□苏陈林

对很多一年级学生来说，理解“从……到……”“之间”“以内”等表达关系的词语的含义会有一定的困难。怎么做能让学生更容易理解“之间”的意思呢？以人教版教材一年级上册第79页“小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人”的问题为例，介绍教学过程如下。

一、读题

1.教师出示教材题目（图略）。

2.请学生结合图文，完整表达题目：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？

3.呈现完整题目后请学生读题。可以全班齐读，也可以请学生个别读。

二、说题意

读题后请2~3名学生说说：题目中告诉了我们什么？要求什么？这道题目中的关键词是什么？通过交流提取关键词“之间”。

三、数一数

1.教师在黑板上呈现20个排成一排的小圆，每个圆下面依次标出1~20各数。学生的练习纸上也是同样的内容。

2.请学生观察黑板上的图，讨论：如果每一个圆代表一个小朋友，那么哪个圆代表小丽，哪个圆代表小宇？

3.学生先独立在练习纸上画一画、写一写，然后同桌交流：小丽和小宇之间有几个人？怎样能让别人看清楚？

4.呈现学生作品。讨论：小丽和小宇之间，其实也就是谁和谁中间？（10和15）10和15之间有哪几个数？10和15要不要数进去？得出：10和15不算，不数进去。10和15之间一共有4个数。

四、变一变

师：如果小云排第7，小金排第20，那么小云和小金之间有多少人？你能给别人讲清楚你的想法吗？试试看。

通过以上教学过程，学生借助直观，真正理解了“之间”的含义，明白了“几和几之间”不包括两端，指的是这两个数中间的数。同时，学生在解决实际问题的过程中体会到了画图策略的作用，感受到了数形结合的妙处。