摘 要：网络技术日新月异进步，产生了全程媒体、全员媒体、全息媒体、全效媒体等诸多概念，对于高校教育工作者而言，在全媒体时代下，应注重媒体融合所产生背景之发展，以此为着眼点进行网络文化育人功能及实现路径的深入探析，现准备联系实际需要，重点论述功能和路径中的几项突出要点，以便有效把握媒体融合关键点、发挥强大传播力、扩大影响力，让高校宣传思想工作发展发生深刻变化。

关键词：媒体融合  高校教育  网络文化  育人功能  实现路径

中图分类号：G641    文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2021）10（c）-0000-00

On the Educational Function and Realization Path of Network Culture in Colleges and Universities under Media Integration

MIAO Xiangjie

（Publicity Department of the Party Committee of Ningde Vocational and Technical College， Fuan， Fujian Province， 355000 China）

Abstract： With network technology progressing with each passing day， many concepts such as whole process media， full staff media， holographic media and full effect media have emerged. For college educators， in the era of all media， we should pay attention to the development of the background of media integration， and take this as the focus to conduct an in-depth analysis of the educational function and realization path of network culture. Now， we are ready to integrate with the actual needs， focus on several prominent points in the function and path， so as to effectively grasp the key points of media integration， give play to strong communication power， expand influence， and make profound changes in the development of publicity and ideological work in colleges and universities.

Key Words： Media integration; Higher education; Network culture; Educational function; Implementation path

各种新媒体的出现，给各行各业发展提出了全新的命题，所谓媒体融合即传统媒体同新兴媒体，以及新兴媒体之间的同质化变化过程。在疫情防控常态化背景下，网络学习已经演变为比较主流之教育与学习模式之一，并极大地影响了高校教学习惯，此时对高校网络文化育人功能及实现路径进行探析，特别是探讨它在媒体融合背景之下的多种变化可能性，具有一定的现实意义。

1几个基本概念

1.1网络文化与高校网络文化

1.1.1网络文化

网络文化是以网络为基础所形成的，其可定义为产生自网络空间内之文化，它是现实文化的一种特殊延伸形式，既与现实文化有极密切关系，又具有独立的网络社会行为方式思想特征特点[1]。由于个体对互联网文化的认知及理解差别，所以这种来源于网络空间内的网络文化，形成了一种有较特殊附着背景的新型文化形态，其受计算机与网络通信技术保障影响，以电子信息为重要载体，是数字物质与精神财富之集中化表达。

1.1.2高校网络文化

高校网络文化将影响主体指向于大学教师和学生，它以高校作为实体进行虚拟，因此同时具有高校文化沉稳内涵特点、网络文化快捷有效特点。对于高校网络文化而言，其中可能涉及高校教师、学生的工作、学习、生活、娱乐等事项，并在具体事项中破除传统校园文化的局限性，尤其是让学生在任意的时间与地点完成学习，或有效获取、理解信息[2]。

1.2媒体融合

媒体融合的概念起自国外，现在业界普遍以伊契尔索勒普尔所做媒体融合定义为出发点，强调了该概念传播形态融合的本质，并将其具体表述为各种类型媒体形态边界逐步消融，多项功能复合媒体逐步拥有优势的变化过程与变化趋势，且据此认为，它并非单纯意义上的媒体形态融合，同时具有全方位和深层次融合的可能性[3]。在媒体融合形态下，传统媒体和新兴媒体相交汇，并展现出对互联网技术的高度依赖性，新兴媒体占比增加，内容资源共享程度加深，原本的被动融合向主动融入形式轉化，其皆可让未来高校网络文化实现路径与育人功能之研究方面，产生更好的效果。

2高校网络文化育人功能分析

在很多文献中都突出了“育人功能”的概念，但专门的定义与解释却并不明确，该概念同教育学中的其余概念有相似的，甚至也有相同的，然而具体的界定却比较模糊，如果结合育人与功能的双重解释，该概念可以指利用教育活动提升受教育者品格素质所形成的功效。对于高校的网络文化育人功能而言，将重点体现在师生双方网络工作学习期间，激励与引导之后产生的道德情操、价值观念等，其宗旨为带动学生得以全能进步[4]。考虑到网络文化教育和平时教学实践的区别，它将更容易展现出隐蔽性与渗透性特点，能够发挥出一定的潜移默化作用。

2.1激励创新

高校网络文化所具有的便捷优势，可以给大学生以微妙影响，当处于不同情况之下，其观念将受到不同程度的影响，尤其是广阔空间与丰富信息资源的优势，将让学生拥有新的世景，非但如此，亦能满足其在新生事物面前所必要的强烈好奇心，刺激其想象力、创造力的发展，让其思维变得活跃。另外，网络文化所具有的自由与平等特性，使之具有破除信息垄断的可能性，可改善大学生之平等思维，而学习通道的增加，也同样让其在新创造的开发空间内自由成长。此后，大学生对于传统事物将更容易突破认知，也更容易接受新事物的影响，这同样是激励其创新的重要原因，并可借此实现对大学生的思想政治和道德品格教育。

