胡颖 刘书如 陈启强

摘要：如何线上教学以配合线下教学弥补其存在的问题，是近年来一直被关注的问题之一。为了丰富Linux操作系统课程的教学形式和优化Linux操作系统课程的教学效果，对线上线下混合教学模式进行了初步的探索。在这里，具体分析了 Linux课程、线上教学和线下教学的特点，并进一步探讨了针对Linux课程开展线上线下混合教学的教学方案、教学过程以及考核方案。

关键词：Linux操作系统;线上线下混合教学;教学方案;教学过程;考核方案

中图分类号：G642  文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）29-0185-02

Exploration on the Online and Offline Mixed Teaching Mode of Linux Course

HU Ying， LIU Shu-ru， CHEN Qi-qiang

（Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： In recent years， cooperating online teaching with offline teaching to make up problems of offline teaching is one of the im⁃portant problems for teachers. In order to enrich the teaching form and optimize the teaching effect， we explored the online and of⁃fline mixed teaching mode of Linux operating system course， and analyzed the characteristics of Linux course， the characteristics of online and offline mixed teaching， and further discussed the teaching scheme， teaching process and assessment scheme.

Key words： Linux operating system; online and offline mixed teaching; teaching scheme; teaching process; assessment scheme

1引言

Linux 自从诞生之日起，便与 Windows 负有不同的使命。 Linux 因其开放性、稳定性等多个方面的优势，在IT业内广受欢迎。作为计算机相关专业本专科学生，应当具备Linux操作系统使用的基础知识，因此，高校计算机相关专业的学生大都开设Linux操作系统的相关课程[1]。计算机网络以及各种教学辅助平台的出现，为线上教学提供了诸多便利。尤其是Linux相关课程，与其他课程相比较，Linux课程对实践和操作的要求更高。因此，我们更应结合Linux课程自身的特点，探索线上与线下混合教学的办法，为学生提供更优的学习方法和学习环境。

2线上线下混合教学

线下教学是传统的授课模式，它是一种面对面的授课方式，不仅能使学生更直接地接受知识，而且能使教师更方便地管理学生。然而，线下教学要求在指定的时间和地点授课，因此，线下授课相对不自由。

作为线下授课方式的有效补充，线上教学不受时间和空间的限制。线上教学是指通过计算机网络使用计算机设备开展的远程教学。线上教学方式使得学生可以在任何时间任何地点进行线上学习，教学方式更为灵活。但是，要使线上学习达到良好的教学效果，要求学生具备良好的自律能力，还需要应对网络拥堵等多种突发状况。

在实际的教学活动当中，可以以线下教学为主，线上教学为辅，共同配合，扬长避短。

3 Linux课程的特点

Linux课程学习的主要内容是Linux操作系统基础知识和一般原理、常用命令、服务器的配置与管理等。主要要求学生具备实际的操作能力，包括Linux操作系统的使用和常用服务器的配置与管理。因此，Linux课程是一门实践性相当強的课程[2]。这要求学生不能止步于课堂上理论知识以及教师的操作演示的了解，还要求学生在课下多多练习，在动手实践中理解知识、掌握技能。

在实际的教学活动中，可使用线上和线下混合的授课模式，对学生学习的整个环节进行指导，包括学生学习、巩固、练习，为学生创造更好的学习环境。比如，可在线下教学过程中使学生初步了解新知识和新操作，然后利用线上教学平台对学生的学习和实践活动进行指导，使学生实践新操作，巩固新知识，进一步掌握新技能。

4线上线下混合教学方案

根据Linux课程特点和我校的实际情况，我们探讨了线上线下混合教学方案，具体如下：

1）线下授课的主要方式。传统的线下授课方式是先理论后实践，而Linux课程涉及的操作较多，如果依然采用传统的授课方式，可能使学生难以理解和接受。于是，应采用任务驱动的方式进行线下授课[3]，即首先提出将要完成的任务，然后围绕任务所牵涉的理论和操作逐一介绍，分步骤有条理地实现任务。

2）实践操作环境的准备。线下的Linux实验主要在机房上课，机房的每台机器安装虚拟化软件，创建虚拟机，安装Linux 操作系统。这种上机的方式可以使学生实验互相隔离，满足学生上机的基本需求。但是，这种上机方式存在两个主要问题：第一，学生上机的操作不能即时保存。学生换台机器就无法再现之前的设置，从而无法继续之前的实验，而是要从头再来。尤其是很多机房实现了写保护功能，上机期间一旦重启机器，便前功尽弃;第二，如果在每台机器上都安装虚拟软件和Linux 操作系统，会占用相当多的软硬件资源，造成浪费。我们拟使用SSH（Secure Shell）实现硬件资源和软件资源的共享。事先安装SSH客户端软件，比如termius、iterm2、moba等等，并申请免费账号，通过网络使用远程服务器上的软硬件资源。这样，不管学生或教师在何时何处，都可以对自己拥有的Linux环境进行连续的操作和配置，不会受到时间和空间的限制，也不会受到宕机等意外状况的影响。

