣。对于处于高中阶段的学生而言，其已经意识到了学习的重要性，并且希望能够努力提升自己的学习成绩。但是因为不知道如何能够高效地使用微课视频，所以导致其在观看了微课视频之后，感觉对自己的帮助并不大，所以最终放弃了通过微课视频进行学习的途径。

（2）微课与传统课堂的融合性不高。微课教学模式通常会被教师使用在课堂教学阶段，一些教师会在课堂刚开始的时候通过微课教学进行系统性的展示，帮助学生回顾其在预习的过程中所学习到的内容，并且帮助学生了解接下来课堂上会讲解的知识点。还有一些教师会在课堂快要结束的时候，使用微课视频作为回顾整个课堂知识点的复习工具。但是事实上，微课视频所讲述的这些内容和占用的时间与教师亲自所讲述这些内容和所占用的时间是一样的，只不过是帮助教师将现场互动，变为了以媒体的形式向学生播放视频，帮助学生对知识点进行回顾和学习。

（3）教师录制微课的专业性水平有待提升。我国的微课视频通常都是以教师自主录制为主，因为教师了解每一个班级学生的学习状况和水平，能够根据自己所教授的学生的真实情况，设计出适合学生的微课视频。这样的方法虽然能够充分地体现出教学上的特异性却忽视了教师的信息化水平和视频的创作能力。我国的教师都是经过严格的筛选所录用的高质量人才，这些教师在教学上是具有非常高的专业化水平，但是并不代表着这些教师具备着较高的信息化水平和视频创作能力，因为这些教师在学习的阶段，对其所重点培养的就是其所从事的教学领域的专业化知识以和教学技能，并没有接受过系统化的信息化能力培训，也不知道如何创作出具有吸引力的视频，因此导致当前我国在教学中所使用的微课视频的质量并不高[1]。

2 信息化下的微课教学的策略

（1）构建微课学习信息平台。为了能够全面提升我国学生在学习微课视频时候的学习效率，必须要构建微课学习信息平台。教师应当将其所制作的微课视频上传到微课学习平台上，学生凭借自己的个人学习账号和密码登录微课学习信息平台观看微课视频，计算机后台可以对学生的学习时长和学习质量进行监测，并且将数据统计下来，方便于教师了解学生的学习情况，及时对学生进行督促。因此可以实现学生在自主学习的阶段，也能得到教师的有效监督，如果学生没有按照教师的要求观看微课视频，教师也能够通过后台的系统数据了解到这一问题，及时地与学生进行沟通。

（2）寻找微课与传统课堂高效融合的方法。教师需要寻找微课与传统课堂高效融合的方法，不能一味地依赖于微课，这样的话学生完全没有必要在课堂中进行学习，只要在课后进行观看微课视频即可，因此教师应当抓住传统课堂中的互动机会，多与学生进行互动，微课尽量放置在学生进行预习和复习的阶段，可以在期末考试的时候，运用微课视频在课堂上帮助学生对知识进行系统性的复习。这是因为，微课中的知识内容是对该阶段所学习的知识的总结，教师可以引导学生观看微课视频，对微课视频中所提到的每一个知识点，都列举一些基础的问题，帮助学生快速地了解其个人的知识结构中的不足，知道哪一个知识点自己还没有掌握。之后，教师可以在课堂上进行答疑，学生可以自由地向教师询问不懂的问题，其中也包括基础的知识点。通过这样的方法，学生可以通过观看微课视频对知识点进行高效地回顾，同时还能在课堂上及时地针对其不理解的知识向，向教师进行提问，从而能够帮助学生高效地进行复习，填补学生的知识漏洞，从而能够帮助学生在考试中获得更加理想的分数，让学生增加对学习的自信心。

（3）提升教师的信息化素养。教师的信息化素养水平和视频的创作能力必须要得到提升，因此可以由当地的教育部门统一组织教师进行培训，只有通过考核的教师才有创作微课视频的权利，并且要求每个学校年级中各个学科都应当至少具备一位通过考核的教师，对其他教师使用微课教学进行指导。为了确保在未来微课教育能够全面在我国的各个学校中实施，必须要提升对教师信息化水平的培养与考核工作，对于信息化水平不足的教师和需要进一步提升信息化水平的教师，应当为其提供阶段性的信息化培训，从而逐渐让我国学校中的每一位教师都拥有一定的信息化水平[2]。