2.2 社会导向

高校的网络文化价值分析判断，可被外界影响，其包括教育与学习理念、行为习惯等，带来一些变化的可能性，利用对网络文化认识、社会现实分析等，能够从比较新颖的角度，改造学生适应现实、适应社会发展的价值观念。不但这样，在个体成长期间，网络对他们社会化影响也具有独特方式，网络媒体内的三维图像、虚拟声音等，将起到传统教育手段所无法比拟的作用，使教育发展能够突破空间限制，提高育人效果，让学生能够于广阔空间内，接受社会化广泛通信渠道的导向影响[5]。此时，大学生可从需求角度出发，主动获取并接受信息，并自由地同教育者进行网上进行交流，其自主学习意识与行动将大幅度强化，教育有效性被带动加强，高校育人影响力也随之增大。

2.3 知识传播

传统大学教育背景下，教育者是获得并传播学校最新信息的权威，此种模式使教师和学生双方间的距离拉大，将对学生主动性产生不利影响，而在高校网络文化环境下，对媒体融合的强调则能够极大地改变这一情况，此时学生将不再有地位与年龄的差异，也不必过于担心一些外在因素的影响，从而使之在交流时，心理距离增进，能够与他人尤其是教育者产生平等交流的机会[6]。而教师也能够从多个方面、多重角度更多掌握他们客观实际的情况，基于实际情况给予适当的帮助，这在育人机制中的必要知识方面是有益的。

3高校学生网络使用情况分析

3.1基本网络使用情况

研究媒体融合背景下，分析高校网络文化育人功能时，还需要理清大学生的网络使用大体情况，为此该文针对笔者学校三百余名学生展开调查.图1所列为大学生每天上网时间，其中的数据已经较明确表明，网络占据了当代大学生每天的大部分时间，并且一直以来都受到互联网所影响，且有证据表明，这种影响力正逐步增强，因此从网络渠道出发，对大学生造成的教育影响力也会随之提高。

而在关于大学生上网目标的调查中，学生对于这一多选题，所给出的答案表明，相当部分会以网络为平台开展学习活动与娱乐活动，这展示出网络对于大学生在校期间的便利度支持，但与此同时可以看到：选择娱乐的学生群体数量接近300人，占比高达80%以上，选择聊天的人数也高达60%，而对于与学习内容密切相关的、与未来发展有紧密联系的网络内容，则关注度不够。

3.2网络文化育人实现情况

图2所指出的大学生在网络方面的基本使用情况，让网络文化育人工作同时面临着优势和阻力，优勢条件在于学生对于网络形式的顺利接受，阻力在于学生对于育人形式的挑剔。如此状况之下，媒体融合支持文化育人工作体现出了几点不足。

3.2.1育人定义的模糊

高校网络文化的形成，是网络文化和高校文化相交融的结果，亦为高等教育在发展期间表现出一种必然之文化形式，在媒体融合之后，这种文化形式势必变得丰富，但因此也会表现出育人定义模糊的问题。有研究结果表明：网络文化在高校中的发展，客观上亦造成对网络文化发展空间之限制，即使有媒体融合的促进，这种限制趋势依然没能得到根本改观，而受限制下的发展空间内，怎样定义育人将需要做更进一步的深入探究。

3.2.2目标定位地不明

高校在开展网络文化建设工作中，只有设置确切的目标才能让使命更明确、步伐更坚定。现在高校在媒体融合背景下，对网络文化建设所做定位，尚存在不够明确的情况。例如：一些高校对于网络文化育人功能设定有意识局限，由于对媒体融合功能认知尚浅，所以只关注对外宣传与网络作为工作工具的使用情况，忽略了网络文化在媒体融合背景下，其对大学生成长等方面所起到功效，一些高校虽然结合了教育工作和网络文化，但也未能做到从网络平台特性出发的新闻时事、实时活动有效开展，使育人功能的效果无法令人满意。

3.2.3 统筹机制的缺乏

高校在开展网络文化育人工作时，若缺少足够的管理制度和统筹机制支持，则势必会遇到很多困惑，包括网络文化谁来建设的问题，用什么样的网络文化影响育人效果的问题，还有媒体需要怎样进行融合，才会突出优化育人效果的问题。而此类问题的存在，根本原因是科学统筹机制的不足，建设主体各司其职、各行其是，割裂了原本应当统一的文化育人合作关系，也让媒体融合工作的有效开展，特别是实时更新维护等受到很大的限制。