3）线上教学平台的选择。可供选择的在线教学平台有很多，比如超星、爱课程等等[4]。由于爱课程提供免费的网络教学服务，包括在线建设课程的各种服务，比如创建课程、上传视频和文档资料、线上答疑、发布作业、发布测试、在线改卷以及学生学习和测试数据的导出等等，功能较为全面。因此，我们将爱课程教学平台作为Linux课程线上授课的主要平台。在该平台上，我们自建了Linux课程，上传课程视频、课件、测试、作业，组织学生自主进行线上学习和测试。使用该平台大大激发了学生的学习兴趣，学生对课堂的遗漏问题可以自行查漏补缺，并通过在线的作业和测试进一步巩固学生所学的知识，为线下教学提供了有效的补充。

5教学过程管理

线上线下混合教学和传统的课堂教学之间存在较大的差异，如何发挥线上教学的作用非常重要。根据Linux课程的要求和特点，可以从以下几个方面对该课程进行准备和授课工作。

1）准备教学资源。除了传统上应进行的搜集资料、制作教学课件外，还要根据Linux课程的特点准备作业和测试等内容。同时，还需要明确每次上课所要完成的任务，分解任务并找出子任务对应的知识点。更重要的，每次课前我们都要多次实践，对各个操作可能出现的结果了然于胸，并理解出现各种结果的原因，做到不仅知其然还能知其所以然。

2）在线教学平台的建设。开学前，教师需要在教学平台上进行课程建设，包括创建课程，上传课程教学大纲，设计课程授课目录等等;每次上课前，提前录制相关视频，将相应的课件、资料、测试和作业上传到对应的授课目录下。另外，引导学生在教学平台上注册，并分类导入学生名单。

3）课前沟通。通过微信、QQ或校内的即时通信软件创建群，便于发布教学相关的各种通知、学习任务、实验指导书等。同时，为了了解学生的疑点和需求，可鼓励学生遇到问题多跟教师联系，教师应耐心为学生答疑。

4）发放课后学习任务。课后的学习内容包括观看视频、课件，做作业、测试，实践课上的任务和实验等等。要求学生完成教学平台中的作业和测试，以理解和掌握基础知识。同时，还要要求学生自己动手实践完成实验任务。

5）课后监督。课后，教师可通过教学平台的后台了解学生的课后学习任务完成情况，并和学生及时沟通，督促学生完成课后联系，协助学生解决他们在实践中可能出现的各种问题。

6课程考核

Linux课程的主要目标是使学生熟练操作Linux操作系统。因此，在课程考核上应侧重于对学生动手实践能力的测评[5，6]。学生的综合成绩由线上作业和测试、实验、大作业等三部分组成。其中，实验重点检验学生的动手操作能力，占比应较多一些。线上作业和测试以及实验都属于过程性考核，这样可以避免出现学生平时不学习，集中在期末学习的不良现象，同时也能使教师及时掌握学生的学习情况，能根据学习情况调整教学进度和教学内容。

7結论

我们充分利用线上教学工具，提供了补充线下教学的方式和方法。在线上线下混合Linux课程教学上，我们积累了一定的教学经验，但这还远远不够，为使学生更有效地学习Linux课程，我们将在教学模式上继续探索，不断前行。

参考文献：

[1]黄孝. 新工科背景下 Linux 操作系统课程教学改革[J].电脑知识与技术，2019，15（15）：166-168.

[2]钟诚，杨珍，杜晓静.高校 Linux 操作系统课程设计与教学策略研究[J].计算机光盘软件与应用，2013（16）：235-236.

[3]张亚新."Linux操作系统"课程中的学习情境研究[J].网友世界， 2013（16）：10-10.

[4]董文革， 吴云， 施宇. Linux操作系统课程网络教学平台的应用[J].电脑知识与技术， 2020，16（10）：92-93.

[5]任学东. Linux操作系统课程线上教学模式探索[J].计算机时代，2021（1）：80-82.

[6]彭兵. 高职院校Linux操作系统课程教学研究[J].信息与电脑，2019（10）：245-246.

【通联编辑：王力】