面向实践能力培养的物联网教学改革探索

2021-12-30

科学与信息化 2021年7期

重庆工商职业学院重庆合川 401520

当今的物联网教学存在教学内容复杂，教学模式落后，教学经验不足的问题。因此，要通过各种手段来改革目前物联网教学的现状，最重要的是，建立一个师生之间交流互动的平台，为学生提供物联网。引入互联网竞赛和科学研究活动，以促进对物联网的快速实践教学发展。

1 物联网概述

所谓的物联网是指根据实现管理的特定规则，使用无线或有线连接将各种信息和设备与互联网的有机连接。物联网是一种在各个国家广泛使用的高科技技术。物联网专业在各大学开放，并且物联网的建设在中国正在迅速发展。政府还设立了许多发展基金，为大学物联网研究与开发项目提供政策支持。当前，物联网研究项目在各大学中的应用正在迅速发展，各大学在物联网研究中也取得了丰硕的成果。但是，大学的物联网专业是一个新的专业，专业教育的教学内容和教学方法仍处于探索阶段，相对缺乏教师的教学经验。并且处于探索阶段，经验不足。物联网不仅需要相应的技术知识，还需要基于实践的学科。因此，为了打破物联网教学中的理论教学，使物联网教学更加实用，培养更多的实践学生，有必要注重实践教学[1]。

2 物联网现状分析

物联网技术分为四个级别。第一层是感知层，第二层是传输层，第三层是处理层，第四层是应用层。尽管这四个级别彼此独立，但是它们紧密相关并形成有机统一体。物联网技术涵盖了广泛的方面，包括许多专门课程，例如计算机和通信。因此，互联网的事物过程具有很多知识点，并且非常抽象和枯燥。首先，在应用型大学中，盲目地遵循传统的教学模式，学生虽然理论性很强，但是他们的实践技能显然不足。因此，当一个学生进入社会时，它会导致与社会的脱节，从而使该学生变得空洞而无用。其次，物联网专业是一个新的专业，在很多地方还不够完善。在实验中，老师通常会演示和验证，但学生不会。这样，学生就无法提高自己的能力，并且可能会积极探索或不感兴趣。大学组织学生练习公司内部的物联网，但是学生只是快速浏览一下它，而不去操作它，而且与公司之间缺乏沟通。第三，大学教师缺乏实践经验。受专业评估的影响，许多教师具有丰富的知识，但缺乏实践经验。第四，评估教学效果的方式单一。通常，学生的分数包括三个部分：第一部分是出勤，第二部分是家庭作业和实验，第三部分是期末考试。如果实验结果不好，则可以通过最终考试来弥补。这样，即使是那些不擅长实践训练的人也可以通过期末考试来弥补这一点[2]。

3 面向实践能力培养的物联网教学改革探索

3.1 学科竞赛驱动

物联网教学应从主题竞赛开始。学科竞赛应由专业老师进行授课。学生使用他们所学到的知识来研究和分析物联网研究项目。当前，各个国家，州和城市都在开展有关物联网的竞赛项目，在竞赛中取得突出成就的学生将获得相应的资助和荣誉奖。学校还可以根据学校内部的独特优势开展物联网主题竞赛项目，以提高学生的练习热情。学科竞赛一方面使学生能够锻炼自己的实践能力，另一方面，他们也可以锻炼自己的思维能力，使学生能够利用自己的知识灵活地解决问题。同时，主题竞赛还可以提高学生的集体意识并发挥他们的表现力。

3.2 拓宽交流平台

物联网专业教学还需要建立相应的网站，可以将相应的学习资源上载到教育网站，供学生选择。教师还可以阐述这些复杂的知识点。教学网站是学生和老师进行协作和交流的平台。如有任何疑问，学生可以与老师和同学进行深入的交流和讨论。讨论中的某些步骤也可以作为其他学生的学习资源，建立上述教学网站，一方面可以增加师生之间的距离，另一方面可以加快教学信息的传播，使学生在短时间内获得必要的知识和技能。此外，QQ，微信平台等都可以成为师生交流的一种方式。通过这种方式，学生和老师可以彼此密切交流，并进入彼此的心中。还可以共享网络资源，以使学生对前沿知识和技术有更全面的了解[3]。

3.3 引导学生参加教师科研

教师还可以与学生一起参加物联网科学研究。教师可以组建多个科研团队，每个团队根据学生的不同利益开展不同科学研究项目的研究工作。如果学生能够在国家和地方科研项目中取得更大的突破并完成某些任务，他们将获得相应的财务和物质奖励。学生参与老师的研究项目，一方面可以拓宽学生对物联网的视野，另一方面可以提高学生的实践能力，并促进理论与实践之间的转换。最后，需要对学生的学习效果进行准确而合理的评估。

3.4 开设第二课堂

物联网教学需要开设第二间教室，这是供学生练习的教室。实验室应配备学生可以使用的计算机和打印设备，并应安装物联网软件以完成学生的日常物联网练习。老师还需要在动手教室中提供专业的解释，以便学生获得必要的物联网操作技能。各个年级的学生都可以在课堂上进行交流和讨论，不同学习水平的学生也可以互相帮助完成实际操作。学生还可以结合在实际课堂上学到的知识来形成一个完整的系统。