4媒体融合下高校网络文化育人实现路径

4.1思想观念的调整

在5G时代，媒体融合展示出了多中心、扁平化和较强互动性等多项特点，信息传播速度之迅捷，使其潜在功能变得极大，此时高校教育者应当意识到当前的突出问题，尤其是育人定义的模糊、目标定位的不明问题，主动调整思想观念，摒除传统媒体单项思维，用媒体融合思维为主导，构建更加立体化的传播网络，使网络文化育人方法与途径得到拓展。比如：首先应当树立带动校园媒体融合发展的新理念，在此前提下将整合资源工作做好，让传统纸媒同网络媒体进一步结合在一起，特别是增加微博、微信等的渠道优势，及时把握舆论导向;需要认识到媒体融合属于深度的、有机的融合，并非媒体的简单相加，所以要由平台结合、内容聚合二者统一的视角，展开对融媒体矩阵的再建[7]。此外，高校还应把握住融媒体在传播上的特点，突出后台数据收集和分析的问题解决思路，以便更进一步将高校宣传思想文化工作做好，以便实现外树形象、内聚人心的效果，在传播正能量同时，一并做好舆论引导、舆情处置等有关工作。

4.2 管理模式的优化

高校需要以问题为导向，对文化育人方法举措进行创新，努力提升媒体融合背景下的网络文化影响功能。比如：可以考虑构建完善程度更高的组织机构，给网络文化育人奠定坚实组织基础，要在此期间坚持党管宣传，突出高校党委的网络文化育人主体地位，为带动校园媒体的有效融合，构建育人大格局而服务，其他网络中心、学生处、团委等相关部门给予积极配合，共同起到网络文化建设和管理的保障作用;要对媒体融合模式展开创新思考与实践，让网络文化育人的机制保障更强，此时更应当突出各职能部门的作用，建立并完善新闻中心及下属的办公室、媒体工作室、舆情监控、视频技术中心等业务部门，使其从自身职责出发，进行媒体融合共同开展文化育人的研究探讨[8]。此外，高校要完善制度，保证流程的规范化，给网络文化育人以制度保障，可供选择的事项包括新闻采访策划机制的健全、应急报道协调机制的优化，网络舆情监测与研判机制的健全，等等。

4.3 平台实体的建设

在媒体融合视域之下，若想有效发挥出校园网络文化育人的作用，还要在平台实体建设方面付出努力，这个方面的成果多少，将对前述几项网络文化育人实现情况不理想之处给予有效调整。首先，高校应当强化有关硬件建设，除了基本管理机构之外，要把门户网站、校园电台等均纳入到建设范畴之内，以便实现资源的共享与共有。其次，应合理更新网络育人有关软硬件设施之事务，借助公开招标和统一采购加零星采购相统一的策略，突出校园网络管理的多功能一体化指向，有效提升工作效率，在舆情控制能力方面得到加强。再次，让要软件建设具有向媒体融合建设角度的指向功能，借此着力构建网络文化育人高地，打造融思政、教育、服务、互动为一体的理想是化网络育人产品。最后，高校应当致力于营造足够宽松的文化交流环境，让师生能够从学校特色出发，以长期规划为引导，进行比较自觉的文化沟通交流。

5 结语

网络具有两面性，在高等院校网络文化育人功能日益受到重视，其拥有巨大发展潜能下，突出媒体融合的优势，使功能进一步展示，潜能得到有效发挥，变为高校教育工作人员需要重点努力的方向。为此高校需要在正视当前网络育人现状的背景下，采取合理有效的举措施，争取增加高校的网络积极影响一面，克服甚至消除不良影响，以便有效应用现代网络传媒的融合策略，丰富文化资源，完善育人制度，改善大学生网络媒介素养状态，积极推进新时代高校立德树人根本任务的落实。

参考文献

[1] 张红艳，陈雅俐.基于三层次结构框架的高校网络文化建设路径研究[J].中国电化教育，2019（10）：76-82.

[2] 黃燕.高校网络文化的育人功能及其实现路径探析[J].思想理论教育，2018（9）：82-86.

[3] 畅军亮.短视频APP推动高校网络文化育人的特点及其引导策略[J].思想理论教育，2019（4）：81-84.

[4] 骆郁廷，李勇图.抖出正能量：抖音在大学生思想政治教育中的运用[J].思想理论教育，2019（3）：84-89.

[5] 吴涵梅.“荷花定律”下高职院校融媒体文化育人发力之源的探析[J].卫生职业教育. 2021（13）：8-10.

[6] 鄢明.融媒体视域下高职院校文化育人的思考[J].文教资料， 2021（13）：140-141，179.

[7] 丁蕾.融媒体时代高校新闻宣传工作转型的路径[J].天津中德应用技术大学学报， 2020（3）：48-52.

[8] 张菁.融媒体发展视域下理工科高校第二课堂人文教育探究[J].南昌师范学院学报，2020，41（3）：122-125.

作者简介：缪向杰（1982—），男，本科，助理研究员，研究方向为高校教育管理。