林少雪

【摘要】学校不仅要教学生成才，还要教学生做人，做一个具备良好品格对社会有用的人。在初中阶段对学生进行良好的德育教育将对学生的品德素质的提升产生深远的影响。但是现在很多学校在德育教育方面还仅仅是依赖班主任一个人，学科教师在其中发挥作用的并不多。本文将从初中信息技术课渗透德育的重要性及如何渗透的做法这两方面进行阐述。

【关键词】初中;信息技术课;渗透;德育

引言

初中阶段作为一个承上启下的学习阶段，学生的思想也是处于一个复杂波动的阶段。因此初中阶段更加要注重学生的德育教育。而学生的品格塑造不是一蹴而就的，它需要我们各科教师同心协力在日常的教学中无声地去渗透相关的德育教育的内容。初中信息技术课是一门综合性学科，教学内容丰富，但是因为其充满技术性的特点往往会让任教老师在教学课堂中忽略德育教育的存在。因此，任课教师要深入去研究如何更有效地在初中信息技术课中渗透德育，提升学生各方面的道德素养助力学校的德育工作。

一、初中信息技术课程渗透德育的重要性

（一）新课程标准改革的需要

中小学信息技术课程标准中提到信息技术课的课程目标和任务不仅是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。由此可见信息技术课程里面也是需要融合相关的德育教育的。

（二）激发学生更好地学习信息技术的需要

德育和学科知识教育是相辅相成的，培养学生良好的学习习惯，提升学生的道德素养，养成良好的学风这些都将有助于学生的学科学习。对于信息技术课而言这方面的教育尤为重要。由于信息技术课程离不开电脑的使用，一开始学生普遍认为上电脑课就是玩电脑、上网、玩游戏，等真正接触课程，学习一些枯燥的理论和一些有难度的技术时就会出现畏难情绪或者是提不起学习的兴趣。教师在上课时多注意思想上的引导，养成良好的班风会让学生更好、更认真地投入到信息技术课程中的学习，从而学到真正的信息技术知识，提高自己的信息素养。

二、初中信息技术课渗透德育的策略

（一）从教师层面分析

首先任课教师要不断提升自身的道德修养。子曰：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。教师想要学生养成良好的品格修养，那么教师自身必须严格要求自己，以自身良好的品格修养为学生树立良好的行为楷模。其次是任课教师要不断提升自身的综合能力。想要在学科教学中自然地融合德育教育，那么教师必须具备相关的德育教育知识，必须提高自身的综合能力，这样才能够在课堂上随处发现可以渗透德育教育的点进行切入。比如深入学习相关的教育学理论、德育教学理论、心理学相关知识、伦理道德理论等等。把自己的知识充实，才能在教学过程中熟练渗透德育，让德育自由地徜徉于自己的学科教学中。

（二）从课堂教学层面分析

要在教学中有效地实施德育教育，就要有目的地抓住教材、钻研教材，利用一切机会，通过讲解、渗透、感悟等方法，自觉地、有目的地将德育教育融入信息技术课堂教学之中。那在具体教学实践中如何去做呢？笔者通过日常的教学实践总结了以下幾点做法：

（1）培养学生爱国情怀

爱国主义教育是德育工作的核心，加强爱国主义教育，培养学生爱国情怀，是学校开展德育的重要目标。教师在授课的时候，可以将爱国主义教育渗透到教材当中，培养学生的爱国主义情怀。例如，在介绍人工智能的知识的课程时，教师可以重点讲述我国人工智能方面的发展水平和发展速度以及目前处于的领先地位，借以激发学生的民族自豪感，点燃学生的爱国激情，也让学生明白学习信息技术的作用，让学生更主动投入到信息技术的学习当中。

（2）培养学生的感恩情怀

学校要培养人才，培养对社会有用的人才，那么感恩情怀的培养则是学校德育教育中不可缺少的一环。信息技术课中有一些内容是可以把“感恩”这一主题融合进来的，比如在“图文编辑与排版”的学习单元中，笔者就在这一单元开始学习前让学生去设计一张卡片，送给自己最想感谢的人，这个感谢的对象可以是父母、同学、老师等等，要求在卡片里面表达学生对他们的感恩之情。学生利用所学知识完成自己的卡片并打印出来送出去，收集收到卡片的人的感想上交。因为怀着明确的目的，学生的学习积极性很高，完成的作品富含感情和创意。最后接受卡片的人的感想，则让学生体会到自己的感恩对别人的重要性，以此提醒自己要常怀感恩之心，以一颗感恩的心去感受和影响其他人。

（3）培养学生的法律意识

在教学过程中教师可根据教学内容和课堂的相关要求链接相关的法律法规，有目的地培养学生的法律意识。例如，在讲授“善用互联网信息服务”这个单元时，可给学生讲解一些有关浏览网页信息时要注意的事项，为学生普及与此相关的法律法规，倡导学生文明上网，教导学生不要浏览不良的网页、不要转播网上未经证实的不实言论、抵制网络谣言等。在讲授“合理配备计算机应用软件”这一课时，教师可以教导学生平时使用电脑的过程中要坚持使用正版软件、引用经过授权的原创作品、平时的作业不能抄袭等，这些都是在引导学生要遵守知识产权保护法，保护别人的合法权益，也是保护自己的合法权益。通过笔者平时有意识地引导，学生在法律意识方面有所提升，平时上课过程中如果有同学的某些行为不妥时，旁边同学就会随口冒出一句相关法规调侃一下。由此可见，平时老师的引导还是被记在了学生的脑海里，无形中影响着他们的一举一动。

三、结语

德育教育具有广泛性，它不受时间、空间的限制， 几乎存在于各学科的教学过程中。作为一名信息技术任课教师，我们有责任探求信息技术课与德育互相融合的方法，为学校的德育助力。

【参考文献】

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[2]王利剑.谈信息技术课中的德育教育[J].小学教学参考，2015，No.74403：78.

[3]刘贵平，刘娜，曹海英.德育教育在信息技术课堂实践教学中的渗透[J].电脑编程技巧与维护，2014，No.31420：145-146.

（责任编辑：黄洁梅）